武淑艷

摘 要：在一個人成長與發(fā)展的過程中，責(zé)任意識是健全人格的一個重要組成部分，是一個人必須具備的重要品質(zhì)。但是，從目前的實際情況來看，責(zé)任意識的培養(yǎng)情況并不理想，為此，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就如何通過家校合作教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識提出一些建議。

關(guān)鍵詞：責(zé)任意識；家校合作；教學(xué)方法

在當(dāng)前的社會背景下，多數(shù)學(xué)生在成長過程中都受到了家長的溺愛，導(dǎo)致中學(xué)生普遍缺乏責(zé)任意識。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于很多家長的文化素質(zhì)不高，學(xué)生的家庭教育普遍是有所缺失的，所以農(nóng)村中學(xué)的責(zé)任意識培養(yǎng)，是教師應(yīng)重點關(guān)注的問題。為了更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，不能依靠單一的學(xué)校教育，也不能將教育的任務(wù)過多交給家庭，而是應(yīng)該通過家校合作的方式來實現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識的提高。

一、構(gòu)建家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的評價體系

學(xué)生責(zé)任意識的評價體系就是指在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的時候應(yīng)該執(zhí)行的行為標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細的行為標(biāo)準(zhǔn)，不但有利于約束學(xué)生的行為，而且有利于教師對學(xué)生的責(zé)任意識培養(yǎng)情況進行量化的評價。此外，在制定具體的行為標(biāo)準(zhǔn)時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見，教師和家長則應(yīng)起到良好的引導(dǎo)作用。同時，制定行為規(guī)范應(yīng)遵循以下一些原則：第一，全面性原則，要明確學(xué)生的責(zé)任包括在家庭中的責(zé)任、班集體中的責(zé)任以及在社會中的責(zé)任，所以制定行為標(biāo)準(zhǔn)時也應(yīng)從這三個方面進行細化；第二，主體性原則，在制定行為標(biāo)準(zhǔn)時，要樹立學(xué)生的主體地位，家庭和學(xué)校只是起到從旁引導(dǎo)的作用，這是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的第一步。也就是說，只有制定更加完善的培養(yǎng)責(zé)任意識的評價體系，才能更加有效地促進學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成。

例如，我引導(dǎo)學(xué)生自主討論了本班的責(zé)任意識評價體系，在制定過程中，我并沒有進行過多干涉，只是讓學(xué)生自己從家庭、班集體以及社會三個層面來思考有哪些責(zé)任是自己應(yīng)該承擔(dān)卻沒有做到的，以此來制定今后要遵守的行為規(guī)范，這樣一來，可以更加明確今后的家校合作教育中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)方向。最終，學(xué)生在我的引導(dǎo)下制定了一個十分詳細的責(zé)任意識評價體系，主要內(nèi)容包括：

班集體責(zé)任：學(xué)習(xí)方面，在課堂教學(xué)時要集中注意力聽講，積極回答問題；及時、認真完成作業(yè)；勞動方面，認真完成自己的值日任務(wù)；在班級大掃除中要積極承擔(dān)任務(wù)；衛(wèi)生方面，積極維護個人和班集體的衛(wèi)生等。

家庭責(zé)任：積極承擔(dān)家務(wù)勞動；合理規(guī)劃自己的零用錢；實現(xiàn)生活自理；孝敬長輩等。

社會責(zé)任：遵守社會公德；尊老愛幼；積極參加社會公益活動等。

在制定完評價體系之后，我還將這份行為規(guī)范傳給了家長，

讓家長在學(xué)生的日常生活中以此為基礎(chǔ)，監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。最終，學(xué)生開始積極主動地承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任?？梢姡瑯?gòu)建完善的責(zé)任意識評價體系是家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的專屬平臺

構(gòu)建家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的平臺主要是指實現(xiàn)家庭和學(xué)校之間的有效溝通，為家庭和學(xué)校的合作教育提供契機。由于當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的一些學(xué)生家長并不具備較高的文化素養(yǎng)，導(dǎo)致在家庭教育方面出現(xiàn)了一些較為突出的問題，這其中較為明顯的一個問題就是一些家長忽視了家庭在學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)中的重要性，將學(xué)生的責(zé)任意識培養(yǎng)工作完全交給了學(xué)校，這就使得學(xué)生的責(zé)任意識培養(yǎng)出現(xiàn)短板。因此，為了有效加強對學(xué)生的責(zé)任意識培養(yǎng)，教師應(yīng)構(gòu)建起學(xué)校與家庭之間的橋梁，加強學(xué)校和家庭的合作，只有這樣，才能通過家校合作教育有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

例如，為了更加有效地加強與家長之間的溝通，我組織了一些班級活動請家長來參加。如：請家長來校聽課，通過這樣的方式，可以讓家長對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)有更加全面的認識。再如，我組織了幾次主題班會請家長來參加，在班會上，考慮到農(nóng)村地區(qū)一些家長沒有掌握十分科學(xué)的教育方法，所以我就如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識提出了一些建議。通過一系列的活動，有效構(gòu)建起了家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的平臺，從而為學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的激勵機制

要通過家校合作教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，學(xué)生的年齡特點同樣是需要考慮的因素。對于初中階段的學(xué)生來說，教育方式不能只是一些強制性的要求，還應(yīng)該多一些鼓勵，只有這樣，才能使學(xué)生更加積極主動地提升自身的責(zé)任意識。因此，教師應(yīng)制定完善的激勵機制，并且要請家長協(xié)同配合執(zhí)行，從而使激勵機制更好地發(fā)揮作用。

例如，為了更加有效地培養(yǎng)本班學(xué)生的責(zé)任意識，我制定了《學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)激勵方案》，這個方案的主要原則是激勵為主，懲罰為輔。同時，這個激勵方案涵蓋的內(nèi)容十分寬泛，不僅包括學(xué)生方面，還包括班級勞動、班級文明等方面，而對于家庭責(zé)任方面的激勵方案，我則是請家長配合執(zhí)行，并讓家長多多鼓勵學(xué)生去做好自己應(yīng)該做的事，只有這樣，才能更好地促進學(xué)生責(zé)任意識的形成。

總之，學(xué)生責(zé)任意識的形成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，在這個過程中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，并加強與家庭之間的合作，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

參考文獻：

[1]葉柳和.農(nóng)村中學(xué)家校合作德育模式初探[J].求知導(dǎo)刊，2017（36）：12.

[2]張勇.當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教育家校合作的有效途徑[J].中外交流，2018（27）：287.

注：此文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果。課題編號GS[2018]GHB0272。