劉紹剛施 欽劉 敏譚學才

(廣西民族大學 化學化工學院，廣西 南寧 530006)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當今社會與經濟發(fā)展的和創(chuàng)新型國家建設的需要.[1-2]“雙一流”建設是實現(xiàn)人力資源強國戰(zhàn)略和建設高等教育強國的必然選擇和重要舉措.“一流本科教育”建設就是“雙一流”建設的基礎、任務和過程.從國家戰(zhàn)略高度將“一流本科教育”建設作為我國未來高等教育改革和與發(fā)展目標.作為高等院校，人才培養(yǎng)是大學的本質職能，本科教育與大學的根本，將“一流本科教育”的建設具體落實到本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建和實踐教學中，這是當前高校亟待推進的課題.

近年來，廣西不斷加大生態(tài)環(huán)境保護和建設力度，[3]但由于粗放型的經濟增長和資源開發(fā)利用方式仍未得到根本轉變，使得廣西生態(tài)環(huán)境面臨著土壤重金屬 和有機物污染程度日趨嚴重、部分江河水質污染狀況仍未得到根本改善、城市大氣環(huán)境里的總懸浮顆粒物濃度存在著普遍超標的現(xiàn)象、二氧化硫和氮氧化物污染始終較為嚴重、酸雨污染依然嚴重、近岸海域生態(tài)環(huán)境變劣等問題，以至于整體生態(tài)環(huán)境質量下降、生態(tài)形勢不容樂觀.[4-5]2016年以來，生態(tài)環(huán)保產業(yè)列入廣西創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的“九張名片”之一，因此，在對于我國西部民族地區(qū)發(fā)展經濟的同時更應注重保護環(huán)境.從國家和廣西生態(tài)環(huán)保產業(yè)的發(fā)展來看，需要大批環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才.

廣西民族大學是一所擁有六十多年歷史綜合性大學，學科設置涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫(yī)學、管理學、藝術學等11個學科門類.學校在長期辦學過程中凝練出的“民族性、國際性和區(qū)域性”三性合一的鮮明的辦學特色，為民族地區(qū)經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量應用型人才.廣西民族大學環(huán)境工程本科專業(yè)開辦于2003年.學院認真貫徹教育部“成都會議”及廣西民族大學第3次黨代會的精神，根據環(huán)境工程學科的特點，積極探索人才的培養(yǎng)機制、積極適應地區(qū)經濟和社會發(fā)展的需求，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)高素質和高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型環(huán)境工程人才，提高我校學生的就業(yè)市場競爭力，開展了一系列改革和探索，從而促進我校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)及學科建設的發(fā)展.

1 現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模型存在的問題

結合目前我國的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著諸多問題，對我院環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調查分析，歸納總結出目前主要存在以下幾個問題：[6-7]

(1)人才培養(yǎng)模式單一，基本專業(yè)技能訓練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結合不緊密，創(chuàng)新能力不強;(2)學生的科學理論水平與工程能力訓練的不平衡;(3)專業(yè)課程設置結構逐步凸顯出部分不合理;(4)實習實踐環(huán)節(jié)需要強化，部分所學部分知識陳舊，與當今社會先進技術存在脫節(jié)現(xiàn)象，難以適用社會需求;(5)專業(yè)意識不強，對當?shù)卮嬖诘沫h(huán)境問題洞察力不強，也未能用自己的專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)或者解決一些實際的環(huán)境工程問題.

2 構建具有區(qū)域特色的環(huán)境工程人才培養(yǎng)新體系

針對上述分析，為了培養(yǎng)能夠適應服務地方經濟的環(huán)境工程創(chuàng)新型人才，廣西民族大學化學與化工學院環(huán)境工程專業(yè)圍繞化學工程與技術一級學科博士點，廣西一流學科(培育)的建設，依托廣西林產化學工程重點實驗室、多糖材料與改性重點實驗室(培育)、廣西院士工作站為代表的等科研平臺，為學生和青年教師的實踐教學創(chuàng)造優(yōu)良的科研環(huán)境，對環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了改革探索和調整，構建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，具體舉措如下：

2.1 加強師資隊伍建設

化學化工學院堅持實施“6+1”人才工程，即是博士學位、國家級課題、教授職稱、出國經歷、班主任工作等6個方面培養(yǎng)造就一支年齡結構合理、學問德行兼優(yōu)并熱愛高等民族教育事業(yè)的教師隊伍.目前，環(huán)境工程專業(yè)教師大多數(shù)具有高級職稱、博士及具有海外留學背景教師的科研優(yōu)勢和學歷背景.

2.2 推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵建設，增強學生學業(yè)挑戰(zhàn)度

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和方向主要是綜合能力的培養(yǎng)，包括兩個部分：興趣的培養(yǎng)和專業(yè)志向的教育.[6]首先培養(yǎng)濃厚的專業(yè)情結，培養(yǎng)職業(yè)奉獻和實干精神、團隊協(xié)作精神，還需要開闊的視野.由于我校是民族院校，大部分學生來自于少數(shù)民族地區(qū)，獲取信息的能力和基礎知識的相對薄弱.因此我院通過對全校學生開設環(huán)境類的通識通選課;指派有海外留學經歷的老師當班主任、選派教師指導環(huán)境工程的本科生參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等科技競賽活動，鼓勵學生積極申報并獲得十余項國家級、區(qū)級大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目資助，2018年獲廣西互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎3項，銅獎1項的可喜成績.其中，銅獎項目——廣西石山地區(qū)飲用水凈化系統(tǒng)開發(fā)是基于廣西石山地區(qū)的飲用水安全問題而提出的.通過增強學生學業(yè)的挑戰(zhàn)度，使學生對專業(yè)有興趣和提高自信心，了解專業(yè)的發(fā)展前景，明確所肩負的責任，想國家之所想，做社會之所需，要實現(xiàn)自身發(fā)展與國家振興、人民幸福的有機統(tǒng)一.[8]

2.3 課程教育體系構建與專業(yè)認證標準的要求相協(xié)調

按照從專業(yè)認證的標準，規(guī)范數(shù)學與自然科學類、工程基礎類/專業(yè)類、工程實驗與設計，人文社會科學類通識教育課程的比重，實現(xiàn)科學精神和人文情懷與四個自信的有機統(tǒng)一.對環(huán)境工程各專業(yè)課程教學內容的優(yōu)化整合，刪減了部分陳舊的知識，補充了符合現(xiàn)代教育要求的新知識、新技術和新工藝;較好地處理了傳統(tǒng)內容與現(xiàn)代內容的關系，使教學內容符合新時期人才培養(yǎng)要求，培養(yǎng)了學生綜合應用知識能力，提高學生的工程技術水平和工程設計能力.[9]

2.4 改革完善教學內容和教學方法、適應地區(qū)社會經濟發(fā)展的需求

結合國際前沿領域和國內外最新的科學研究方法和技術，在教學內容上盡量與國際課程相接軌.我們采對教材中重復出現(xiàn)的內容進行提煉、合并.采用和借鑒國外名校名著，例如Environ mental Engineering Science，Wastewater Engineering Treatment an d Reuse和Air Pollution Control Engineering等教材進行選擇性教學，使學生對國外的環(huán)境教育體系及內容有了對比和更深入的了解.在數(shù)據分析處理和圖形繪制方面，要求學生盡量使用Origin、SPSS、Chemoffice和Endnote等國際通用軟件，并用于工藝流程設計以增加學生的綜合能力.[10]此外，根據每個章節(jié)單元的內容，給學生布置一些研究專題，讓學生通過互聯(lián)網、圖書館檢索資料，使用Web of science、EI、CNKI等數(shù)據庫資源有針對性地讓學生了解國際前沿的研究領域.筆者在瑞士聯(lián)邦水科學研究所從事博士后期間，對瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工大學進行了相關課程體系及授課方式進行了考察，發(fā)現(xiàn)國外專業(yè)課程講授過程中對各種前沿技術與專業(yè)基礎知識的關聯(lián)性頗為重視.

2.5 以區(qū)域環(huán)境問題為導向，加強學生的創(chuàng)新與實踐能力

做好理論教學的同時，我們重視課程的實踐性，在實踐中激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力.[11]根據環(huán)境科學與工程專業(yè)的特點，設計了基礎性實驗、綜合性實驗、研究探索性實驗這樣一個實驗體系新模式，其目標是使實驗體系從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)模式，建立與理論教學保持有機聯(lián)系而相對獨立的實驗新體系.開設研究探索性實驗項目，重點在探索教學與科研相結合的模式，將科研工作的思想、方法、技術等注入實驗教學，將一些科研成果轉化為具體的實驗內容.例如，近年來我們院將環(huán)境功能材料的設計合成、高級氧化技術和重金屬吸附去除研究等前沿研究引入環(huán)境專業(yè)實驗教學中，進一步提高本科生的研究能力和激發(fā)探索新鮮事物的興趣.

2.6 解決大型儀器對本科生開放的制約

環(huán)境科學與工程技術及理論迅速發(fā)展過程中，先進的分析測試儀器起著越來越重要的作用.鑒于目前各個高校環(huán)境類專業(yè)本科生在實驗教學中所使用的儀器設備都是相對比較落后，傳統(tǒng)的實驗教學和基本的實驗儀器無法滿足.因此，如何將實驗室的大型儀器和先進的實驗技術用于本科教學，加大實驗室的開放程度以改善本科教學實驗儀器和內容落后的現(xiàn)狀，是我們本科教學所面臨的問題.在教學過程中，我們將實驗室的大型儀器分為光譜類、色譜類、質譜類、物理類及其他類等5大類，探討了不同類型設備的特點、相應技術的難易程度以及對本科生的課程設置及學習需求，同時我們也研究了實驗內容和學時，探討了授課方法、考核機制和開放形式，制定教學大綱和授課計劃.此外，還積極借鑒和學習我國環(huán)境科學專業(yè)兄弟院校(如清華、同濟等院校)的實踐教學經驗，[12]并結合我院的省重點實驗室平臺已有教學儀器資源，進行了開設實驗課程的設計，從而為學生的實驗技能培養(yǎng)和訓練提供了充分的空間和資源，為加強創(chuàng)新型人才奠定了堅實的基礎.

2.7 多學科融合交叉的培養(yǎng)模式

鑒于我校環(huán)境工程專業(yè)由化學化工學院開設，環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)具有濃厚的化學化工背景.本科生的畢業(yè)論文方向可自選各個系的老師及研究方向來定題目.目前環(huán)境工程系、化學系和應用化學系等專業(yè)實現(xiàn)了本科生的畢業(yè)論文交叉培養(yǎng)，學生的綜合專業(yè)知識得到了較為全面的培養(yǎng).

3 教學改革措施及展望

根據教育部最新發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》完成，加快推進“一流本科、一流專業(yè)、一流人才“的建設任務”教育改革迫在眉睫，如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)質量是高校亟待解決的問題.基于目前我院在環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型尚存在的問題，筆者對今后的廣西民族大學環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式的改革提出了幾點建議：

(1)強化優(yōu)勢和特色，圍繞著“區(qū)域性、國際性、民族性”等三性合一，為民族地區(qū)培養(yǎng)復合型的環(huán)境科技人才.

(2)接軌教育部提倡的“新工科”目標，對標國家專業(yè)認證和評估體系，加快環(huán)境工程精品課程的建設，使教師隊伍、教學內容、教學體系、教學方法和手段、教材建設、考試考核方法等方面再上新臺階.

(3)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，加強工程教育與企業(yè)的結合，全面提高學生的實踐能力.例如，聘請具有扎實專業(yè)技能和豐富實踐經驗的“雙師型”專家到學校開展案例和實踐教學;選派理論基礎扎實的青年教師到企業(yè)參與工程項目建設，積累工程實踐經驗.

(4)國際化視野對環(huán)境專業(yè)高層次高素質人才培養(yǎng)尤為重要，為此必須加快本科生教育的國際趨勢國際合作交流.利用廣西東盟區(qū)域優(yōu)勢，依托廣西東南亞特色生物質資源高質化利用聯(lián)合重點實驗室，加快推進與東南亞國家研究機構的學生互換機制，培養(yǎng)出具有國際視野和國際意識的民族院校環(huán)境人專業(yè)才.

4 結語

在適應新時期一流本科教育和大量環(huán)境科技人才需求的背景下，廣西民族大學結合自身辦學特色，探索了一條如何立足民族地區(qū)的社會經濟發(fā)展和區(qū)域環(huán)境問題的培養(yǎng)模式，取得了顯著的成效.從廣西民族大學的辦學經驗來看，民族院校應立足辦學特色，從區(qū)域經濟發(fā)展需求出發(fā)，準確把握環(huán)保行業(yè)領域的實質，建立健全科學而完善的內涵質量保障體系，對學生的培養(yǎng)應加大校外企業(yè)的參與力度，營造國際化的培養(yǎng)氛圍，提高學生的國際競爭力，從多個方面、多個角度促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展，以適應區(qū)域經濟建設對環(huán)境科技人才的需求.