韓云靜

【摘 要】

為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與文化發(fā)展對(duì)教育的要求，自新課標(biāo)正式推廣與實(shí)施以來(lái)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷得到規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)更加明確，更加注重智德體美勞全面發(fā)展。美術(shù)學(xué)科曾經(jīng)作為一個(gè)不被重視的學(xué)科，如今在各個(gè)課程中地位不斷得到提升。小學(xué)美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其在新課標(biāo)改革下，更加注重未來(lái)公民對(duì)“美”的素質(zhì)培養(yǎng)。但我國(guó)在美術(shù)教育上存在滯后性，缺乏前瞻性與預(yù)見(jiàn)性，美術(shù)作為關(guān)鍵學(xué)科，應(yīng)當(dāng)清晰規(guī)范其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并予以實(shí)施。本文通過(guò)研究新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)，分析現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際加以提供解決方案。

【關(guān)鍵詞】

新課標(biāo) 素質(zhì)教育 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

一、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本理念

1.人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)與自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)形成于中小學(xué)時(shí)期。小學(xué)時(shí)期的美術(shù)技能培養(yǎng)不再僅僅是單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中更加注重將美術(shù)與歷史文化相結(jié)合，讓學(xué)生了解到中西方美術(shù)的異曲同工之處與截然不同之處。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的同時(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，建立起基本的美術(shù)中西差異觀，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)與欣賞美的能力，包容不同美的風(fēng)格，并結(jié)合自身探索出自身的繪畫(huà)風(fēng)格。以學(xué)生為本，促成學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多種美術(shù)技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生形成健全人格，在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)感悟自身與萬(wàn)物。學(xué)會(huì)用美術(shù)交流思想、表達(dá)情感，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要?jiǎng)恿Γ芭d趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，在美術(shù)學(xué)習(xí)中探索出個(gè)人繪畫(huà)技巧，能夠建立起學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。對(duì)身邊的美好的事物產(chǎn)生欣賞的眼光，能夠初步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師在教學(xué)中需要學(xué)會(huì)利用直接的感官刺激，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)追求美，在課堂中能夠在自己的筆下將自己理解的美繪畫(huà)出，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，使學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)、生活與美相結(jié)合，將所學(xué)的美術(shù)轉(zhuǎn)化到在生活中，將生活與美術(shù)相緊密結(jié)合，在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤為注重學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。美術(shù)課程最重要的就是要激發(fā)學(xué)生想象力，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造?；孟胧呛⑼瘯r(shí)期最大的樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱幕孟氍F(xiàn)實(shí)化，將自身周圍創(chuàng)造出一個(gè)充滿想象而又奇特的世界時(shí)，學(xué)生內(nèi)心得到充分表達(dá)與釋放。鼓勵(lì)學(xué)生觀察世界，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與聚合思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找不同事物的相似之處。通過(guò)組織學(xué)生戶外寫(xiě)生，釋放學(xué)生在作畫(huà)中對(duì)空間的限制，通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生短時(shí)間的繪圖能力，通過(guò)手工制作，開(kāi)啟學(xué)生形象三維思維，激發(fā)學(xué)生觀察世界，使想象力與創(chuàng)造力得到發(fā)展。

二、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)受重視程度較低

當(dāng)前美術(shù)教育中，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)美術(shù)學(xué)科不夠重視，始終將美術(shù)歸為“副科”，同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知不足，缺乏美術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)中往往只復(fù)述課本基本知識(shí)而缺乏技能訓(xùn)練，教學(xué)不能夠真正進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)中，在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤與疏漏。同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)“占課”現(xiàn)象，將不受重視的學(xué)科課程時(shí)間給主課教師教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤理解美術(shù)的重要程度。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式單一

美術(shù)作為學(xué)生審美素養(yǎng)的啟蒙課，在新課標(biāo)中尤為重視。但部分美術(shù)老師為了方便，往往會(huì)將課堂教學(xué)中必要的手工課程以及室外寫(xiě)生課程忽略，教學(xué)中只注重形與色的基本理論，只進(jìn)行基本的視覺(jué)欣賞與繪畫(huà)。導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，不懂得運(yùn)用繪畫(huà)技巧與利用畫(huà)面表現(xiàn)力，限制學(xué)生創(chuàng)作思維。

三、有效提高新課標(biāo)理念下小學(xué)美術(shù)教育水準(zhǔn)的措施

1.樹(shù)立正確的小學(xué)教學(xué)觀念

學(xué)校中的教師與領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，將美術(shù)與其他學(xué)科放在同等重要的位置上。合理安排美術(shù)學(xué)習(xí)課程，請(qǐng)專業(yè)美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)認(rèn)真對(duì)待美術(shù)學(xué)科。對(duì)美術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，正確理解教材，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，準(zhǔn)確傳達(dá)教材內(nèi)容，建立師生平等的教學(xué)環(huán)境，積極與學(xué)生展開(kāi)交流，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)。

2.改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式

美術(shù)教師需改變單一的教學(xué)方式，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師需要將手工，視覺(jué)賞析，藝術(shù)作品賞析相結(jié)合，帶給學(xué)生不同的視覺(jué)體驗(yàn)并提高學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。組織臨摹、動(dòng)手制作、作品評(píng)析等趣味活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生基本塑性能力與色彩意識(shí)。培養(yǎng)一個(gè)熱愛(ài)美術(shù)、富有創(chuàng)造力、擁有正確審美、富有涵養(yǎng)的學(xué)生。

3.體現(xiàn)“以人為本”的美術(shù)教學(xué)觀念，將藝術(shù)還源于生活

藝術(shù)源于生活而高于生活。新課標(biāo)指導(dǎo)下，宣揚(yáng)發(fā)展學(xué)生個(gè)人性格，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格。在學(xué)生賞析作品的過(guò)程中，可以加以少量文字解析，讓學(xué)生理解作品的感情，同時(shí)需要學(xué)生個(gè)人感悟，將原本靜置的藝術(shù)作品形象化，賦予作品自己的理解，融入情感，將作品還原到當(dāng)代生活中。當(dāng)講解歷史作品時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)時(shí)代與作者情感了解的更加透徹，加深學(xué)生對(duì)作品的理解與感悟，提高學(xué)生心境。同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的運(yùn)用能力，將美術(shù)與生活相結(jié)合。

【參考文獻(xiàn)】

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