孫賓賓

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院，陜西 西安710300）

“診改”即高職院校內部質量保證體系的診斷與改進?！霸\改”是建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質量機制、引導和促進高職院校不斷完善內部質量保證體系建設、提升內部質量保證工作成效的過程?！霸\改”的目標是通過持續(xù)規(guī)范的自我約束、自我評價、自我改進、自我發(fā)展，建立并運行全要素網絡化的內部質量保證體系，不斷提升辦學活力和人才培養(yǎng)質量[1-3]。

學生在校學習的基本構成單元是課程，高校課程建設是教學基本建設的重要內容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃、提高教學水平和人才培養(yǎng)質量的重要保障。目前，隨著世界原油出現(xiàn)重質化與劣質化的趨勢，世界經濟發(fā)展對高質量輕質油品需求的不斷增長以及世界各國對環(huán)境保護提出越來越苛刻的要求，致使煉油工業(yè)對石油加工助劑技術提出了更新更高的要求，使石油加工助劑在這二十多年中用量大幅度增長，質量穩(wěn)步提高，品種不斷更新?lián)Q代，并繼續(xù)顯示出快速發(fā)展的勢頭。為進一步落實我院石油加工助劑石油化工技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，提升學生理解和掌握石油加工助劑的作用原理，運用石油加工助劑作用原理解決現(xiàn)實生產問題的能力，制訂“石油加工助劑”課程質量保證體系診斷與改進計劃。

1 課程建設成就

石油化工行業(yè)是朝陽產業(yè)，為國民經濟的可持續(xù)健康發(fā)展起著重要的助推作用。石油加工助劑是指在石油加工過程和石油產品中加入的起物理或化學作用的少量物質，又稱為石油添加劑。近70 年來，為了優(yōu)化石油加工過程單元操作和提高石油產品的數(shù)量和性能水平，石油加工助劑經過長期的研究與生產實踐，已經逐漸成為一個獨立的石油化學品門類?！笆图庸ぶ鷦闭n程是石油化工技術專業(yè)的專業(yè)必選課程。我校2004 年申請開設石油化工技術專業(yè)，開設之初便設置了“石油加工助劑”課程。經過十余年來的建設，“石油加工助劑”課程組由原來的1 名副教授、3 名講師發(fā)展到現(xiàn)在的1 名教授、3 名副教授和2 名講師，教師團隊由原來的教學型團隊發(fā)展為教學科研型團隊。課程標準、課程教學方案經過多次論證、修改，已日趨完善。特別是2013 年以后，積極探索基于工作過程的“石油加工助劑”課程教學新模式并應用于教學實踐，成效初顯。

2 課程建設面臨的問題

2.1 課時壓縮，無法滿足教學需要

我校2004 年開設石油化工技術專業(yè)，2006 年面向2004 級學生首次開設“石油加工助劑”課程。一直選用唐曉東主編的《石油加工助劑作用原理與應用》作為教材，該書由石油工業(yè)出版社出版，分為三部分共七章。2006 年首次開設“石油加工助劑”課程時，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設計的課時為80 課時（開課時間為三年級第一學期，每周4 課時）；后來由于實踐課程的增加，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設計的課時修改為54 課時（開課時間為三年級第一學期前9 周，每周6 課時）；目前的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設計的課時為36 課時（開課時間為三年級第一學期前9 周，每周4 課時）。教材內容相對較多，但是課時一直在壓縮，明顯無法充分滿足教學需要[4]。

2.2 課程實驗實訓室（包括實踐教學資源）較少

經過十多年的持續(xù)建設，石油化工技術專業(yè)先后被列為省級重點專業(yè)和省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。課程團隊制作了豐富的教學課件及視頻，購買了實訓仿真軟件等。學院已經建成化工基礎實驗中心、化工專業(yè)實驗中心、化工分析檢測中心、化工生產實訓車間的“三中心、兩基地、一車間”實踐教學基地。擁有石油煉制仿真、石油加工仿真和石油產品分析等3 個校內實驗實訓室，但是缺乏專用的“石油加工助劑”課程實驗室，影響了“石油加工助劑”課程實踐教學的正常開展?！笆图庸ぶ鷦闭n程已經制作、收集了豐富的電子教學資源（包括課件、圖片動畫等），目前正在籌備建設課程教學網站。

2.3 “雙師型”教師隊伍建設尚待加強

“石油加工助劑”課程既涉及到石油加工助劑的相關作用原理，又關系到石油加工助劑在石油加工過程中的應用，課程內容理論與實踐相結合，這就要求教學團隊要具有“雙師素質”。具有“雙師素質”的“石油加工助劑”課程組教師既要有相關領域的理論知識，如原油化學成分知識、石油煉制加工知識、石油化工工藝知識、石油化工工藝安全知識，又要有在石油加工相關企業(yè)實踐的經驗。

3 課程建設內容與舉措

適應高等職業(yè)技術教育需要，以培養(yǎng)高端技能型人才為目標，以先進的高職教育理論為指導，通過課程體系構建、教學內容選取、教學方法及教學手段改革，力爭在五年時間內把“石油加工助劑”課程建設成為具有先進的教學理念、優(yōu)秀的師資隊伍、創(chuàng)新的教學體系、適宜的教學內容、靈活有效的教學方法和教學手段，適應高等職業(yè)技術教育需要、特色鮮明的院級特色課程。

3.1 課程教學內容的選擇

限于課時較少，通過走訪石油煉制、石油加工企業(yè)，咨詢企業(yè)技術人員，回訪在相關企業(yè)就業(yè)的我院畢業(yè)生等形式，合理地選擇“必須、夠用”的知識。在企業(yè)調研的基礎上，結合國家職業(yè)資格必備的知識、技能要求，設計集知識、能力、素質為一體的“石油加工助劑”課程教學環(huán)節(jié)。

3.2 教學資源建設

“石油加工助劑”課程教學內容主要通過專業(yè)特色鮮明的教材、教學課件、圖片動畫、教學模型、教學實物、實驗實訓、課程網站、課程資源庫及豐富的課程鏈接等方式具體地表現(xiàn)給學生，形成真實、立體、直觀、趣味的教學氛圍，提高課程教學效果。課程建設小組按照教學項目編寫電子教案、課件，以利于學生學習或者自學提高。同時編寫大量的習題，以便于檢測學生學習效果，或者幫助學生自測，督促檢查學生“石油加工助劑”課程的學習效果。

為了將抽象的理論知識形象直觀地展現(xiàn)給學生，課程小組老師利用教學模型來進行教學。在講解具體助劑時，將助劑具體、近距離地展現(xiàn)給學生，也能給學生留下深刻的印象，課程組老師積極地利用具體實物展示來進行現(xiàn)場教學。

根據(jù)課程需要，課程建設小組將授課內容進行了項目化設計，開設有豐富的項目實踐訓練，以形成立體的教學氛圍；同時，課程組并沒有將教學活動局限于課堂、實驗室，對于涉及石油化工生產的教學項目，課程組教師積極將教學引入企業(yè)生產一線，使教學內容更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，以提高教學效果。

3.3 “雙師型”教師隊伍建設

對新進研究生，按照陜西省教育廳和學院要求，參加教師崗前培訓、普通話培訓及其考核，獲得教師任職資格證；認真落實青年教師培養(yǎng)計劃，使其盡快適應高職教育需要。對于從學校畢業(yè)的研究生和大學生，由于沒有企業(yè)一線工作經驗，因此必須先到化工企業(yè)參加實踐鍛煉；對于缺乏教學經驗的研究生和大學生，由教師發(fā)展中心指派老教師進行“一對一”指導培養(yǎng)。

堅持課程組集體備課、聽課活動，使老、新教師教學相長，共同進步。通過集體備課、教師相互聽課、示范課教學、教學研討會等活動，加強教師間的溝通交流，共同切磋，使新教師能從老教師處學習到教學經驗[5]；也讓老教師從新教師身上感受到蓬勃的朝氣，保持年輕和活力，促使新、老教師教學相長，共同進步。

派出教師學習專項技能，滿足“石油加工助劑”課程教學需要。結合課程改革需要，派出教師赴國內、外知名院?；蜓芯繖C構進修學習，提高“石油加工助劑”課程組教師的專項技能，滿足課程改革的需要。

鼓勵新入校的青年教師積極申報科研項目，聯(lián)合企業(yè)產學研合作，進行技術攻關。學院和課程組大力支持青年教師申報陜西省教育廳、教科所、省高職高專教育學會以及學院教研、科研項目。同時課程組教師積極參與企業(yè)技術攻關，不斷提高課程組教師教學、實踐能力，鍛煉課程組教師“雙師素質”。

嚴格落實專職教師下企業(yè)鍛煉制度，培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力。為了使大專院校、科研院所畢業(yè)的教師能適應高職院校技能型人才培養(yǎng)的需要，學校制訂了下企業(yè)制度，鼓勵教師利用課余、寒暑假到企業(yè)鍛煉和兼職。通過下企業(yè)鍛煉，可以及時掌握企業(yè)發(fā)展方向以及企業(yè)對招聘人才素質的要求，對課程建設和教學改革具有積極作用，有利于更好地培養(yǎng)符合社會需要的高端技能型人才。