孫時蓮

摘要：目前，微課因短小而精、應用靈活等特點，在高中信息技術教學中受到廣泛應用?；诖耍撐奶岢鰩c優(yōu)化微課應用的策略，希望對促進高中信息技術教學有所幫助。

關鍵詞：微課;高中;信息技術教學

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）02-0087-01

高中信息技術并非高考考試科目，但卻對學生日常生活和后續(xù)發(fā)展具有重要作用。因此，高中信息技術教師一定要采用有效的教學方法，以此令學生在有限學習時間內掌握更多信息技術和能力。而微課的出現，正好為此提供了幫助。微課作為一種新穎數字化教學資源，具有十分突出的教學優(yōu)勢，它利于學生短時間內有效突破學習重點和難點，且在日常教學中應用更加便捷、靈活。對此，我們一定要深入研究并加以運用。筆者作為高中信息技術教師，在日常教學實踐中進行了大膽嘗試，并形成了以下幾點運用策略。

1 精心設計高中信息技術的微課視頻

在實際教學中，有教師認為：微課=微課視頻。這是一種錯誤的認知觀念。微課是一種運用信息技術，指導學生按照認知規(guī)律進行碎片化學習的資源。它的核心組成內容是微課視頻。除此之外，還包括教學設計、教學反思、練習測試等資源。但需要注意的是，微課應用效果的好壞很大程度上取決于微課視頻。因此，教師在高中信息技術教學中應精心設計微課視頻。

微課教學一般要控制在10分鐘左右，時間過長難免引發(fā)學生反感。而除去微課其他環(huán)節(jié)占用的時間，微課視頻的觀看時間少之又少。因此，教師必須要精心設計微課視頻的內容和形式，以此在最短時間內闡明知識、講清道理。當前，有教師會直接下載網絡微課視頻，也有教師會親自制作微課視頻。不論何種形式，我們必須要保證微課視頻的優(yōu)良。筆者認為，教師在設計或選擇微課視頻時，需特別注意以下幾點：第一，教師要考慮微課視頻時間，應根據實際內容做到長短適宜。第二，教師要考慮學生學習特點，并不是所有內容都適合做成微課視頻，過于簡單的知識用一句話講明即可。另外，學生學習生活比較枯燥，視頻內容和形式應盡量趣味化、生動化，以此吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。第三，教師要根據微課視頻設計出相配套的學習任務單和微練習，以此幫助學生檢測學習成果，鞏固學生所學知識。

2 豐富應用高中信息技術課中微課方式

雖然微課教學形式新穎、有趣，但若每節(jié)課都按照既定方式反復操作，最終也會消磨掉學生的學習興趣。因此，教師在日常教學中要不拘泥于形式，豐富微課應用方式，如此才能令學生保持新鮮感和趣味感，進而高效完成信息技術學習。

例如，筆者在日常教學中，并非單一運用微課教學模式，而是將微課和課內翻轉進行有機融合后進行應用。具體來說，課堂上半段，學生要依據設定的學習任務單對微課資源進行自主學習。而教師則要通過媒體播放器實現暫停、回放微課資源，以此幫助學生強化知識點，提升自主學習能力;課堂下半段，師生可按照“問題交流——任務驅動——個別化問題解決——成果展示與評價”的環(huán)節(jié)進行交流互動。當然，這樣的環(huán)節(jié)并非固定不變，教師可根據教學進度、學習難度等實際情況進行調整，以此高效完成課堂教學。

3 優(yōu)化實施高中信息技術微課教學過程

高中信息技術微課教學雖然高效，但若使用不當很容易起到適得其反的作用。如，有些教師微課教學內容太多、教學時間太緊，不僅加重了學生的心理負擔，更消磨了學生的學習興趣。因此，教師在微課教學中一定要做到以下幾點，即課前精心準備，預測可能出現問題;課中有效指導，幫助學生解決問題;課后認真反思，找出微課教學不足，便于后期調整提升。唯有如此，教師才能更好地應用微課教學。

例如，筆者在教學“認識IP地址”時，就應用了微課教學模式。課前，筆者為節(jié)省時間，已經提前布置了學習任務，并告知了微課資源所在位置，學生只需打開D盤文件就能找到。課中，筆者引導學生完成了觀看微課視頻、填寫任務單（尤其是困惑和建議一欄）、做完微練習等任務。課后，筆者將學生的微練習、任務單進行了統(tǒng)計分析，并與之前說教學習進行了比較，發(fā)現微課學習效果更佳。不僅如此，筆者還對學生進行了訪談記錄，以此有效了解學生微課學習感受和問題，認真反思今后的教學計劃和安排?？傊⒄n教學作為一種新穎方式還需經過多次實踐才能形成系統(tǒng)化體系。因此，教師在教學中要加強反思，以此優(yōu)化微課教學過程，獲得更多有效教學經驗。

最后，微課資源本身精致簡練，既能突出教學重點，又能強化難點訓練，更能反復加以利用，是一種十分有效的教學資源，教師應克服困難加以應用。另外，微課教學立足于學生個體差異，可以讓不同層次學生得到有效提升，這利于實現面向全體學生的目標。因此，廣大教師一定要積極運用微課展開高中信息技術教學，以此完成教學任務，提升學習效率，激發(fā)學生興趣。

參考文獻：

[1] 李香萍.微課，高中信息技術教學的有力推手——淺析微課在高中信息技術教學中的應用[J].新課程（下），2017（08）：125.

[2] 艾巖.微課在高中信息技術教學中的應用[J].中國新通信，2016，18（06）：62.