齊煜

摘 ?要：通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況的了解，以及目前運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行分析，從對(duì)立角度、就業(yè)方向、以及專(zhuān)業(yè)機(jī)能等各個(gè)方面進(jìn)行深度分析，找出專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不足，并加以討論研究，找出應(yīng)對(duì)的辦法和策略，從就業(yè)方向和就業(yè)觀念以及專(zhuān)業(yè)定位上，對(duì)該專(zhuān)業(yè)能有更好的發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)康復(fù)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)康復(fù) ?就業(yè)方向 ?體育院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G806 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（b）-0191-02

1 ?康復(fù)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)本科的發(fā)展現(xiàn)狀

全國(guó)設(shè)置有康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)的學(xué)校大致上可以分為4種：第一種是醫(yī)學(xué)院校的康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)，第二種是民辦本科的康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)，第三種是體育院校及師范類(lèi)學(xué)院的運(yùn)動(dòng)人體和運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)，第四種是職業(yè)技術(shù)類(lèi)的專(zhuān)科院校。也有很多的衛(wèi)校有類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)。在查閱了很多文獻(xiàn)資料后，可以了解到截至2017年底，全國(guó)開(kāi)辦了康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)的院校有100家以上，如果算上專(zhuān)科院校，這個(gè)數(shù)字還會(huì)大大增加，每屆大概招生30～90人不等。如上海市就有同濟(jì)大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、上海健康醫(yī)學(xué)院、上海體育學(xué)院、上海杉達(dá)學(xué)院、上海師范大學(xué)天華學(xué)院等6所院校設(shè)置了康復(fù)治療學(xué)或是培養(yǎng)進(jìn)醫(yī)院康復(fù)科從事康復(fù)工作的專(zhuān)業(yè)方向，但是除了一些例如上海中醫(yī)藥大學(xué)、北京體育大學(xué)、上海杉達(dá)學(xué)院等開(kāi)設(shè)的康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)被授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位外，其他體育院校的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)及運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)授予的都是教育學(xué)學(xué)位，根據(jù)《康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)（康復(fù)治療師）》里面的規(guī)定，這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生是很難進(jìn)入醫(yī)院類(lèi)的康復(fù)方向等工作的[1]。

1.2 我國(guó)康復(fù)的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，康復(fù)在我國(guó)的應(yīng)用還處于康復(fù)治療師嚴(yán)重不足的情況下，而腦卒中的發(fā)病率達(dá)到了每10萬(wàn)人中就有219個(gè)人患有腦卒中疾病，在康復(fù)中更加占據(jù)了主要疾病的地位。按照這個(gè)情況我們可以推理出，全國(guó)現(xiàn)在的腦卒中疾病患者有200萬(wàn)人。其中病殘者占比例達(dá)到了70%～80%[2]。隨著現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展越來(lái)越快，人口老齡化的問(wèn)題逐漸出現(xiàn)在了我們的視野中，所以因?yàn)槔淆g化的問(wèn)題腦卒中的發(fā)病率也會(huì)越來(lái)越高，因腦卒中疾病導(dǎo)致殘疾、癱瘓的病人也會(huì)逐漸增加。這些病人不僅有運(yùn)動(dòng)障礙，大多數(shù)患者都還有著言語(yǔ)方面、認(rèn)知功能方面、感覺(jué)方面等一系列功能方面的障礙。所以康復(fù)的需求量一直是個(gè)非常巨大的數(shù)字。而且醫(yī)療體系中的康復(fù)醫(yī)學(xué)科會(huì)排斥運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，更傾向于選擇正統(tǒng)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的康復(fù)治療學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

2 ?醫(yī)學(xué)院?？祻?fù)治療專(zhuān)業(yè)和體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)差異

2.1 培養(yǎng)方向的差異

各地體育院校的運(yùn)動(dòng)人體專(zhuān)業(yè)與運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向大致和師范院校的相同，主要的就業(yè)方向是體育教學(xué)，或是在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、保健學(xué)、康復(fù)治療學(xué)領(lǐng)域中能夠從事科研和教學(xué)等工作及醫(yī)院領(lǐng)域中的康復(fù)師、營(yíng)養(yǎng)師、健身指導(dǎo)等復(fù)合型高級(jí)人才。這種對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方式多樣化，卻不夠?qū)Ｒ?，?duì)專(zhuān)業(yè)的定位以及就業(yè)方向有些模糊。而很多體育院校的課程規(guī)劃也存在問(wèn)題，該上的課沒(méi)有設(shè)置，多了很多沒(méi)用的或者其他專(zhuān)業(yè)的課程。而正規(guī)擁有康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)院校等在培養(yǎng)方面，培養(yǎng)目標(biāo)就非常清晰了，就是將學(xué)生培養(yǎng)成為以后到醫(yī)療體系內(nèi)的各種康復(fù)工作中去的物理治療師、作業(yè)治療師、言語(yǔ)治療師3種。對(duì)專(zhuān)業(yè)定位的準(zhǔn)確，使得后期的課程設(shè)置也會(huì)隨之完善，在這一方面上，醫(yī)學(xué)院校和體育院校的2個(gè)專(zhuān)業(yè)間有著非常大的差異。

2.2 課程規(guī)劃的不同

2個(gè)體系中對(duì)各自學(xué)生的定位不太相同，所以康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)等在課程規(guī)劃的方面也有非常大的不同，在醫(yī)學(xué)體系中的康復(fù)治療在課程規(guī)劃上會(huì)將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床實(shí)踐的部分作為授課的重點(diǎn)，體育體系中的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)在課程規(guī)劃時(shí)，更側(cè)重于運(yùn)動(dòng)生物科學(xué)而忽略了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床實(shí)踐，所以很多該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入醫(yī)療體系進(jìn)行康復(fù)工作時(shí)，這方面的知識(shí)感到匱乏，需要花費(fèi)時(shí)間重新學(xué)習(xí)。

2.3 師資及實(shí)習(xí)的不同

體育體系中的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)以及運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課主要是由運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方面的教師來(lái)授課，體育體系中的師資力量大都沒(méi)有在醫(yī)院進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，所以在這一方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和閱歷。而醫(yī)學(xué)院或民辦高校的康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課一般是由在該行業(yè)有豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的康復(fù)治療師來(lái)授課，使得學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)康復(fù)知識(shí)。見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)2個(gè)方面大方向都是合作的醫(yī)院康復(fù)科，實(shí)習(xí)的長(zhǎng)度每個(gè)學(xué)校安排不太相同，短至2～3月，長(zhǎng)則1年，對(duì)實(shí)習(xí)的效果也會(huì)有或多或少的影響。

3 ?運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)及運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)在醫(yī)療體系的就業(yè)情況

因?yàn)榭祻?fù)治療專(zhuān)業(yè)不如運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)及運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)立的早，所以在早期運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以比較順利地進(jìn)到醫(yī)療體系工作，也有多數(shù)人如今成為科室的骨干。但是隨著康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)及運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)進(jìn)入醫(yī)療體系就業(yè)的情況就越來(lái)越不樂(lè)觀了。醫(yī)院相對(duì)比來(lái)說(shuō)更喜歡康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于職業(yè)資格證方面，對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，每年都會(huì)有新的政策，很多體育體系下畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法取得職業(yè)資格證，進(jìn)而無(wú)法再繼續(xù)在醫(yī)療體系中工作下去。

4 ?運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)運(yùn)動(dòng)康復(fù)方向及運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨挑戰(zhàn)的對(duì)策

學(xué)校在做課程規(guī)劃的時(shí)候必然要揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，盡可能地將長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，在體育體系中和醫(yī)療體系中的辦學(xué)差距不是一朝一夕形成的，是沒(méi)有辦法忽略的，也不是努努力就可以改變的，也沒(méi)必要用自己的短板跟他人去比，在醫(yī)學(xué)體系中的康復(fù)治療在課程規(guī)劃上會(huì)將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床實(shí)踐的部分作為授課的重點(diǎn)，體育體系中的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)在課程規(guī)劃時(shí)，更側(cè)重于運(yùn)動(dòng)生物科學(xué)而忽略了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床實(shí)踐，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)其他的就業(yè)方向也發(fā)展的不是特別順利，比如畢業(yè)生可以選擇在健身行業(yè)做健身指導(dǎo)，但是并不穩(wěn)定，而運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)醫(yī)，又難以考取執(zhí)業(yè)醫(yī)生資格證。所以，看似方向很廣，有多種就業(yè)方向選擇，實(shí)際上每個(gè)方向都有很大的問(wèn)題。很多畢業(yè)生大都會(huì)自行選擇考研或者考公務(wù)員再其次就是體育教師。國(guó)外要從事康復(fù)治療師工作的人一般要去專(zhuān)業(yè)的治療師學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且選擇細(xì)化后的專(zhuān)業(yè)，物理治療師、作業(yè)治療師和言語(yǔ)治療師，并且在修完全部課時(shí)后會(huì)被授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。因?yàn)樾袠I(yè)獨(dú)立性，這些人是無(wú)法從事臨床工作的。而國(guó)內(nèi)的情況，并沒(méi)有將康復(fù)治療師細(xì)化為物理治療師、作業(yè)治療師和言語(yǔ)治療師，而是只有康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)，主要生源由醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行授課和教育。面對(duì)就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻的狀況，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)成為了現(xiàn)在最重要的問(wèn)題，如何將該專(zhuān)業(yè)和社會(huì)就業(yè)聯(lián)系并形成可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)在的重中之重。

5 ?建議

5.1 改變就業(yè)觀

多數(shù)畢業(yè)生第一主觀意愿大都是北京、上海、廣州、深圳等大城市，全國(guó)的人才都聚集在這幾個(gè)大城市，競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，對(duì)能力要求也特別強(qiáng)。如果對(duì)學(xué)生的觀念加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去偏遠(yuǎn)地區(qū)或者基層工作，則能大大地提高專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率，而且很多偏遠(yuǎn)地區(qū)也缺少這種優(yōu)秀的人才?；蛘呦染蜆I(yè)再擇業(yè)，先找到打底的工作，之后有自己心儀的工作再努力去爭(zhēng)取?；蛘呖佳泻涂脊珓?wù)員也是現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)比較喜歡的去向。

5.2 明確專(zhuān)業(yè)定位

對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)找準(zhǔn)一個(gè)明確的定位。從社會(huì)的需求和潛在需求出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，并且要能發(fā)揮出我們的優(yōu)勢(shì)，將劣勢(shì)和短板不要暴露出來(lái)。體育體系中的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該是“運(yùn)動(dòng)康復(fù)”中的“運(yùn)動(dòng)”，主要是自身在運(yùn)動(dòng)的情況下可以提高自己的各項(xiàng)能力，也提高了免疫能力，身體的防御系統(tǒng)加強(qiáng)了，受到損傷的情況就可以大大避免。而“康復(fù)”是指已經(jīng)發(fā)生損傷了之后我們要做的事情，所以在損傷發(fā)生之間我們可以盡可能地避免損傷，這一階段稱(chēng)為“防護(hù)”，這就是要說(shuō)的另一個(gè)就業(yè)方向：運(yùn)動(dòng)防護(hù)師（Athletic trainers）。而通過(guò)各種主觀的運(yùn)動(dòng)來(lái)提高我們自身的健康情況這一點(diǎn)也包括了一個(gè)就業(yè)方向：健康促進(jìn)（Health ?Promotion）。

5.3 挖掘潛在的市場(chǎng)

上面提到的健康促進(jìn)（Health Promotion）非常有前景，但是并沒(méi)有被完全挖掘出來(lái)，醫(yī)療體系也在對(duì)此進(jìn)行挖掘，但是只是對(duì)此做宣傳或者是普及大眾的健康知識(shí)等，并沒(méi)有深入地了解和利用起來(lái)[3]。完全可以將體育體系和健康促進(jìn)（Health Promotion）良好地結(jié)合起來(lái)，目前中國(guó)老齡化的嚴(yán)重，以及中青年人的亞健康，都是大有可為的方向。如果能在此方面建立一個(gè)第三方的服務(wù)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就可以直接進(jìn)入相關(guān)機(jī)構(gòu)工作。但是這并不是一件容易的事情，有許多外界因素的困擾和挑戰(zhàn)。如果可以引導(dǎo)學(xué)生與教師明確了專(zhuān)業(yè)的定位，就可以改變就業(yè)方向、提高就業(yè)率、課程規(guī)劃的問(wèn)題也會(huì)相應(yīng)的得到解決。但是這個(gè)過(guò)程不會(huì)短，需要長(zhǎng)期的挖掘和探索，才能夠穩(wěn)定地形成長(zhǎng)期的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)避開(kāi)短板。

6 ?結(jié)語(yǔ)

相關(guān)院校對(duì)于康復(fù)治療學(xué)的開(kāi)設(shè)越來(lái)越多，所以體育體系中的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)面臨著非常大的挑戰(zhàn)。專(zhuān)業(yè)的課程規(guī)劃、就業(yè)方向，以及人才培養(yǎng)的定位上都有著巨大的缺陷，并不是非常容易解決的，需要長(zhǎng)時(shí)間的摸索和挖掘，所以我們需要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀以及社會(huì)需求對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重新的定位，并對(duì)重新定位后的專(zhuān)業(yè)匹配新的課程規(guī)劃、就業(yè)方向以及人才培養(yǎng)方案。在主要培養(yǎng)本科和專(zhuān)科畢業(yè)生的同時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去深造，讀研究生是非常好的選擇，對(duì)以后的就業(yè)也有一定的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)高層次人才的培養(yǎng)也非常重要，而運(yùn)動(dòng)防護(hù)和健康促進(jìn)都是很好的選擇方向，希望能夠?qū)Υ藢?zhuān)業(yè)今后的發(fā)展起到一定的啟發(fā)作用。

參考文獻(xiàn)

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