鄒元霞

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體可以有效地渲染課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，而且能更好地拓展課外教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)樂趣；教學(xué)

近年來，隨著國(guó)家信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)教育的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在不斷進(jìn)行有效的教學(xué)嘗試，從而達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)作為有效的范例成功地走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)應(yīng)用了視頻、音頻、圖片以及圖像等教學(xué)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)單一和被動(dòng)的缺點(diǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要積極地應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，打造更加有效的多媒體課堂，為英語(yǔ)教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。這樣不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，打開學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)現(xiàn)代教育目標(biāo)有顯著的突破。

一、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。而多媒體的應(yīng)用，可以輕松地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)能夠渲染課堂氣氛，給學(xué)生快樂愉悅之感。多媒體就是教師將學(xué)生要學(xué)習(xí)的單詞、內(nèi)容、語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)通過圖片、視頻、音樂在課堂上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)圖片或視頻產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、創(chuàng)造課堂情境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，口語(yǔ)越來越受到重視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何能展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，“說”是最能直接體現(xiàn)出來的。所以在課堂上設(shè)置情境對(duì)話是很有必要的。教師可以通過在多媒體中設(shè)置視頻，在視頻中運(yùn)用動(dòng)畫里角色互問名字，例如“My name is Peppa，what is your name？”學(xué)生會(huì)被動(dòng)畫的情景所吸引，有開口的欲望，并不自覺地開口跟著一起說出英語(yǔ)單詞。通過這樣重復(fù)的回放情景對(duì)話，學(xué)生可跟著對(duì)話逐句的模仿。然后讓學(xué)生自主分小組隊(duì)對(duì)情景里的對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，通過這種方式可以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，加深學(xué)生對(duì)句子含義和語(yǔ)法的理解。

三、加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

通過運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位、教師的主導(dǎo)作用。多媒體可以多方面、多層次、多方位的呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，充分地結(jié)合了知識(shí)的教學(xué)和應(yīng)用，使學(xué)生在課堂中和生活中都積極主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，從而高效的完成教學(xué)目標(biāo)。

四、拓展課外教學(xué)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里學(xué)生也難以完全鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而多媒體的教學(xué)不僅使學(xué)生更好地鞏固了在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且可以延伸到課外，達(dá)到鞏固知識(shí)、融會(huì)貫通的目的。利用多媒體也可以實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的作用，英語(yǔ)的應(yīng)用不僅僅是在課堂上，還可以用于平時(shí)生活中，從而使英語(yǔ)的教學(xué)隨時(shí)在進(jìn)行。教師可以通過所建的班級(jí)群，將多媒體資源分享到群里，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成課外學(xué)習(xí)，也可以利用班級(jí)群告訴家長(zhǎng)課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容和讓學(xué)生查找第二天要學(xué)習(xí)的資料，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生鞏固知識(shí)和為新課做好準(zhǔn)備。比如我們要學(xué)習(xí)介紹自己的房間的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上查找書柜、書桌、椅子等英語(yǔ)單詞，運(yùn)用真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在情景中掌握知識(shí)。

五、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力

在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的創(chuàng)新精神也越來越受到重視。俗話說，“沒有做不到，只有想不到?！边@就是鼓勵(lì)學(xué)生積極的創(chuàng)新和發(fā)揮想象力。教師可以利用多種手段激發(fā)學(xué)生的想象能力。例如，在教學(xué)生 “The bananas are sweet.”“The oranges are acids.”等句子時(shí)，教師可以通過多媒體播放有趣的動(dòng)物的夸張的表情，讓學(xué)生通過自己的想象說出動(dòng)物們吃的東西是什么，充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象空間，最后通過實(shí)踐作出結(jié)論。教師也可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。通過此方式使相對(duì)枯燥的英語(yǔ)單詞很快被學(xué)生記住。

總之，創(chuàng)新型人才需要?jiǎng)?chuàng)新性的教育來培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的組織等都要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新，將多媒體的生動(dòng)性、廣泛性、相互性、延伸性等特點(diǎn)，運(yùn)用在教學(xué)課堂中確實(shí)是把靜止的書本、無形無聲的知識(shí)變成有形的動(dòng)態(tài)畫面，通過聲音、視頻、動(dòng)畫等結(jié)合更有利于學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)真地觀察、思考、記憶、進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠更好地掌握，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，為英語(yǔ)課堂添加了新的活力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們要適時(shí)地利用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為課堂添加色彩。

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