康明菊

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0118—01

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要。特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。下面，筆者就學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中;其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人;最后，可以通過(guò)自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記、開(kāi)展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣培養(yǎng)離不開(kāi)各種教學(xué)方式的有效應(yīng)用，針對(duì)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)科學(xué)有效，能使學(xué)生興趣盎然地投入到知識(shí)的探索和掌握中。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使之為教學(xué)服務(wù)。

例如，在進(jìn)行“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)播放學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)入故事情境中，然后通過(guò)多媒體圖片展示：海綿寶寶抓到了10個(gè)水母，章魚(yú)哥抓到了8個(gè)水母，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生們的觀察與思考，讓學(xué)生們掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，并能通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的簡(jiǎn)單繪制，提取有效的數(shù)學(xué)信息。由此，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生思維能力的靈活性，從而達(dá)到了由淺入深的學(xué)習(xí)效果。

三、組織學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

例如，在進(jìn)行“簡(jiǎn)單的幾何圖形”一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，就可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行圖形卡片的自制來(lái)增強(qiáng)其理解，借助于簡(jiǎn)單的直尺、剪刀等工具，以對(duì)稱(chēng)軸的確定為制作圖形卡片的基本要領(lǐng)，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，理解圖形的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也加深了對(duì)概念的理解，并且還能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)圖形的獨(dú)特性質(zhì)，具有將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體化、形象化的作用，由此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要培養(yǎng)的是幫助學(xué)生構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)思維，還能進(jìn)一步達(dá)到提升其自主學(xué)習(xí)能力的目的。這一過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵與重點(diǎn)。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能在有效的教學(xué)指導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索與求知欲，從而形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，結(jié)合實(shí)際生活而展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還增強(qiáng)了其生活實(shí)踐能力，這也滿足了當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基本要求。

例如，對(duì)于“重量單位”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)中只是單純地記住了數(shù)字與單位，并沒(méi)有在內(nèi)心形成一定的概念。運(yùn)用一些生活化內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如一桶豆油多少千克，一袋花生是多少克，以及我們的生活用水是按照什么單位收取的等等，使學(xué)生們?cè)谒伎贾?，還增強(qiáng)了實(shí)際生活能力，由此更好地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)階段，既能積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能在形成有效的數(shù)學(xué)思維中進(jìn)行問(wèn)題的解決。

綜上所述，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅需要教師注重改進(jìn)自己的教學(xué)方式，還需要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)思維能力。這一過(guò)程既要進(jìn)行階段性與目的性的思維訓(xùn)練，還需要教師結(jié)合更多有效的教學(xué)方法。

編輯：謝穎麗