謝非

―、核心素養(yǎng)在近兩年高考中的體現(xiàn)

（一）時(shí)空觀念

它指的是歷史時(shí)序觀念和歷史地理觀念，即在特定的時(shí)間和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。時(shí)空觀念要求學(xué)生首先對(duì)歷史事物所處的時(shí)間、空間有準(zhǔn)確的定位，并在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史事物之間的聯(lián)系作出正確判斷。

【例1】1958年1月，中共中央在一份決議中規(guī)定，社員個(gè)人所有的房屋、衣被、家具等生活資料和存款，永遠(yuǎn)歸社員所有。這一決議（ ）

A.推動(dòng)了農(nóng)村社會(huì)主義改造進(jìn)程

B.超越了生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.克服了黨內(nèi)的盲進(jìn)思想

D.有利于減緩“共產(chǎn)風(fēng)”的蔓延

解答本題時(shí)，學(xué)生要抓住的時(shí)間信息是1958年，再結(jié)合“社員個(gè)人所有的房屋、衣被、家具等生活資料和存款，永遠(yuǎn)歸社員所有”可知答案為D。

（二）史料實(shí)證

它是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。史料實(shí)證要求學(xué)生通過(guò)對(duì)史料的仔細(xì)解讀，得出正確的歷史結(jié)論;或提出某一論點(diǎn)，提供相關(guān)的史料（史實(shí)）論證。

【例2】下圖是關(guān)于秦漢時(shí)期鐵制農(nóng)具的統(tǒng)計(jì)情況。該圖客觀上反映了該時(shí)期（ ）

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的精耕細(xì)作B.官營(yíng)手工冶鐵業(yè)發(fā)達(dá)

C.冶鐵業(yè)以生產(chǎn)農(nóng)具為主D.鐵器已得到全面推廣

通過(guò)分析圖表和“秦漢時(shí)期鐵質(zhì)農(nóng)具”可知，答案為A。

（三）唯物史觀

它主要包含生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)之間的關(guān)系及人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等內(nèi)容。

【例3】1727年，清政府推行開(kāi)豁賤籍的政策，宣布取消山西樂(lè)戶、浙江惰民、徽州伴當(dāng)（仆人）、寧國(guó)府世仆等“賤民”的賤籍，戶口統(tǒng)一編入正冊(cè)，使“俾得奮興向上，免至污賤終身、累及后裔”。這一舉措（ ）

A.是對(duì)傳統(tǒng)封建等級(jí)秩序的徹底否定B.促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)和統(tǒng)治秩序穩(wěn)定

C.減輕了農(nóng)民與地主的人身依附關(guān)系D.改變了傳統(tǒng)“因業(yè)而賤”的職業(yè)觀

本題考查了清朝時(shí)期開(kāi)豁賤籍相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)此政策造成影響的理解能力。

（四）歷史解釋

它是指在依據(jù)史料，理解歷史的基礎(chǔ)上，理性分析和客觀評(píng)判歷史事物的能力。歷史解釋要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)史料反映的歷史現(xiàn)象進(jìn)一步分析或推理，解釋歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、影響。正確的歷史解釋必須條件充分，推理符合歷史邏輯。

【例4】下圖是“U”形微笑曲線，它反映了20世紀(jì)六七十年代至今經(jīng)濟(jì)全球化的某種現(xiàn)象。對(duì)此理解正確的是（ ）

A.國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工趨于良性發(fā)展B.西方發(fā)達(dá)國(guó)家主要占據(jù)中游

C.國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序重建任重道遠(yuǎn)D.發(fā)展中國(guó)家處于曲線左上角

（五）家國(guó)情懷

它主要體現(xiàn)的是歷史價(jià)值觀，是對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家的一種高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感?！皩?shí)業(yè)救國(guó)”“家國(guó)同構(gòu)”等內(nèi)容都屬于家國(guó)情懷的范疇。

二、對(duì)高三復(fù)習(xí)的啟示

（一）理清核心素養(yǎng)五個(gè)概念之間的關(guān)系

“唯物史觀”是歷史學(xué)習(xí)的核心理論，是評(píng)價(jià)歷史、認(rèn)識(shí)歷史的重要工具。“時(shí)空觀念”是核心思維，是了解和理解歷史的基礎(chǔ)，是對(duì)歷史進(jìn)行認(rèn)識(shí)所必備的重要觀念。“史料實(shí)證”是核心方法，是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)歷史所特有的思維品質(zhì)，是進(jìn)行歷史理解和歷史解釋的關(guān)鍵能力與方法?！皻v史解釋”是核心能力，是敘述歷史和形成歷史認(rèn)識(shí)的重要體現(xiàn)，是檢驗(yàn)歷史知識(shí)、能力、方法等方面發(fā)展水平的主要指標(biāo)。“家國(guó)情懷”是歷史意識(shí)和價(jià)值取向的核心，是學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史在思想、觀念、情感、態(tài)度等方面的重要體現(xiàn)。

（二）緊跟老師步伐

高三老師對(duì)核心素養(yǎng)命題有準(zhǔn)確的把握，對(duì)相關(guān)歷史論文、著作和最新研究成果有一定的了解，認(rèn)識(shí)有一定的學(xué)科深度，有豐富的人生閱歷和歷史智慧。他們對(duì)全國(guó)各地的模擬試題、高考真題有獨(dú)到的研究。高三學(xué)生要緊跟老師的步伐。

（三）不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)模式

1.要孕育素養(yǎng)。學(xué)生要養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，理解多元史觀。

2.堅(jiān)持論從史出，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。堅(jiān)持論從史出，更好掌握“以史為鑒”“學(xué)以致用”的歷史學(xué)功能。要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與歷史知識(shí)的聯(lián)系。

3.精選習(xí)題，增加訓(xùn)練量，建構(gòu)答題模式。

訓(xùn)練是再學(xué)習(xí)的過(guò)程，同學(xué)們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中要適當(dāng)增加訓(xùn)練量。在學(xué)習(xí)中，還要注重知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，掌握答題模式。

4.要高度重視對(duì)高考題的訓(xùn)練與研究。同學(xué)們可以把近三年全國(guó)卷、海南卷等真題打印出來(lái)反復(fù)練，把握命題規(guī)律，探尋命題趨勢(shì)。

5.注重培養(yǎng)四個(gè)本領(lǐng)：“學(xué)會(huì)試題分析”“學(xué)會(huì)概念拓展與深化思考”“學(xué)會(huì)把握熱點(diǎn)”“學(xué)會(huì)解題技巧”。

6.要有創(chuàng)新思維、辯證思維，不唯答案。答案要觀點(diǎn)鮮明、邏輯嚴(yán)密、史實(shí)正確。