摘 要：本次調研是為了了解大學校園創(chuàng)新文化的現狀，發(fā)現問題，尋找對策，更好的推進大學校園創(chuàng)新文化的培育和建設，以營造創(chuàng)新氛圍，幫助創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。調研以包頭輕工創(chuàng)新文化的培育現狀為對象，吸取兄弟院校創(chuàng)新文化培育的成功經驗，提出包頭輕工大學校園建設創(chuàng)新文化的路徑。

關鍵詞：大學校園;創(chuàng)新文化培育;調研

項目來源：2017中國農工黨自治區(qū)委課題：關于提高內蒙古少數民族大學生科學素質、培育大學校園創(chuàng)新文化的調研

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，各大高校都在積極營造創(chuàng)新文化氛圍，將創(chuàng)新課程融入到培養(yǎng)方案中，從日常教育教學入手，不斷提高學生創(chuàng)新意識，增強學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)能夠動腦動手的創(chuàng)新型人才。為了設計更合理的創(chuàng)新文化培育體系，提高大學生創(chuàng)新素質，特展開本次調研。

一、調研主題：大學校園創(chuàng)新文化的現狀及培育基礎;

二、調研目的：以包頭輕工校園創(chuàng)新文化的培育為調查對象，了解現狀，發(fā)現問題，制定創(chuàng)新文化培育對策和體系，推而廣之，逐步建立完善的培育大學、全市、全區(qū)創(chuàng)新文化的方法體系。

三、調研活動的實施

（一）調研的對象：包頭輕工職業(yè)技術學院創(chuàng)新文化的現狀及培育基礎;

（二）調查方式：

1.訪問調查法——各二級學院創(chuàng)新文化營造現狀調查;

2.重點調查——調查宣傳、學工及創(chuàng)新學院等責任部門關于創(chuàng)新文化的培育情況;

四、具體調查結果：

（一）創(chuàng)新文化的培育現狀

我校創(chuàng)新文化的培育主要從全?？傮w入手，由教務處、創(chuàng)新學院統一安排。

首先，教務處統一設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并要求各二級學院各專業(yè)在設計人才培養(yǎng)方案時，將預設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程放入培養(yǎng)方案里，并對每門課程的學期和學時數進行統一要求。具體包含的課程有：創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)實訓。

其次，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院負責，主要措施有：

一是面向全校有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，開設創(chuàng)業(yè)技能課程，目標是激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質和技能;

二是組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教，在競技中增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

三是開辟創(chuàng)客空間，為有創(chuàng)業(yè)意愿學生提供交流、路演的場地。

四是定期組織分享活動，邀請成功創(chuàng)業(yè)者、風險投資家到創(chuàng)客空間分享經驗，交流學習，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培育創(chuàng)新文化。

（二）創(chuàng)新文化培育中存在的問題

經過調查發(fā)現主要存在以下問題：包頭輕工創(chuàng)新文化培育的主體是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，創(chuàng)新文化培育主體單一;創(chuàng)新文化強調精神培育，內涵不夠豐富;創(chuàng)新文化環(huán)境建設不完善，缺乏承載創(chuàng)新文化的物質載體;創(chuàng)新活動局限在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形式不夠豐富。

五、調查結論及展望

（一）明確創(chuàng)新文化培育是學校所有部門的共同責任

創(chuàng)新文化的培育具有系統性和過程性，只有不斷的從方方面面去影響和滲透，才能逐漸內化為學生自身的修養(yǎng)。因此，創(chuàng)新文化的培育主體必然是全方位的，既包括行政系統、教務、學生工作部、各二級學院、宣傳部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等，也包括一線教師、學生及其他校園工作者，只有校園內的每一個人、每一個元素都學習創(chuàng)新、都實踐創(chuàng)新，創(chuàng)新文化才能被逐漸吸收和使用。

（二）創(chuàng)新文化的核心是創(chuàng)新精神

培育創(chuàng)新文化，其核心是創(chuàng)新精神，這種精神需要學校深入開展學校校風、教風、學風建設，使學生具有三種創(chuàng)新意識：一是問題意識，引導學生主動發(fā)現問題、分析問題、解決問題;二是求新意識，追求獨特，表現個性，勇于展示自我;三是超越意識，告訴學生在學習和實踐中，絕不淺嘗輒止，勇于拼搏，不斷超越前人和自己。

（三）建設完善的創(chuàng)新文化環(huán)境

創(chuàng)新文化的環(huán)境載體，不僅包括物質環(huán)境、還有制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。從物質文化環(huán)境上來說，我校的校園建筑和山水風貌，已經能夠滿足學生愉悅學習生活的需求。

今后，應該在校園制度文化和精神文化上加強建設。制度文化是學校的各種關于創(chuàng)新的規(guī)章制度。這些制度包括約束和獎勵，將指引學生自我教育、自我發(fā)展。在精神文化環(huán)境方面，我們要建設能夠展示、承載、體現創(chuàng)新精神文化的環(huán)境設施，例如，學報、宣傳欄、文化走廊、網站、櫥窗、創(chuàng)意角等。

（四）組織豐富的創(chuàng)新活動

豐富多彩的創(chuàng)新活動是創(chuàng)新文化建設的發(fā)動機，能夠將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新環(huán)境帶動起來，共同發(fā)展。從高校的特點出發(fā)，組織豐富的創(chuàng)新活動，可以從以下幾點出發(fā)：

1.每年定期舉辦技能大賽

高職院校強調培養(yǎng)學生的技術技能，每年定期舉辦大型專業(yè)技能大賽，既是加強學生技能學習的方式，也是培育創(chuàng)新文化氛圍、增強學生創(chuàng)新能力、激發(fā)學生創(chuàng)新求異的重要機會。例如，電子商務技能大賽、速錄員大賽、導游技能大賽、機器人組裝大賽等。

2.依托職教聯盟，組織學生參加企業(yè)實習實踐活動

職業(yè)技能的創(chuàng)新，還要依托于職業(yè)工作實踐，依托于我校的職業(yè)教育聯盟。與聯盟企業(yè)建立校企合作關系，及時了解企業(yè)需求，共同設計人才培養(yǎng)方案，將學生帶入企業(yè)實習實踐，在真實的實踐中鍛煉技能，激發(fā)創(chuàng)新能力。例如，我校電子商務專業(yè)深入浙江義烏中小電子商務企業(yè)實習實訓，將電子商務理論運用于實踐，實習結束時，很多學生都能夠做企業(yè)的電商運營助理的工作了。

3.鼓勵學生參加社會服務活動

創(chuàng)新精神的傳承和創(chuàng)新文化的培育，要不斷拓寬學生的視野和活動范圍，參加社會范圍的活動和實踐，增強學生基于專業(yè)創(chuàng)新服務社會的能力。例如，我校禮儀專業(yè)學生前往包頭大劇院提供禮儀服務，不僅鍛煉個人技能，也在實踐中體驗了專業(yè)創(chuàng)新。

綜上所述，創(chuàng)新文化的培養(yǎng)是一個長期工程，不僅需要高校全員行動，更需要建立完善的創(chuàng)新基礎設施，秉承科學的創(chuàng)新精神，組織豐富多樣的創(chuàng)新實踐活動，不斷增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，在不斷的實踐活動中，營造創(chuàng)新文化氛圍，推進校園創(chuàng)新文化建設。

參考文獻：

[1]趙虎.創(chuàng)新背景下高校校園創(chuàng)新文化建設[J].高教研究.2007（6）

作者簡介：

豐曉芳，1982年生人，滿族，碩士研究生，副教授，包頭輕工職業(yè)技術學院專任教師，研究方向：教育經濟與管理、市場營銷、電子商務。