顏蓉仙　李亦程

內(nèi)容摘要：講故事給孩子聽，是幼兒早期教育的一項(xiàng)重要活動。故事材料的合理選擇，是故事成功講述的前提。兒童故事的選擇，應(yīng)遵循經(jīng)典、適宜、有趣、多元這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：兒童故事 經(jīng)典 適宜 有趣 多元

講故事給孩子聽，是幼兒早期教育的一項(xiàng)重要活動。講故事的效果，主要取決于故事材料本身和故事講述方式這兩大要素。以往的眾多研究，多關(guān)注“故事講述”，對故事材料選擇的研究卻相當(dāng)冷清。其實(shí)，對故事材料的正確合理選擇，是故事講述成功的基礎(chǔ)和前提。具體來說，兒童故事的選擇，應(yīng)注意遵循以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典、適宜、有趣、多元。

一.經(jīng)典

為兒童選擇故事，首先要注意所選的故事材料是兒童故事中最為經(jīng)典和優(yōu)秀的那一部分作品。

兒童文學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)有二百多年的歷史，其中的兒童故事作品既有質(zhì)量上乘的佳作，也有藝術(shù)水準(zhǔn)一般的平庸之作。美國詩人惠特曼說“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分”，兒童處于可塑性很強(qiáng)的一個(gè)年齡階段，他的成長極容易受周圍環(huán)境暗示和引導(dǎo)。不加甄別地隨意選擇故事講給兒童聽，不僅于孩子人格心靈成長毫無裨益，更糟糕的是它會降低孩子的文學(xué)鑒賞趣味，也可能會毀掉孩子一生的閱讀興趣。

要選擇經(jīng)典、優(yōu)秀的兒童故事給孩子聽，成人們需要閱讀一些兒童文學(xué)史或者兒童文學(xué)權(quán)威專業(yè)人士的閱讀推薦。

二.適宜

在為孩子選擇了經(jīng)典、優(yōu)秀的故事材料后，還應(yīng)注意這個(gè)兒童故事材料是否適宜這個(gè)年齡段的兒童。

有很多兒童故事，它所適合的年齡跨度很大，在兒童的每個(gè)階斷，他們都能體會也很喜歡聽講。但某些兒童故事，卻是有非常明顯的年齡限制。在兒童故事里，有一類故事是專門為低幼兒創(chuàng)作設(shè)計(jì)的，其內(nèi)容常有關(guān)于幼兒期的日常生活表現(xiàn)、生活常識及基本行為規(guī)范引導(dǎo)等，這樣的內(nèi)容由于過于簡單，對已經(jīng)過了幼兒期的兒童來說，并無吸引力。還有一類故事，情節(jié)內(nèi)容上、表達(dá)技巧上則稍顯復(fù)雜一點(diǎn)，而兒童如若在相關(guān)方面缺乏相應(yīng)的知識積累、閱讀經(jīng)驗(yàn)，同樣也會在聽講時(shí)受挫。

茲各舉一例說明。前者如佐佐木洋子《小熊寶寶系列》兒童故事，以其中一個(gè)故事《刷牙》為例來描述它的故事特點(diǎn)?！端⒀馈分v小熊和他的朋友們?nèi)フ吟{魚玩，發(fā)現(xiàn)鱷魚正在刷牙，小熊們立即想到自己忘記刷牙，各自回家刷好牙再重新找鱷魚玩的故事。這個(gè)故事的主要部分講述了小熊們怎樣刷牙的完整、正確的過程。對于這樣一個(gè)著眼如何刷牙的故事，因?yàn)橛變赫诮?jīng)歷學(xué)習(xí)如何刷牙，對于緊貼自己生活的內(nèi)容，會有興趣聽講。對于一個(gè)已經(jīng)熟知刷牙方法的兒童，僅僅純粹講述刷牙過程的故事會讓他覺得索然乏味。后者如美國繪本大家范·奧爾斯伯格的《班班的夢》?！栋喟嗟膲簟分v的是班班在睡夢中夢到自己所住的房子被大水漂起，漂經(jīng)全世界各地標(biāo)建筑的故事。這個(gè)故事給予讀者的一個(gè)重要的閱讀樂趣，在于辨認(rèn)出每個(gè)地標(biāo)建筑時(shí)的那種成就感。對于一個(gè)沒有相關(guān)地標(biāo)建筑知識積累的讀者，這個(gè)繪本不會給他們帶來閱讀樂趣和閱讀意義。

三.有趣

加拿大兒童文學(xué)家李利安·H·史密斯認(rèn)為：“兒童們是為了心靈的喜悅而讀書……”可讀性、趣味性決定了作品是否能吸引兒童進(jìn)入閱讀并幫助他們獲得愉悅的閱讀體驗(yàn)。對于兒童文學(xué)的趣味性，兒童故事創(chuàng)作者擁有充分的意識，除了構(gòu)思有趣好玩的故事內(nèi)容外，還通過各種其它手段來制造趣味，如營造文字語言的節(jié)奏韻律感，設(shè)計(jì)獨(dú)特新鮮的文本呈現(xiàn)方式，創(chuàng)作富有想象力的畫面內(nèi)容……為兒童選擇兒童故事，可以優(yōu)先選擇這些富有強(qiáng)烈趣味性的作品。

1.文字有鮮明節(jié)奏感的故事

節(jié)奏感是兒歌和兒童詩這兩種文體的重要特征。特別是兒歌這種文體，節(jié)奏瑯瑯，音律悠揚(yáng)頓挫，使讀、聽都充滿快感和趣味性。兒童故事文體并不要求語言文字上的韻律性，但創(chuàng)作者為了吸引兒童聽讀，激發(fā)其閱讀興趣，在不影響故事內(nèi)容的傳達(dá)上，往往著力營造文字語言的節(jié)奏感。

魯兵在民間童話的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的《老虎外婆》，它對兒童的閱讀吸引，除了故事情節(jié)的緊張刺激外，還有一個(gè)很重要的原因就是其語言文字上的鮮明節(jié)奏感。

老婆婆，蒸饃饃，蒸了饃饃送給誰？送給外孫女兒小朵朵。

老婆婆，樂呵呵，手里提個(gè)小籃子，一步一步上山坡。對面來了大老虎，笑瞇瞇地對她說：“老婆婆，老婆婆，累了吧，坐一坐，咱們猜個(gè)謎語解悶兒，要不說個(gè)笑話樂一樂。”

“我不累，我不坐，我有事兒忙著呢，我得趕緊下山坡?！薄笆裁词聝好χ兀空埬鷮ξ艺f一說。”

“我去看我外孫女，我的心肝寶貝小朵朵?！?/p>

“小朵朵她住在哪？請您告訴我?！?/p>

“下了山坡過小河，大柳樹下她住著。”

以上文字來自《老虎外婆》的前幾個(gè)章節(jié)。它們兩句一組，字?jǐn)?shù)相同或接近，停頓一致，形成鮮明的節(jié)奏。這樣的創(chuàng)作手法，貫穿在《老虎外婆》全文的創(chuàng)作中。

語言文字朗朗上口，富有節(jié)奏，對兒童來說，不僅是一個(gè)閱讀吸引，也幫助他們更快地識記和理解故事。

2.可參與，互動的故事

在習(xí)慣的認(rèn)知中，低幼兒的故事閱讀，兒童通常只是個(gè)被動的聆聽者。盡管聆聽也是閱讀的一種方式，但如果在聽讀之外，可以讓兒童參與故事的講述，對兒童來說，是很好的一個(gè)閱讀吸引，同時(shí)還是一種更有效果的閱讀方式。

兒童故事類型中，如圖畫書故事、重復(fù)方式推進(jìn)情節(jié)的故事、可以動手參與的故事等，都能讓兒童參與、互動。

圖畫書故事的特性是圖文合力來完成故事講述。幼兒雖不識字，但能讀懂為他們而創(chuàng)作，和他們的理解能力相匹的圖畫部分的內(nèi)容。在共讀合宜的圖畫書故事時(shí)，幼兒是參與，和成人一起完成閱讀的。

幼兒故事常采用重復(fù)的方式推進(jìn)故事情節(jié)。那些重復(fù)的情節(jié)，在變化中蘊(yùn)含著不變，變的是故事里人物的行為和遭遇，不變的是相同的故事語法和相似的語言表述。而相同的故事語法和相似的語言表述，就為幼兒參與故事講述提供了入口。在成人獨(dú)立完成重復(fù)情節(jié)的前兩個(gè)情節(jié)講述后，可有意識地帶領(lǐng)幼兒參與后邊的重復(fù)情節(jié)的講述。幼兒有能力明了、掌握重復(fù)情節(jié)的規(guī)律，參與到后續(xù)故事的講述過程里。

可動手參與的那類故事，包括文本設(shè)計(jì)特別，幼兒可以動手玩一玩的故事和可以邊聽讀故事，邊進(jìn)行身體游戲的故事。前者如佐佐木洋子的《我要拉粑粑》，它教幼兒如何正確地拉粑粑，并且設(shè)計(jì)了多處供幼兒動手玩耍的“機(jī)關(guān)”，如可以開合的門和馬桶蓋。后者如艾瑞·卡爾的《從頭動到腳》，幼兒會在聽讀并跟讀的同時(shí)，跟著文中的動物、孩子一起扭頭，彎脖子，拍手，揮胳膊，捶胸，踢腿等等。這兩類故事，都能讓幼兒“邊讀邊玩”、“邊玩邊讀”。

幼兒參與閱讀、講述故事，讓幼兒體會到自己的力量和對生活的掌控，這會讓平常自覺弱小的幼兒獲得滿足和愉悅。

四.多元

在經(jīng)典、合適、有趣的基礎(chǔ)上，為兒童選擇故事還應(yīng)注意故事的多元性，因?yàn)橹挥卸鄻拥墓适虏拍軡M足兒童的各種成長需要，提升兒童的各種能力。

首先，可考慮故事內(nèi)容內(nèi)涵的多元化。在豐富多樣的故事內(nèi)容中，兒童能夠接觸到各種不同的主題、話題，收獲各種不同的知識和情感經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其各方面的成長。

其次，可考慮藝術(shù)樣式的多元化。如純文字書和圖畫書兼讀，如各類文體兼讀，如各類文風(fēng)兼讀……多接觸藝術(shù)樣式各異的兒童故事，讓兒童了解藝術(shù)的各種可能性，是對其藝術(shù)視野的開拓，也是對其藝術(shù)鑒賞能力的一次次提升。

法國文學(xué)史家保羅·亞哲爾認(rèn)為為兒童選書比為成人選書要難得多。兒童和成人不一樣，成人為兒童選擇故事，應(yīng)充分考慮兒童接受者的特征，從年齡特點(diǎn)、認(rèn)知需求以及閱讀興趣著眼，這也是本文認(rèn)為兒童故事選擇應(yīng)以經(jīng)典、適宜、有趣多元為標(biāo)準(zhǔn)的邏輯由來。

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（作者單位：浙江臺州學(xué)院教師教育學(xué)院、臺州學(xué)院人文學(xué)院）