劉浩 苑風(fēng)云 周新院

【摘要】對(duì)于新工科形勢(shì)下民辦院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量衡量指標(biāo)的體系進(jìn)行研究，由于沒有客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，所以評(píng)價(jià)的結(jié)果有很大的隨意性。針對(duì)新工科畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，本文提出了一種科學(xué)性兼具合理性的衡量指標(biāo)體系，主要采用模糊評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)的過程客觀公正且具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性。

【關(guān)鍵詞】新工科 民辦院校 畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量衡量指標(biāo)

【基金項(xiàng)目】本文系青島黃海學(xué)院科研項(xiàng)目：新工科形勢(shì)下民辦院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量衡量指標(biāo)體系研究（2017dxkj04）階段研究成果。

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0020-01

一、前言

對(duì)于新工科形勢(shì)下民辦院校來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在畢業(yè)之前要完成的最后一項(xiàng)的重要工作，它是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。搞好新工科形勢(shì)下民辦院校畢業(yè)設(shè)計(jì)是民辦院校的重要工作內(nèi)容，是對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。目前學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)許多問題，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量衡量帶來一系列問題，沒有具體的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新工科形勢(shì)下的民辦院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行衡量。本文針對(duì)新工科形勢(shì)下民辦院校畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出衡量畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的指標(biāo)體系，從學(xué)生的選擇設(shè)計(jì)題目開始，對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師以及學(xué)生進(jìn)行考核，確保新工科形勢(shì)下民辦院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[1]。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的建立依據(jù)

好的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是衡量整個(gè)設(shè)計(jì)過程的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量衡量體系可以體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)水平和民辦院校學(xué)生的選題水平以及教師與學(xué)生付出的努力。新工科形式下，民辦院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)與非民辦的院校一定存在著一定的差距，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一上也會(huì)存在一定的分歧與不同意見。無論是民辦院校還是非民辦的院校都會(huì)對(duì)工程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和工程選題是否切合實(shí)際，提出的方案是否具有可行性與可操作性進(jìn)行審核。到后期還要對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的繪制是否符合標(biāo)準(zhǔn)以及工程圖的清晰度進(jìn)行審核。這是對(duì)一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的最基本的建立依據(jù)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量衡量的方法

1.選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可以保證設(shè)計(jì)的完成，選題的合理性和滿意度也是選題的一個(gè)重要方面。民辦院校在進(jìn)行選題的時(shí)候要注意選題的難度適當(dāng)，不能僅僅將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的層面，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的考核。也不能選擇太難的設(shè)計(jì)，會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成度和滿意度，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)不能夠及時(shí)完成還會(huì)影響畢業(yè)的考核結(jié)果。

2.文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是畢業(yè)設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)的部分，它是考驗(yàn)學(xué)生分析資料和運(yùn)用資料能力的基礎(chǔ)，學(xué)生在此部分通過對(duì)論文進(jìn)行選題與研究，整理出畢業(yè)設(shè)計(jì)的大致方向以及自己進(jìn)行計(jì)劃的下一步，整理有關(guān)的選題設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)的合理的設(shè)計(jì)思路，最后在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性和合理性以及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)在后期是否能夠?qū)λ龅漠厴I(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行清晰的分析。

3.方案論證

新形式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)，尤其是民辦院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)，其實(shí)是對(duì)畢業(yè)學(xué)生實(shí)際工作能力的考察，主要考察學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)是否對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的具體情況進(jìn)行了實(shí)地考察，通過畢業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路以及方案選擇上來判斷畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的選擇是否具有可行性和可操作性。

4.設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵階段，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的選題與畢業(yè)設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)綜述以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案論證都是為了畢業(yè)設(shè)計(jì)所服務(wù)的，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主心骨和中心力量。它決定了設(shè)計(jì)成果是否可以使用，是否可以作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)計(jì)圖紙的準(zhǔn)確性以及對(duì)工程量的計(jì)算上。

5.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)的選擇也是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的最為基礎(chǔ)的部分和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考文獻(xiàn)中，畢業(yè)生參考了多少文獻(xiàn)以及參考文獻(xiàn)的級(jí)別是處于哪個(gè)階段以及文獻(xiàn)的出版時(shí)間等都是對(duì)畢設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在具體地衡量標(biāo)準(zhǔn)中，主要是選題是否面向工程的實(shí)際問題，選題與本專業(yè)的結(jié)合程度如何，選題的簡(jiǎn)單和難易程度以及在進(jìn)行選題時(shí)的工作量，能否反映本專業(yè)的最新研究成果，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的了解程度以及方案的可行性、方案的合理性、方案的經(jīng)濟(jì)性。

四、結(jié)束語

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的衡量，在以前的評(píng)價(jià)上主要是由于主觀的因素起了很大的作用。但是，現(xiàn)在對(duì)新工科形勢(shì)下的民辦院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)給予了一定的參考依據(jù)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體的衡量，可以判斷民辦院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是否準(zhǔn)備的充分，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的花費(fèi)精力以及采用模糊評(píng)價(jià)的方法是科學(xué)的、合理的。

參考文獻(xiàn)：

[1]武婷婷，張穎，包剛.新工科形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理探索與實(shí)踐——以南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院為例.《科技視界》，2018（2）：38-39.

作者簡(jiǎn)介：

劉浩（1984-），男，青島黃海學(xué)院汽車與船舶工程學(xué)院講師，工程碩士，主要研究方向：車輛工程。