曹玉芝

摘 要：初中英語教學(xué)是學(xué)生在中學(xué)英語學(xué)習(xí)階段中非常重要的一個(gè)時(shí)期，而其中的英語閱讀對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是非常至關(guān)重要的。從初中英語閱讀有效性來進(jìn)行探究，指出在當(dāng)前初中英語閱讀中普遍存在的一些問題，從而找到一些相應(yīng)的解決措施和

辦法。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀；有效性；探究

一、初中英語閱讀中普遍存在的問題

1.在初中英語教學(xué)中，大多數(shù)英語老師教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往在英語課堂上老師喜歡采取單方面的英語知識的講解，為學(xué)生進(jìn)行滿堂灌輸，這種英語教學(xué)方式存在一些弊端，英語老師往往喜歡以英語課本或者是材料為固定的訓(xùn)練題目，缺乏相應(yīng)的英語教學(xué)方式的變化。英語閱讀的教學(xué)本來就是一種以培養(yǎng)學(xué)生興趣、鼓勵(lì)學(xué)生主動閱讀的一種體驗(yàn)，而大多數(shù)初中英語老師在這方面的教學(xué)觀念并沒有很大的變化，依然是不能夠適應(yīng)新課標(biāo)中的要求，在課堂上缺乏與學(xué)生互動的場景，從而也就使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。

2.在初中英語閱讀中，還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往只是片面追求英語單詞的記憶，認(rèn)為掌握的詞匯量和詞組越多，對于閱讀就越有幫助。他們這種片面的理解對于英語的學(xué)習(xí)只會造成在一定范圍內(nèi)的詞匯量的提高，而對整個(gè)英語閱讀的技能以及技巧方面并沒有很大的幫助。學(xué)生這樣片面去追求詞匯量的記憶，只會造成對英語文章整體的理解和感知，從而影響到整體閱讀的提高。

3.在初中英語閱讀中還有一個(gè)現(xiàn)象就是，大多數(shù)學(xué)生對于英語閱讀缺乏濃厚的興趣，沒有養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。在面臨著升學(xué)壓力以及應(yīng)試教育等方面的情況下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是較大的，對于在課堂中所要學(xué)習(xí)的知識都是非常多的，這樣就使得相應(yīng)的課外閱讀量必然會減少。而且學(xué)生由于受到漢語的影響，對于課外英文書籍的閱讀更是少之又少。但是如果想要學(xué)好英語閱讀，相應(yīng)的課外閱讀以及對英語的歷史、文化背景等都必須要有一個(gè)充分的了解和濃厚的興趣，這樣才能夠?qū)μ岣哂⒄Z閱讀有著非常重要的促進(jìn)作用。

二、提高初中英語閱讀有效性的探究

1.初中英語教師可以在英語課堂上采取豐富多樣的教學(xué)情景，

來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不相同，所以對于英語閱讀的學(xué)習(xí)也是對自身知識構(gòu)成體系的一種體現(xiàn)。對于英語閱讀的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都有著自己不同的認(rèn)識和理解，教師可以基于學(xué)生的這種情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓這些互動的情境使學(xué)生能夠充分地參與進(jìn)來。學(xué)生在參與教學(xué)情境的過程中，就會加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作，加強(qiáng)每個(gè)同學(xué)對于英語閱讀理解思想觀念的交換和思考，從而也有助于學(xué)生吸取其他人比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的話就可以讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，并且能夠體會到在學(xué)習(xí)英語閱讀中的樂趣，從而也就能夠積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生自身的閱讀能力有很大的幫助。同時(shí)學(xué)生在教學(xué)情境的模擬中，可以進(jìn)一步提升自己對于英語的交際能力。教師通過設(shè)置多種方式的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過相應(yīng)的角色扮演、詩歌朗誦等形式，就可以使學(xué)生在進(jìn)行閱讀英語課本之外體會到更多的學(xué)習(xí)樂趣以及閱讀興趣，從而給學(xué)生營造出一種輕松愉快的英語閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.在初中英語閱讀的時(shí)候，教師可以為學(xué)生提供豐富的英語閱讀素材，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語言的學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生充分融入語言背后的人文歷史背景中，英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過課本以及課外閱讀來充分了解英語國家所具有的人文背景以及歷史發(fā)展，讓學(xué)生在進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識之后，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。同時(shí)英語教師還要為學(xué)生選擇適合他們這個(gè)階段學(xué)習(xí)的英語閱讀素材，讓學(xué)生能夠在自己現(xiàn)有閱讀水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行有趣味的、積極主動的閱讀，這樣才能夠?qū)W(xué)生英語閱讀成績的提高起到很好的作用。并且每個(gè)學(xué)生對于自己的興趣點(diǎn)都不相同，所以教師要選擇比較多的英語閱讀素材，可以涉及科教文衛(wèi)以及時(shí)事政治等方方面面的英語閱讀素材讓學(xué)生來進(jìn)行閱讀。教師只有在為學(xué)生提供大量的英語閱讀素材之后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們充分積累起豐富的英語文化知識，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。

3.教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，要充分合理地設(shè)置相應(yīng)的英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，而并不是一味為學(xué)生提高英語閱讀難度。初中英語教師要依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生平時(shí)的英語閱讀基礎(chǔ)來進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握學(xué)生的英語閱讀水平來進(jìn)行有彈性的教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，給學(xué)生一個(gè)能夠接受的學(xué)習(xí)能力范圍。并且教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來設(shè)置不同難度的閱讀文章，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4.在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，英語教師還要充分鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活中自覺主動地用英文進(jìn)行溝通，讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中就能夠加強(qiáng)英語知識的學(xué)習(xí)與對話，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀能力。

總而言之，英語學(xué)習(xí)是一門語言藝術(shù)，英語教師要改變以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，要能夠激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣，采取多種形式的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠打好英語學(xué)習(xí)的閱讀

基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志國.初中英語閱讀有效性的實(shí)踐與探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（36）.

[2]苑秀菊.英語閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究[J].教育現(xiàn)代化，2017（46）.

[3]孫中仁.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與分析[J].長江叢刊，2017（15）.