何鳳珍

開學(xué)初，學(xué)校有兩位骨干教師調(diào)走了，校長感嘆地說：“一個個好的教師都調(diào)了。該調(diào)走的不調(diào)，不該走的調(diào)走了！”大家相對無言，看來我們都是該調(diào)走的了。

校長的一言一行都會影響著學(xué)校的教師。因此面對老師，校長的話語更要慎而又慎，不可妄自言語，信口開河，必須三思而后言。

一是慎用表揚。表揚是在精神上激勵教師員工積極工作的一種手段，得體的表揚會給老師信心與力量，催人奮進。但是如果表揚運用得不當(dāng)，可能會適得其反，挫傷廣大老師的積極性。例如，在教師會上，校長為了樹立榜樣示范的作用，特意表揚了工作突出的王老師：“王老師教學(xué)能力是一流……唯獨他可稱得上學(xué)校優(yōu)秀教師，大家都要向他學(xué)習(xí)?！贝搜砸怀?，一片騷動。許多老師不以為然，難道我們這樣拼命工作，就稱不上學(xué)校優(yōu)秀教師？干脆不干算了。這樣的表揚，肯定一個人，否定一大片，是會挫傷廣大老師積極性的。而另一位校長對于教導(dǎo)處工作十分滿意，在年終總結(jié)會上說：“這個學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處、政導(dǎo)處、總務(wù)處工作都非常出色，相比之下，教導(dǎo)處成績顯著一點，其他部門只要通過找差距，奮力趕上，一樣可以把工作做好。”因此，校長不僅要經(jīng)常表揚老師，更重要的是善于表揚。

二是批評要委婉。面對學(xué)校教師的缺點與落后思想，要采用批評的方式，激濁揚清，使教師員工改變錯誤與缺點，把工作做好。面對一個差班的班主任，你就不能說：“你是怎么管理的？再好的班都管散了，你這樣簡直是誤人子弟！”這樣的批評，每一個人都受不了。誰當(dāng)班主任都想把班帶好，做為校長，你要幫助他查找原因，是老師工作態(tài)度差或能力方面還是學(xué)生太難管了呢？校長有這個責(zé)任，幫助、引領(lǐng)老師把工作做好。如果是批評，也要帶有鞭策與鼓勵，不能直露尖酸。