摘 要：微信作為當下最熱門的社交平臺，越來越被大眾所接受。作為教師應認識到微信在教學中所體現(xiàn)的優(yōu)勢，合理地將微信運用到小學語文日記教學中，提高學生的日記寫作興趣。

關鍵詞：小學語文；日記教學；合理應用

微信作為當下最熱門的社交平臺，越來越被大眾所接受。作為教師應認識到微信在教學中所體現(xiàn)的優(yōu)勢，合理地將微信運用到小學語文日記教學中，提高學生的日記寫作興趣。

一、 小學語文日記教學與微信優(yōu)勢的融合

利用微信在課堂外進行日記教學，不僅可以節(jié)省課堂教學的時間，還能突破傳統(tǒng)的教學模式，在網上進行教學。

微信平臺上的信息交流，不僅可以用文字傳輸，還可以發(fā)送彩色圖片、表格、音頻和各種類型的文件等，這為老師進行課外教學提供了基礎。相關研究證明，大多數(shù)人的知識有80%是通過非正式學習獲取的，尤其是隱性知識和緘默知識。在小學時期，學生對一切事物都保持著強烈的好奇心，純粹地進行知識傳授，學生真正能夠學習到的東西不多。相反，小學正是培養(yǎng)各種興趣和日常習慣的良好時期。在微信平臺中寫日記，不同于手寫的日記，更具趣味性。

許多家長和學生都擁有自己的微信賬號，在微信上進行每天的日記寫作，一方面能夠促進學生自覺的完成每天的日記任務，另一方面，增加了父母參與子女學習的機會，父母能夠與子女進行交流溝通，必要的時候可以起到監(jiān)督作用。而且，父母與孩子之間的互動能夠豐富孩子的童年生活，為孩子養(yǎng)成良好的品格提供基礎。

二、 小學語文日記教學中微信的合理應用

傳統(tǒng)的日記教學，一般都是在課堂上完成。這種一成不變的方式不容易吸引學生的注意力，反而會讓學生覺得枯燥無味?，F(xiàn)在的兒童具有強烈的好奇心，在微信上布置寫日記的作業(yè)，例如讓學生寫今天上下學發(fā)生的有趣的事，不僅不會讓學生覺得無聊，還能使日記寫作與實際生活相結合，引導學生觀察生活，熱愛生活，激發(fā)寫作愿望。

我們可以運用微信寫作多功能的優(yōu)勢，改變以前一成不變的寫作方式。老師在布置微信日記寫作任務的時候，可以讓學生自己增添符合內容的圖片和表情。還可以利用微信客戶端推送新聞的特點，結合新聞時事進行日記創(chuàng)作。學生使用該功能時，因為新鮮而萌發(fā)了興趣，因為興趣就能夠堅持下去。

同時，微信作為一款聊天軟件，我們可以應用微信開創(chuàng)多人聊天群組，讓所有學生和家長參與到聊天群組中，鼓勵學生之間互相交流。寫完每天的日記之后，鼓勵學生將日記分享到朋友圈里面，不僅可以讓老師看到，及時進行觀看、點評，還可以讓同學之間互相借鑒，學習他人的優(yōu)秀之處。如果學生和家長在作業(yè)方面有疑問，可以及時通過微信向老師詢問，老師也可以及時通過微信解決疑惑。這種突破時間和空間限制的教學方法，越來越受到人們的認可和推崇。

三、 微信日記在小學語文日記教學中的意義

首先，能學習到更多的課外知識。微信客戶端每天都會實時推送各種時事新聞，包括政治、文化、娛樂等方面。以往學生吸取新的知識，不是從課堂上，就是閱讀課外讀物，如今又多了一種新的方式——網絡學習。學生可以通過每天接受的新聞進行相關主題的創(chuàng)作，而不用拘泥于老師布置的固定主題。學生將這些新信息、新知識運用到日記中，通過二次運用，更容易記住。日積月累，知識與素材的積累日漸豐富。

其次，能加深小學生對漢字的正確記憶。小學生正處在認識漢字的過程中，日常課堂上老師采用單一的方式進行識字教學，課后通過抄寫進行鞏固，這種方式太過于枯燥。在微信上寫日記時，讓學生采用漢字拼音的輸入方式，輸入正確的拼音，才能出現(xiàn)正確的漢字。例如學生想要打出“微信”兩個字，輸入的拼音為“wei，xin”，出現(xiàn)的詞語有“微信，威信，維信，違心，唯心，維新，魏新”這時候也能夠考查學生是否真正記得這兩個漢字。

最后，能提高學生的表達能力。小學階段正是孩子接觸外面的世界、學習表達的時期。每一天，在吸收外界信息的前提下，開始日記寫作，通過大腦的整理，形成完整通順的語句，發(fā)表在微信上，使學生的書面表達能力得到不斷提升。寫完日記后的交流溝通，則是在鍛煉學生的口頭表達能力。堅持一段時間，將會發(fā)現(xiàn)孩子們的表達能力在不斷地增強。

引導小學生利用微信寫作日記，是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種新的表現(xiàn)方式。微信在學生和家長中的使用日益廣泛，它不但成為老師與家長、學生聯(lián)系的工具，而且在教學中也發(fā)揮了重要作用。合理地把微信運用到小學語文日記教學中，能夠促進小學語文日記的教學。

參考文獻：

[1]徐麗麗.小學語文日記教學中微信的合理應用[J].中國教育技術裝備，2017（7）：39-40.

[2]徐桂珍.小學生日記教學中培養(yǎng)學生人格素養(yǎng)的途徑探析[J].赤子（中旬），2014（4）：240-241.

作者簡介：

李凌，福建省龍巖市，福建省長汀縣大同李嶺小學。