高蕓蕓 邵擁濤

一個(gè)小學(xué)班主任就是一個(gè)孩子王，每天行走于孩童之間，和孩子們的心靈有了相通的默契。但是，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有能力去做孩子人生路上的領(lǐng)航人，讓孩子的人生旅途上多些光亮，少些黑暗，讓孩子能夠健康快樂地成長。

一個(gè)孩子氣喘吁吁地跑進(jìn)辦公室，大聲報(bào)告：“××又和別人打起來了！”這已經(jīng)是這一天里××第三次和別人發(fā)生爭執(zhí)了，我疾步走向教室。剛進(jìn)教室，就見××瘋了似的向一個(gè)孩子撲去，幾個(gè)孩子在后面吃力地抱著他，試圖阻止他，他卻奮力地掙脫了，我連忙制止了他。等他們兩個(gè)人情緒平穩(wěn)下來，我才慢慢弄明白事情的起因依然是剛開始鬧著玩，你一句我一句，然后鬧過了頭，動(dòng)起手來，最后打得不可開交，仿若仇人一般。

這種事情在小學(xué)生身上可以說是屢見不鮮，但是像××這樣動(dòng)不動(dòng)就頻繁和別人打得難解難分的畢竟少數(shù)。造成這種狀況的原因是什么呢？我嘗試從以下幾個(gè)場景中進(jìn)行分析。

課堂上，患了感冒的××頻繁地打噴嚏，向左邊同學(xué)打，向右邊同學(xué)打，而且也不用手遮擋，每次都有夸張的嫌疑。老師出面提示，××不理睬，仍然照舊，結(jié)果招來同學(xué)們的厭惡。

走廊里，一個(gè)孩子在憑欄遠(yuǎn)眺，××從后面踹了他一腳，然后一溜煙跑進(jìn)辦公室，得意揚(yáng)揚(yáng)地挑釁：“你過來呀！你過來打我呀！”

××和其他孩子打了架，回家總會(huì)和爸媽哭訴委屈，××的爸爸媽媽不問緣由，到學(xué)校找到那個(gè)和他打架的孩子，就進(jìn)行一番訓(xùn)斥。

……

長此以往，××成了班里不受歡迎的一員。每次大課間活動(dòng)，他成了班里的獨(dú)行俠，一個(gè)人游離在班集體之外，沒有小伙伴，遇上分組，每個(gè)組都不想接受他。究其原因，不難看出，××自身存在了很大的問題：他不會(huì)站在別人的角度去想問題，缺少起碼的寬容；家長一味地維護(hù)他，也使得他在與同學(xué)交往中，吃不得一點(diǎn)虧，非得賺了便宜才行。所以，××在一些小事情上更加斤斤計(jì)較，動(dòng)不動(dòng)就要打起來，以至于最后在班里××基本上沒有幾個(gè)朋友。于是，常常出現(xiàn)這樣的情景：課外活動(dòng)的時(shí)候，別的孩子在操場上玩游戲，他背著書包在三樓轉(zhuǎn)悠；和別人發(fā)生矛盾的時(shí)候，很少有孩子站在他那一邊。

××面對這種狀況無所適從，越來越孤獨(dú)。我知道現(xiàn)在的他需要幫助，但是和他交談的時(shí)候，他比較固執(zhí)，很難接受別人的看法。于是，我決定從兩方面入手：一是在班級里通過心理輔導(dǎo)活動(dòng)讓他在集體中感受到遇到事情要換位思考，記得在“盲人與聾人”的活動(dòng)中，別人對他的細(xì)心照顧，也促使他能去照顧別人。他的活動(dòng)伙伴在活動(dòng)后的交流中說，××每到拐彎處，就用手輕輕地拍拍他相應(yīng)方向的膝蓋，上樓梯時(shí)因?yàn)椴荒苷f話，還幫他把腿搬起來……所有的這些讓孩子們對他刮目相看，雖然在以后的相處中，仍然存在一些摩擦，但是孩子們也不再像以前那樣討厭他了。二是做家長的思想工作，每個(gè)孩子都是家庭的影子，他在班級里的種種表現(xiàn)很多時(shí)候是受家庭的影響。我和他爸爸媽媽開誠布公地進(jìn)行了交談，從孩子的發(fā)展角度，交流了他們平常的一些小事情，交流了一些看法，從而達(dá)成了教育的聯(lián)盟。××的爸爸媽媽的觀念轉(zhuǎn)過來了，在以后評價(jià)××的一些事情上便多了客觀，少了偏頗，××心中也慢慢有了正確的人際交往的觀念。而且我和家長約好，要做定期交流，這也使得他的進(jìn)步越來越明顯。

當(dāng)然，我在××的身邊安排了幾個(gè)好朋友，這些朋友是班里那些熱情善良的孩子。好朋友的職責(zé)是對××的一些不好的小習(xí)慣進(jìn)行善意的提醒，也主動(dòng)去陪伴××，讓××在與他們的相處中學(xué)會(huì)怎么做一個(gè)受歡迎的人，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)和伙伴們合作。

看著××的身邊有了越來越多的小伙伴，看著他們在一起開心地笑著，我的心也跟著飛揚(yáng)起來。做孩子的老師，不光是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)生活呀。教育的宗旨是讓孩子擁有幸福的人生，幸福的人生是需要培養(yǎng)孩子的能力才能實(shí)現(xiàn)的。所以，作為一名老師，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察孩子在班集體中的表現(xiàn)，能夠體察孩子的情感。在孩子需要幫助的時(shí)候，能適時(shí)地去拉他一把，這樣孩子才能從容地向幸福人生邁開大步，不斷前進(jìn)。