摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，素質(zhì)教育理念受到了越來越多的重視，既為新時期教育的發(fā)展奠定了方向，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的革新，其中賦予學(xué)習(xí)更多的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境也成了提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在此背景下，文章先簡單闡述了寓教于樂在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性上的意義，并對如何完善寓教于樂的數(shù)學(xué)教學(xué)策略提出了建議。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

作為初級教育階段的教學(xué)活動，小學(xué)數(shù)學(xué)在啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯能力方面有著重要的作用，如何更有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，就需要教師在正確認識快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開辟游戲同教學(xué)相結(jié)合的新模式，并借助多媒體教學(xué)工具增加學(xué)生的感官體驗，要通過為學(xué)生組織更具趣味性的教學(xué)活動，真正踐行寓教于樂教學(xué)的理念，為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造更有利的環(huán)境。

一、 寓教于樂在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性中的必要性

（一） 能夠很好地吸引小學(xué)生在課堂上的注意力

受各種因素的影響，小學(xué)生對數(shù)學(xué)有種與生俱來的“恐懼”，認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很難且有些枯燥，不符合其當(dāng)前活潑好動的性格。因為對于小學(xué)生來說，有趣的事物對他們有著莫大的吸引力，他們對很多事物的探索都是基于興趣使然，寓教于樂的方式比傳統(tǒng)教學(xué)更容易讓他們關(guān)注教師教學(xué)的內(nèi)容，也能引導(dǎo)他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，從而幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也對培養(yǎng)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力起到了積極的作用。

（二） 寓教于樂是符合新課改要求的教學(xué)方式

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方式進行了諸多要求，這使小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再按照傳統(tǒng)的方式展開教學(xué)。寓教于樂是將數(shù)學(xué)教學(xué)和電影視頻、游戲等娛樂方式進行結(jié)合，不僅能夠使小學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識，還能使小學(xué)生在娛樂活動中強化身心，提升自身核心素養(yǎng)，是符合當(dāng)前小學(xué)生身心特點，同時也是符合教學(xué)要求的一種教學(xué)理念和方式。寓教于樂教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生會在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，同時也能良好地培養(yǎng)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、 通過寓教于樂方式提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一） 實現(xiàn)教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

所謂的教育游戲，簡單來說就是專門為了達到教育目的而設(shè)計的游戲，因此其具有一定的嚴肅性。在寓教于樂教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教育游戲進行一定的創(chuàng)新，使其富有更多的娛樂性，更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，讓小學(xué)生在快樂的游戲氛圍中收獲知識、提升能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)有兩種方式，一種是網(wǎng)絡(luò)游戲，一種是現(xiàn)實游戲。教師可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲娛樂方式。不過，在進行游戲之前，教師需要對小學(xué)生進行分組，相互競爭的游戲氛圍，更利于小學(xué)生參與游戲。比如在學(xué)習(xí)《位置》這一課的時候，教師就可以組織學(xué)生玩一個捉迷藏的游戲：有兩個小組參與，一個小組藏，一個小組找。負責(zé)藏的小組（A組）根據(jù)課本上的內(nèi)容，在數(shù)張紙條上寫出題目，并將紙條藏起來，例如：將黑板擦放到窗戶下面。當(dāng)A組將紙條藏完之后，負責(zé)找的B組，就要在教室內(nèi)找到所有A組藏起來的紙條，并根據(jù)紙條上的內(nèi)容，將物品放到正確的位置。每找到一個物品并放到正確的位置，則可以為小組積一分。通過這個游戲，小學(xué)生不僅體驗了捉迷藏游戲的樂趣，同時也在充滿競爭的游戲氛圍中，獲得了一定的數(shù)學(xué)知識。同時在對手和教師的激勵下，對接下來的游戲環(huán)節(jié)興趣更大。網(wǎng)絡(luò)游戲則應(yīng)該選擇一些簡單的小游戲，以防止小學(xué)生在游戲娛樂的過程中沉迷網(wǎng)絡(luò)。教師可以在網(wǎng)上尋找一些小游戲，比如有一款基于加減法的飛機大戰(zhàn)游戲：游戲頁面下方會出現(xiàn)一道加減法算式，小學(xué)生需要用飛機打中上方出現(xiàn)的正確答案——三選一。打中的正確答案越多，積分就越多。這種小的單機游戲，既可以滿足小學(xué)生玩游戲的需求，同時也能在游戲中讓小學(xué)生更好地掌握加減法的計算。

（二） 增加教學(xué)中的體驗環(huán)節(jié)

除了游戲之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該讓小學(xué)生在課堂上盡可能地體驗數(shù)學(xué)教學(xué)：通過情景的搭建和生活教學(xué)的結(jié)合，使小學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的用處。比如對于《一百以內(nèi)的加減法》這一課，教師就可以在教室內(nèi)構(gòu)建一個商場的情景：小學(xué)生可以自己選擇成為商人或者客戶，每個商人和客戶，都需要完成十次交易，并將交易進行記錄：比如小強花十塊錢買了一盆花。他需要記錄的內(nèi)容則為：100-10=90元。通過這種“自由交易”的情景，使小學(xué)生在娛樂中體驗了一百以內(nèi)加減法的計算，以及數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，這種方式更利于小學(xué)生對加減法計算方法和規(guī)律的掌握。

（三） 借助多媒體展開教學(xué)

多媒體是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)工具之一，具有豐富的教學(xué)資源，以及豐富的教學(xué)手段。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體的形式和內(nèi)容，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進而實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。對多媒體技術(shù)的運用有很多方面，比如通過視頻、歌曲的播放達到教學(xué)的目的。比如在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》這一課的時候，教師就可以將表內(nèi)乘法編成一個兒歌，并配上舞蹈，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，理解和記憶表內(nèi)乘法口訣。再例如在學(xué)習(xí)《圖形的運動》這一課時，教師就可以借助多媒體為學(xué)生展示動態(tài)的圖形運動過程，讓學(xué)生更真實地感受到，圖形通過運動可以組成各種新的圖形。在通過多媒體展示完后，教師可以給每個小組分配一些圖形，讓小學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓圖形運動起來，組成各種不同的形狀等，最后根據(jù)每組學(xué)生在運動圖形中的創(chuàng)意，給每個小組進行打分。在此過程中，教師要最大化的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物和自己的興趣，對圖形運動后的形態(tài)進行創(chuàng)新。如此一來，小學(xué)生不僅通過多媒體了解了圖形運動的變化，也進行了親手嘗試，相信小學(xué)生對這一知識點的理解會更加深刻。

三、 結(jié)語

寓教于樂是一種教學(xué)理念，同時也是一種教學(xué)方式，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中靈活運用。不應(yīng)拘泥于一些教學(xué)方式的形式，而是應(yīng)該為了實際教學(xué)目標(biāo)的需要，對教學(xué)方式和手段進行靈活運用。在最大化挖掘娛樂性的同時，使小學(xué)生在參與中收獲更多的知識和技能。因此，在教學(xué)中小學(xué)生的參與是不可忽視的。希望本文的分析，能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師展開寓教于樂數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考。

參考文獻：

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[2]雷文慧.寓教于樂——提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（4）.

作者簡介：

黃育蘭，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣書洋中心小學(xué)。