李俊霞

摘 要：教師在教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，不僅可以使學(xué)生更好更快地對所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，還可以使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出煥然一新的面貌。為此，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，圍繞構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的路徑進(jìn)行了以下三方面的淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

高效課堂不僅是一種充滿活力、追求效率、講究效益的教學(xué)模式，還是廣大教師在教學(xué)中努力探究的課題之一。本文先從有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、有助于點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花等方面分析了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義，而后從三個方面針對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略的話題進(jìn)行了探究。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化教學(xué)模式，并采取有效措施提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。然而，有些教師在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒能滲透培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能采取有效路徑，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，那么這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）有助于點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花

受新課標(biāo)的啟發(fā)，學(xué)校對教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給予了充分重視。所以，教師在教學(xué)中，要充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，有些教師在教學(xué)中，往往忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極地在教學(xué)中滲透新課標(biāo)理念，使教學(xué)理念與教學(xué)實踐合二為一，致力于高效課堂的構(gòu)建。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是高效的、精彩的時候，這將會產(chǎn)生1+1>2的教學(xué)效果，不僅使教學(xué)內(nèi)容得以豐富，還可以點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)鮮活直觀的教學(xué)情境，增加學(xué)生的參與意識

提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性與積極性是構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵因素之一。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇有效路徑，助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與情境教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生在一種有滋有味的、與所學(xué)內(nèi)容相近的教學(xué)情境中主動地、自發(fā)地參與到教師開展的課堂教學(xué)活動之中。例如，教師教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《平移》時，可以這樣做。首先，教師利用微課這一教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)一種“竹筏在湖面平移”的情境，并對學(xué)生說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀看微視頻的畫面，說一說你看到了什么?！逼浯危瑢W(xué)生仔細(xì)觀看微視頻，只見幾個小朋友在水面上自由地劃動竹筏。再次，教師讓學(xué)生思考這一情境蘊含的數(shù)學(xué)知識。有的學(xué)生說：“小小竹排江中游的現(xiàn)象包含了平移的數(shù)學(xué)知識?！边€有的學(xué)生說……總之，情境教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，還點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的火花。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動性，此外，興趣還有助于學(xué)生盡情地咀嚼閱讀世界里蘊含的種種奧秘。然而，興趣的缺失不利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該遵循并利用這一規(guī)律，自發(fā)地通過創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。例如，教學(xué)《認(rèn)識東、南、西、北四個方向》時，教師可以這樣做。首先，教師對學(xué)生說：“在生活中，我們經(jīng)常聽說東、南、西、北四個方向。下面，請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用東、南、西、北四個方向形容你居住的地方?！逼浯?，有的學(xué)生說：“我家的東面是一個廣場，西面是一個中學(xué)，南面是超市，北面是一座醫(yī)院?！庇械膶W(xué)生說……通過此舉，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建注入了鮮活血液。

（三）設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)生的主體地位

新課改猶如一陣陣春風(fēng)，不僅吹醒了“全新教學(xué)法”之花，還清爽了教師的臉頰，溫暖了學(xué)生的心窩。走進(jìn)“教育教學(xué)”的大花園中，放眼四望，我們不僅可以看到一樹樹花開，還能看到“全新教學(xué)法”之花所展現(xiàn)出來的旺盛生命力。在眾多教學(xué)法中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法以其非凡的教學(xué)效果得以“獨領(lǐng)風(fēng)騷”?；诖耍處熢跇?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)積極主動地設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。例如，教師講授《數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法和億以上數(shù)的認(rèn)識》時候，可以這樣做。首先，教師以“快樂學(xué)習(xí)、自由暢談”為指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分組；其次，教師讓學(xué)生圍繞“數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法”等內(nèi)容進(jìn)行交流；再次，教師應(yīng)當(dāng)讓各個小組的代表把“數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法”等內(nèi)容的交流成果與全班共同分享?？傊?，通過此舉，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體性與能動性。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)鮮活直觀的教學(xué)情境，增加學(xué)生的參與意識、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)生的主體地位的方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與新的教學(xué)方法有機(jī)融合，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂邁入高效課堂的行列。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁甲君.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].中國校外教育，2018（24）.

[2]張盛才.以生為本 游戲讓數(shù)學(xué)課堂生生不息：小學(xué)高年段數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2018（34）.