任碧霄 劉長森

一、研學情踐方略，豐盈學校法治教育形式

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好法治意識，是教育部關于《中小學德育工作指南》的總體目標之一。調(diào)查研究表明，近年來，我國未成年人違法犯罪形勢不容樂觀，這些違法犯罪行為又以初中生的比率居高，據(jù)2017年11月中國司法大數(shù)據(jù)報告顯示：未成年人犯罪中，62.63%的案件被告人為初中生，控制和預防初中生犯罪工作任重道遠。而多年來初中學校法治教育的途徑主要就有兩個，一是依托思想品德課，通過課堂教學傳授給學生一些基本法治常識，二是邀請司法機關送法到校園，一般每年舉辦一場法治報告會。思想品德課法治教學內(nèi)容的有限性，送法到校園內(nèi)容的不系統(tǒng)性，導致了學校法治教育內(nèi)容單調(diào)、形式單一。

如何豐富學校法治教育內(nèi)容，讓鮮活的案例走進課堂？提高學生法治素養(yǎng)，踐行依法治國進校園，成為一個亟須解決的課題。

與此同時，黨和政府對青少年進行法治教育的探索從未停歇。從黨的十八屆四中全會作出全面推進依法治國的決定，到黨的十九大將堅持全面依法治國作為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義基本方略的重要一條；從“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”，到“深化依法治國實踐、提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)”，依法治國進入到了一個全新階段。教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合印發(fā)的《青少年法治教育大綱》，這些都成為我探索法治教育的強大的政策理論支持。

在這樣的背景下，我開設了以“生活中的法治”為主題的實踐活動課。四年來，這一活動課深受學生的喜愛，達到了預期的教育效果，學生法治素養(yǎng)得以不斷提升。

二、設板塊定話題，全方位觸摸法治的高度

每周的“生活中的法治”這一實踐活動課，是孩子們翹首以待的課程，他們總會嘰嘰喳喳地猜測：今天老師會給我們帶來什么樣的“法治大餐”？

為了讓學生實實在在地感受到法治的存在，在充分調(diào)查把握初中生的年齡特點、生活閱歷、興趣支撐點的基礎上，我以初中學生逐步擴展的生活作為整個活動課程的立足點，以貼近中學生生活實際、避免與現(xiàn)行思想品德課教材內(nèi)容重復為原則，編寫了《生活中的法治》校本教材，設置了個人生活、網(wǎng)絡生活、家庭生活、上學路上、學校生活、旅行生活、與自然和諧相處、國家安全中的法律知識等八個主題板塊，圍繞“開玩笑要有度”“學會安全上網(wǎng)”“珍愛生命”“孝敬父母”“向校園欺凌說不”“誠信考試”“做文明游客”“關愛野生動植物”“保守國家秘密”等話題，精心選取典型案例說法：以同齡人的案例說法：如初三學生發(fā)帖造謠案、一個“嘔吐”表情引發(fā)的校園暴力；拒服兵役被罰；以家鄉(xiāng)的案例說法：如一男子逮山雞當街叫賣被沒收并罰款；以不經(jīng)意間違法的典型案例說法：如南京首例行人“撞死”騎車人案……

以這些案例來說法，能更好地觸及學生的內(nèi)心，能喚起學生的共鳴：為那些凋零的花季少年而惋惜，為那些因為不懂法而觸犯法律的行為而反思，真正認識到法治的嚴肅性，認識到守法的重要性。

三、觀視頻聽故事，多角度體驗法治的溫度

對初中生的法治教育不能是單純的“警鐘式”教育，更重要的是讓學生知道法律不只是制裁違法犯罪行為，更重要的是對公民的保護。所以，在法治教育中要堅持正反面教育相結合，德育與法育相結合，讓孩子們體驗法律的溫暖、溫情與溫度。例如：在“孝敬父母”的話題中，播放視頻《孟佩杰：久病床前有孝女》、展現(xiàn)“61歲孝子抱母求醫(yī)感動網(wǎng)友”的圖片、講述“一個千萬富翁和母親”的故事、吟唱歌曲《感恩的心》……

讓每一個法治話題都擁有大量的案例、視頻、漫畫、故事等素材，結合國家憲法日、國家安全教育日、交通安全日等時間節(jié)點說法，學生就會樂在其中。

四、談感悟畫啟示，催動法治素養(yǎng)落地生根

所有的法治教育最終須落腳于知行統(tǒng)一，在實踐活動課上，通過撰寫法治小論文、漫畫圖說法治、設計法治宣傳標語、定期跟蹤回訪等活動，引領學生參與，實現(xiàn)內(nèi)化于心外化于行。

節(jié)選幾個學生的感悟：

李佳真：“本以為這門實踐課是枯燥、乏味的，但經(jīng)過學習，我對此改變了看法，使我受益匪淺……”

彭雅雯：“我知道了許多法律知識，比如：闖紅燈的危害、車窗拋物等。我雖然以前闖過紅燈，但從現(xiàn)在開始，為了我自己的安全和他人的安全，我以后不會再闖紅燈了?！?/p>

劉欣雨：“在車內(nèi)向外丟擲垃圾，是相當不文明的行為，好在我沒干過，但是家中的父母有時丟擲過，以后要向父母警告，讓他們也做個遵紀守法的好公民。”

李文菁：“在這歡樂的90分鐘里，以前對法律知識一無所知的我，開始慢慢收獲了許多有關法律的知識，在生活中也開始注意自己的行為，做一個有道德有公德心的人了。”

李競意：“徐玉玉案讓我印象深刻，我心疼這個女孩……”

這些七年級孩子們的感悟，可能文筆不夠流暢、書寫不夠漂亮，但卻是他們對“法治”的真情流露。他們的心中已播下了法治的種子，它破土而出，正慢慢成長為一棵參天的法治大樹。

“生活中的法治”教育，源自生活、走進心靈，促進了學校法治教育的常態(tài)化、系統(tǒng)化，成為學校法治教育的有效途徑。