全壽聰

【摘 要】

小說(shuō)教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容，通過(guò)小說(shuō)教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀以及鑒賞能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。在高中語(yǔ)文教材中，所選取的作品往往都是經(jīng)典，因此通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。在教學(xué)中對(duì)于人物形象的理解是關(guān)鍵，因此必須要在這一方面加大研究力度，從多種方法入手，從而全面開(kāi)展分析工作，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】

小說(shuō) 人物形象 語(yǔ)文教學(xué)

小說(shuō)是語(yǔ)文教材內(nèi)容中的基本部分，在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，必須要合理把握小說(shuō)中的人物形象及特點(diǎn)，這樣才能夠更好地理解作者的內(nèi)心思想，同時(shí)更加全面地了解小說(shuō)所要闡述的內(nèi)容。在小說(shuō)閱讀的過(guò)程中，可以通過(guò)多角度進(jìn)行分析，從而達(dá)到分析人物形象的目的。

一、分析人物形象描寫(xiě)方法

在小說(shuō)中，對(duì)于人物形象的描寫(xiě)往往是強(qiáng)化讀者對(duì)于人物認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要手段，其中包含了對(duì)小說(shuō)人物外貌、語(yǔ)言以及行為等多個(gè)方面的刻畫(huà)。因此在小說(shuō)教學(xué)分析過(guò)程中，可以從小說(shuō)中的人物形象描寫(xiě)方法入手，進(jìn)而來(lái)分析人物特點(diǎn)。

（一）針對(duì)外貌描寫(xiě)分析

人物外貌的刻畫(huà)，是反映一個(gè)人特點(diǎn)的重要表現(xiàn)途徑。出色的外貌刻畫(huà)不僅能夠反映一個(gè)人的外貌特點(diǎn)，同時(shí)還可以反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界。比如在《紅樓夢(mèng)》中就有大量關(guān)于人物外貌形象的刻畫(huà)。同時(shí)還要關(guān)注到小說(shuō)中，對(duì)于主要人物外貌刻畫(huà)的時(shí)候，往往還會(huì)對(duì)其表情等進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，比如《阿Q正傳》中，當(dāng)描寫(xiě)到阿Q展現(xiàn)自己的“精神勝利法”的時(shí)候，就對(duì)其表情和眼神進(jìn)行了刻畫(huà)，從而來(lái)表現(xiàn)出阿Q這一人物的特點(diǎn)。

（二）針對(duì)行動(dòng)描寫(xiě)分析

行動(dòng)描寫(xiě)主要是針對(duì)人物的行動(dòng)來(lái)進(jìn)行刻畫(huà)描寫(xiě)，而行動(dòng)則是一個(gè)人內(nèi)心世界的真實(shí)展現(xiàn)，對(duì)于反映一個(gè)人的形象有著極為重要的意義。例如在《項(xiàng)鏈》中對(duì)于馬蒂爾德的行動(dòng)就進(jìn)行了刻畫(huà)，尤其是在賠項(xiàng)鏈的一部分對(duì)此進(jìn)行了深入的描寫(xiě)刻畫(huà)。這一段描寫(xiě)讓我們看到了一個(gè)淳樸善良的人物形象，同時(shí)從中還可以看到她堅(jiān)強(qiáng)的一面，這樣使得人物形象變得更加豐滿(mǎn)而生動(dòng)。

（三）針對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)分析

一個(gè)人的語(yǔ)言所表達(dá)的往往是其內(nèi)心的真實(shí)情感，出色的語(yǔ)言刻畫(huà)，能夠讓讀者感受到人物獨(dú)特的性格，而在這一方面同樣是小說(shuō)鑒賞的重要組成部分。例如在《邊城》中就對(duì)爺爺?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。簡(jiǎn)單的一句話(huà)看似很簡(jiǎn)約，但是卻能夠讓人感受到爺爺獨(dú)特的一面，從這一句話(huà)中，能夠感受到爺爺?shù)臒嵝哪c，也正是通過(guò)這一點(diǎn)，所有過(guò)渡的人才對(duì)爺爺表現(xiàn)出足夠的感激。

（四）針對(duì)心理描寫(xiě)

對(duì)于一個(gè)人的形象刻畫(huà)，最直接莫過(guò)于對(duì)他的心理進(jìn)行描寫(xiě)。在小說(shuō)中針對(duì)人物的內(nèi)心刻畫(huà)往往有幾種方法，比如說(shuō)獨(dú)白、暗示等等。而在《阿Q正傳》中，對(duì)于阿Q的心理就采用了獨(dú)白的方法，特別是對(duì)于其精神勝利法的一段刻畫(huà)，惟妙惟肖，阿Q心里想到：“我總算被兒子打了……”，簡(jiǎn)單心理刻畫(huà)直接表現(xiàn)出了阿Q是一個(gè)什么樣的人物。

二、針對(duì)環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象

在小說(shuō)中，對(duì)于人物的刻畫(huà)不僅僅可以通過(guò)直接的人物描寫(xiě)，也可以通過(guò)環(huán)境的刻畫(huà)，從側(cè)面反映出一個(gè)人物的形象，而對(duì)于環(huán)境的刻畫(huà)又可以從自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面等等。對(duì)于自然環(huán)境的合理刻畫(huà)有利于推動(dòng)整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)也可以對(duì)刻畫(huà)人物產(chǎn)生一定的影響力，尤其是反映一個(gè)人物的命運(yùn)發(fā)展方面，表現(xiàn)的更加突出。要分析一個(gè)人物的獨(dú)特形象，那么首先就需要將這個(gè)人物放置到特殊的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行分析，這樣才能夠了解這個(gè)人物的內(nèi)心及成長(zhǎng)。比如說(shuō)在《阿Q正傳》中，對(duì)于阿Q這樣的人物刻畫(huà)則是放置在了舊社會(huì)環(huán)境中，在這樣的一個(gè)黑暗的環(huán)境中，人們的思想愚昧，也正是在這樣的環(huán)境中，才能夠造就出阿Q這樣的人物，因此對(duì)于刻畫(huà)人物形象有積極意義，而這也是在小說(shuō)分析中必須要關(guān)注的一個(gè)重要地方。

三、針對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)分析

小說(shuō)中的故事情節(jié)設(shè)置是分析的重點(diǎn)，對(duì)于突出人物形象和思想有重要意義。小說(shuō)中的人物形象往往會(huì)在故事情節(jié)中得到突出的描述，因此這就需要在分析的過(guò)程中，對(duì)于矛盾沖突以及情節(jié)發(fā)展進(jìn)行深入的分析。而人物的性格往往也會(huì)在故事情節(jié)前行中得到體現(xiàn)。比如說(shuō)在《項(xiàng)鏈》中，整個(gè)故事都是圍繞著項(xiàng)鏈而展開(kāi)，從項(xiàng)鏈的借取到后來(lái)的丟失，所有的情節(jié)都緊密?chē)@項(xiàng)鏈而展開(kāi)，而正是在情節(jié)進(jìn)展過(guò)程中，從而將馬蒂爾德的人物形象展現(xiàn)出來(lái)，刻畫(huà)出其正面和反面的多面人物形象。

當(dāng)然，在分析小說(shuō)的時(shí)候，還需要從多種角度出發(fā)來(lái)把握人物形象，比如說(shuō)對(duì)于人物性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而了解其屬于哪種人物性格。也可以從作者的情感特點(diǎn)來(lái)反映其作品中的人物形象等等?？偠灾谶M(jìn)行小說(shuō)分析的時(shí)候，必須要擺脫傳統(tǒng)單一化的分析角度，從多個(gè)方面出發(fā)，從而深入了解人物形象特點(diǎn)，不斷提升自身的小說(shuō)鑒賞能力。

（本文系廣東省廉江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“粵教版高中語(yǔ)文必修模塊小說(shuō)教學(xué)策略研究”的成果論文。課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：2017LJYB007。）

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