商巧蘭

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)各個(gè)學(xué)科中的重要組成部分之一，對于小學(xué)學(xué)生的靈活性思維、邏輯性思維、創(chuàng)造性思維、抽象性思維都極其重要的作用。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中仍存在著一定的問題，進(jìn)而影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。基于此，教育資源云平臺(tái)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。首先闡述了教育資源云公臺(tái)的重要作用，然后提出了教育資源云平臺(tái)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合策略。

關(guān)鍵詞：教育資源云平臺(tái)；學(xué)習(xí)效率；微課

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師之間的教研僅僅是通過廣播、報(bào)紙等形式，無法滿足對知識(shí)的需求。進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)資源僅僅是固有的知識(shí)內(nèi)容，沒有其他教學(xué)資源的填充，其教學(xué)資源過于單一，進(jìn)而嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為廣大教師提供了豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源。通過教育資源云平臺(tái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠更好地利用平臺(tái)教育資源，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)微課，對小學(xué)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)而保證小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

一、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，如果將試題直接交給學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做很多無用功，很多試題是有著一定的相似度，進(jìn)而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。通常情況下，學(xué)生對一門學(xué)科的精力是有限的，如果在課堂教學(xué)中沒有進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師要在課堂教學(xué)中突出考試重點(diǎn)，篩選經(jīng)典試題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教育資源云平臺(tái)，能夠很好地解決這個(gè)問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過教育資源云平臺(tái)，尋找全國各個(gè)知名院校的學(xué)科教育資源，并且在教育資源云中每個(gè)階段的試題，不同學(xué)校的進(jìn)度設(shè)置都能夠找到?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過教育資源云平臺(tái)，將各個(gè)知名院校的試題進(jìn)行搜尋和整理，進(jìn)而組合出經(jīng)典的試題，以此充分利用了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、通過網(wǎng)絡(luò)微課，鞏固小學(xué)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)

在教育資源云平臺(tái)中，有著各種各樣的微課資源，其微課資源課程短，通常是對某個(gè)問題進(jìn)行講解，并且對于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，通常會(huì)進(jìn)行綜合考慮，以此深入挖掘課程資源，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對某一知識(shí)點(diǎn)、某一問題的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度的限制，其教學(xué)內(nèi)容是針對所有學(xué)生，進(jìn)而對于對較難的知識(shí)點(diǎn)，很難進(jìn)行深入講解和教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對困難，無法很好地理解。而隨著課堂教學(xué)的不斷進(jìn)行，部分學(xué)生無法及時(shí)向教師進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而沒有真正掌握這部分知識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)埋下隱患。而通過教育資源云平臺(tái)的微課，能夠促使學(xué)生對某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠完全掌握這部分知識(shí)。不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力。

三、靈活運(yùn)用教育資源云平臺(tái)，接受名師授課

通過教育資源云平臺(tái)，即使在邊遠(yuǎn)山區(qū)，也能接受名師的授課，學(xué)習(xí)各種知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常聽名師說課，通過名師說課，能夠?qū)@部分知識(shí)的備課進(jìn)行更加深入地理解和分析，有些說課是針對一個(gè)問題，有些說課是針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而教師通過名師說課，能夠有效將名師的講法融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用教育資源云平臺(tái)，經(jīng)常聆聽各種名師的授課，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及認(rèn)知水平，篩選出符合學(xué)生認(rèn)知的課程，然后推薦給學(xué)生，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不同教師的教學(xué)、不同的教學(xué)方式，便于學(xué)生更好地理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

四、便于學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地點(diǎn)所限制

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其家庭教育逐漸被收到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。每年假期家長為促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，會(huì)為孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，但其輔導(dǎo)班的教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，無法保證其教學(xué)質(zhì)量，并且會(huì)給家庭帶來一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而通過教育資源云平臺(tái)，打破了時(shí)間、空間的限制，不僅能夠隨時(shí)隨地地自主尋找想學(xué)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能復(fù)習(xí)、鞏固掌握程度不足的知識(shí)，預(yù)習(xí)新學(xué)期的新知識(shí)，更是減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，帶給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

本文主要從豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、通過網(wǎng)絡(luò)微課，鞏固小學(xué)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)、靈活運(yùn)用教育資源云平臺(tái)，接受名師授課、便于學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地點(diǎn)所限制等幾個(gè)方面提出了教育資源云平臺(tái)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合策略。

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