朱麗瓊

一、巧抓契機，營造說話氛圍

低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們對身邊發(fā)生的很多事情都充滿興趣，對他們而言，這些都是練習(xí)說話的契機，這樣的練習(xí)通常能達到一種潤物細無聲的效果。

比如，有的學(xué)生下課后跑得滿頭大汗，上課鈴響后才氣喘吁吁地跑進教室，吸引了眾多同學(xué)的目光。我抓住這個常規(guī)教育和語言訓(xùn)練的契機，微笑著對全班同學(xué)說：“你們能猜一猜他們幾個下課是怎樣玩的嗎？”幾十雙小手唰地一下就舉了起來，甚至很多同學(xué)脫口而出：“他們出去瘋玩啦！”“他們出去亂跑啦！”我又問：“你們看到了嗎？”他們都說沒有?！澳悄阌质窃趺粗赖哪?？”“因為他們的頭上出了很多汗?！薄澳阌质菑哪睦锟闯鏊麄兊暮购芏嘌?？”“他們的頭發(fā)都濕了?！薄澳銈冊僮屑毧纯矗€有什么別的發(fā)現(xiàn)沒有？”這時一個同學(xué)驚呼：“老師，他們的頭上在冒煙！”多么精彩的回答呀！我立即表揚了這個發(fā)言的同學(xué)?！罢l能用幾句連貫的話把這件事情說一說呢？”“下課了，幾個同學(xué)出去瘋玩，出了很多汗，頭發(fā)全濕了，頭上還在冒煙呢！”……同學(xué)們你一言我一語，雖然每一句話還很稚嫩，卻又是那樣精彩，因為此時他們才入學(xué)第三天。而那幾個大汗淋漓的同學(xué)呢，早已慚愧地低下了頭。

二、學(xué)會把句子拉長

給低年級的學(xué)生講說話時要把句子說得生動、形象，對他們而言會有一種虛無縹緲的感覺。我們可以結(jié)合每一個契機，慢慢讓學(xué)生懂得，句子其實像面團一樣，是可以不斷拉長的，無論你把它拉得多長，它還是一塊面團，它的意思并沒有發(fā)生改變。

有一天下課時，幾個學(xué)生圍在我身邊，有個同學(xué)說：“朱老師，你長得可真漂亮！”我一聽，覺得這是一個初步了解比喻句并且練習(xí)拉長句子的契機。于是，上課時，我說：“剛才有幾個同學(xué)夸老師長得漂亮，你們覺得老師漂亮嗎？在你心中，老師像什么一樣漂亮呢？”第一個學(xué)生是這樣說的：“老師很漂亮，像一朵花?！蔽矣謫枺骸斑@是一朵怎樣的花？”有的學(xué)生說“鮮艷的花”，有的學(xué)生說“紅紅的花”，還有的學(xué)生說“盛開的花”。我叫他們把這些詞放進句子中去，于是他們很順利地就說出了：“老師很漂亮，像一朵鮮艷的花。”……用同樣的方法，我又繼續(xù)問：“老師除了像花，還像什么？”同學(xué)們的思維被打開了，課堂氣氛一下就活躍起來了，有的說“老師很漂亮，像一道美麗的彩虹”，有的說“老師很漂亮，像天上的仙女”。當然，他們一下子是說不出這么好的句子的，需要老師不斷引導(dǎo)，學(xué)著把句子拉長，說完整，說具體。

除了課余生活中的談話，課堂上的很多生成也是訓(xùn)練拉長句子的好機會。比如教材上畫了一艘輪船在海面上航行。我問他們：“你看到了什么？”“我看到一艘輪船在海面上漂?！蔽矣謫枺骸斑@是一艘什么樣的船？”很自然地，他們想到了“好看的”“漂亮的”“大大的”之類的詞，再把這些詞語放進句子。我接著又問：“這是什么樣的海？”他們一下就能說出“平靜的”“藍藍的”這些詞語。當引導(dǎo)他們把這些詞語放進去并說出“一艘漂亮的輪船在藍藍的海面上航行”后，我還不甘心，又問：“輪船是怎樣航行的？”“飛快地”“慢慢地”這些詞又從他們口中說出來了。如果我們的每堂課都有一次這樣的語言訓(xùn)練，學(xué)生的語言功底一定會慢慢提升。

三、巧用課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力

一年級的教材圖文并茂，充滿童真童趣。每一幅插圖，不僅能幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)課文，還是他們練習(xí)說話的好素材。在學(xué)習(xí)每一篇課文時，我都會在課前讓學(xué)生仔細觀察圖畫，用自己的話說一說圖上的內(nèi)容。逐步引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來觀察，并且明白要把時間、地點、人物、事情說清楚，如果能在結(jié)尾表達一下主人公的心情會更好，同時，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且對他們理解課文也很有幫助。

總之，低年級的寫話教學(xué)，一定要呵護好學(xué)生的興趣，讓他們愿意說，愿意寫，千萬不能讓他們一開始就對寫話產(chǎn)生畏難情緒。作為引路人的老師，要多思考，多引領(lǐng)，讓學(xué)生在不知不覺中愛上寫話，愛上語文。

（作者單位：四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué)）