劉飛飛

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展為傳統(tǒng)的教育帶來了新的革命，隨著互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)校園，教育的信息化已經(jīng)來臨。以信息技術(shù)服務(wù)平臺為載體的網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為信息化時(shí)代教師的舞臺。網(wǎng)絡(luò)空間為教師備課提供了海量資源，網(wǎng)絡(luò)空間為集體備課搭建了得天獨(dú)厚的平臺，網(wǎng)絡(luò)空間為備課信息交流提供了快捷通道。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)空間；集體備課

隨著互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)校園，教育的信息化已經(jīng)來臨。電子白板成為教室的基本設(shè)備，電腦已成為教師教學(xué)的必備工具，教育信息化建設(shè)已成為現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的先決條件。課堂已經(jīng)不再局限于教室，教師備課也不再局限于辦公室。班班通，個人空間，班級QQ群等已經(jīng)是家?；映蔀槌B(tài)。教師的備課方式、授課方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。

經(jīng)過幾年的信息化建設(shè)，我校的備課授課方式也緊跟信息化的步伐，我們的備課是在甘肅省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺上的網(wǎng)絡(luò)空間開展的，經(jīng)過幾年的探索、運(yùn)行，所有的教學(xué)一線人員都能熟練地在網(wǎng)上備課，現(xiàn)將我們備課的心得寫下來，以便拋磚引玉，共同進(jìn)步。

一、網(wǎng)絡(luò)空間為教師備課提供了海量資源

教師備課的前提就是搜集大量與備課內(nèi)容相關(guān)的資料，資料搜集得越齊全，備出的課就越充實(shí)。備課的過程就是對搜集的資料進(jìn)行甄別、取舍、加工、整合的過程。在傳統(tǒng)的備課過程中，教師搜集資料的方法一般是看自己買的參考書，或者到學(xué)校圖書室去查資料。常常受圖書室藏書量的限制，許多資料查不到，到圖書室查資料費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，極不方便。尤其是視頻、音頻資料一般學(xué)校圖書室無法提供。傳統(tǒng)的備課方式耗費(fèi)教師大量的時(shí)間精力，還達(dá)不到想要的結(jié)果。

自從有了信息服務(wù)平臺，教師備課查資料就方便多了，網(wǎng)絡(luò)空間有全國各地的教師上傳的優(yōu)質(zhì)備課資料，有文字的、音頻的、視頻的、圖片的等等。網(wǎng)絡(luò)空間又與互聯(lián)網(wǎng)是一體的，因而擁有全球的信息資源，這就為教師備課提供了極大的方便，教師可以在任何一個有電腦的地方開展備課，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，使備課更高效。

二、網(wǎng)絡(luò)空間為集體備課搭建了便捷平臺

集體備課已經(jīng)成為教育界的共識。傳統(tǒng)的集體備課是一個學(xué)校同科目教師在相對固定的時(shí)間和場所內(nèi)針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生特點(diǎn)和教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討。

但在傳統(tǒng)的備課方式下，集體備課會受到備課人數(shù)、備課時(shí)間和備課地點(diǎn)的限制，并不能很好地開展，往往流于形式。

在網(wǎng)絡(luò)空間上開展集體備課就方便多了。我們開展備課的通道是網(wǎng)絡(luò)空間平臺上的協(xié)作組，每一個備課組創(chuàng)建自己的協(xié)作組，每一位成員加入?yún)f(xié)作組就能開展集體備課。開學(xué)初創(chuàng)建新學(xué)期的集備計(jì)劃，每節(jié)課有一位主備人發(fā)起備課，主備人先在平臺上發(fā)布自己的初步構(gòu)思，其他教師對初步構(gòu)思發(fā)表自己的意見，最后主備人在歸納大家的意見和建議后重新修改備課稿，再一次發(fā)布在平臺上，其他教師再次針對初稿發(fā)表意見，最后大家達(dá)成共識，形成定稿，每個人只要下載打印即可。其他教師也可以在定稿的基礎(chǔ)上根據(jù)自己所帶的班級和學(xué)生的差異做出修改。

與紙質(zhì)教案不同，網(wǎng)絡(luò)集體備課最終形成的電子教案，便于增刪修改和可持續(xù)利用，還具有擴(kuò)充性、共享性的信息特征，能把教師從繁重的教案書寫中解脫出來，也省去了重復(fù)搜集資料的麻煩。這樣教師可以有更多的時(shí)間研究教材、研究學(xué)生、研究教法。

可以說，網(wǎng)絡(luò)平臺為教師的備課注入新鮮的血液，讓教師備課更加便捷、經(jīng)濟(jì)和高效。

三、網(wǎng)絡(luò)空間為備課信息交流提供了快捷通道

教學(xué)活動離不開信息交流，教師的成長更離不開信息交流。在網(wǎng)絡(luò)沒有走進(jìn)學(xué)校的時(shí)代，教師之間跨省、跨地區(qū)的交流十分困難，學(xué)校之間幾乎處于封閉狀態(tài)，因?yàn)榫嚯x隔斷了一切。省區(qū)之間的教育差別是非常大的。教育的均衡發(fā)展受到空間的限制。發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很難傳播到落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)。

現(xiàn)在有了信息技術(shù)服務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)校之間的距離已經(jīng)可以忽略不計(jì)，全國教師在同一網(wǎng)絡(luò)空間開展教學(xué)活動，不同地區(qū)的教師可以很方便地在網(wǎng)上交流互動，每一位教師也可以觀看任何一所學(xué)校教師的優(yōu)秀教學(xué)視頻，可以欣賞任何一所學(xué)校教師的優(yōu)秀教學(xué)教案，教師也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上對話，交流信息，大大推進(jìn)了教育的公平化，縮短了學(xué)校之間的差距。

總之，信息技術(shù)服務(wù)平臺上的網(wǎng)絡(luò)空間，極大地改變了傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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