朱翠紅 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

一、貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的基本情況

中國(guó)要實(shí)施《中國(guó)制造2025》、“一帶一路”、京津冀一體化發(fā)展等的國(guó)家重大戰(zhàn)略，北京作為京津冀一體化發(fā)展重大戰(zhàn)略的核心區(qū)域，對(duì)一線技術(shù)技能人才的數(shù)量及質(zhì)量提出了更高要求。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目作為一種新的教育模式，其培養(yǎng)模式為“2+3+2”，初中畢業(yè)生考入試驗(yàn)院校接受兩年基礎(chǔ)文化課教育后，到高等職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)三年，然后經(jīng)過轉(zhuǎn)段考試，對(duì)接國(guó)內(nèi)外本科院校接受本科教育。其特點(diǎn)是打破高中應(yīng)試教育、培養(yǎng)適應(yīng)需求的高素質(zhì)人才。

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院（文中簡(jiǎn)稱我院）自2016年實(shí)施貫通培養(yǎng)項(xiàng)目，貫通階段培養(yǎng)的第一個(gè)階段是基礎(chǔ)文化課階段，本階段不分專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，開展通識(shí)課程和大學(xué)先修課程，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原因

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生正處在思維活躍的年齡段，是很容易接受新知識(shí)，新方法。但是在文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果不佳，主要有以下幾個(gè)方面的原因。

（一）學(xué)生自身的原因

部分剛?cè)雽W(xué)的新生，在初中接受的是應(yīng)試教育模式，已經(jīng)形成了師傳生受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目新的教學(xué)模式不能及時(shí)做出調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

（二）來自外界的原因

我院實(shí)施貫通培養(yǎng)項(xiàng)目教學(xué)起步較晚，教學(xué)資源不夠豐富。基礎(chǔ)文化課授課教師大多是新畢業(yè)的年輕教師，具有學(xué)歷高、專業(yè)知識(shí)水平高，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠深入，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)方法單一、教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性和靈活性等情況發(fā)生，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、提高貫通培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的途徑

要達(dá)到貫通培養(yǎng)項(xiàng)目人才培養(yǎng)的教學(xué)目的，需要改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，急需提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建議從教師教學(xué)角度加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作。

（一）教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課程開始之前，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，理解課程中將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，了解這門課程對(duì)于自己下一學(xué)段的學(xué)習(xí)、甚至畢業(yè)后的就業(yè)起到什么樣的重要作用，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立起學(xué)好本課程的信心，這是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要條件。接下來在整個(gè)教學(xué)過程中要理論聯(lián)系實(shí)際,使本來很抽象、很難理解的問題就變得形象生動(dòng)而具體，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有效激活學(xué)生的思維。

（二）教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)課程大綱要求，大部分的教學(xué)內(nèi)容是在課堂上完成的，成功的教學(xué)不僅要按照教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，能使學(xué)生堅(jiān)持思考才是最關(guān)鍵的。教師應(yīng)當(dāng)在備課時(shí)進(jìn)行充分研究，盡可能深入、準(zhǔn)確、詳盡地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以便隨時(shí)掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，從而引導(dǎo)教學(xué)步步深入，最終完成既定的教學(xué)任務(wù)。

（三）教師運(yùn)用靈活的教學(xué)方法

課堂上往往是一部分同學(xué)能跟得上老師的思路，和老師的教學(xué)相配合，收獲很大，最困難的是讓全體學(xué)生參與、持久堅(jiān)持?？梢圆扇∮懻摻虒W(xué)法，以此來保持積極的心態(tài)去思考。通過自主地發(fā)現(xiàn)問題、課堂討論、自己解決問題或是獲取教師的幫助、完成學(xué)習(xí)任務(wù)這一過程，來達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。也可以通過小組合作教學(xué)法，互相提問題，并共同解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體輔助教學(xué)，增加授課的趣味性。

（四）教師建立豐富的教學(xué)資料庫(kù)

隨著我院校園網(wǎng)的發(fā)展及信息化教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，可以利用現(xiàn)有的課件、視頻、微課、動(dòng)畫、音效素材、教案、、試題庫(kù)、教研論、等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源最大限度的共享。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為教師備課提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，避免重復(fù)性勞動(dòng)，促進(jìn)了教師的教學(xué)創(chuàng)新。為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目是在職業(yè)教育發(fā)展史上具有特殊意義，要讓學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師堅(jiān)持不懈，不斷提高自身的教學(xué)能力，不斷優(yōu)化教學(xué)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富教學(xué)資源，不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。