黃靈平

從畢業(yè)到現(xiàn)在，筆者從事教師職業(yè)已經有3年多。在此期間每年都擔任班主任。中學階段是人生過程中一個極其特殊的階段。中學生有很強的叛逆心理，身心發(fā)育又尚不成熟，認知能力有限，而自我意識又很強烈，因此對班級管理者有很強的挑戰(zhàn)性。由于學校的特殊性質，筆者從高一擔任班主任起，大部分時間是陪伴他們一起成長的，在相處的過程中，遇到的事情也越來越多?，F(xiàn)在，談一些對班級管理個人的看法。

集體榮譽感亟待加強

現(xiàn)在的中職生很大一部分都是獨生子女，從小享受著長輩的溺愛，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以很難養(yǎng)成與人分享、與人合作的生活習慣，往往以自我為中心，團隊意識較差，缺乏集體榮譽感。而中職生的自我意識又很強，想法又不成熟，由于從小就缺乏與人交流合作的經驗，所以往往缺乏與人溝通的能力。在他們遇到困難時，往往第一想法就是自己去解決，而不是去找班主任或其他同學溝通，處理問題也自然而然地從自己的角度出發(fā)，對班級管理工作就會缺乏主人翁意識，配合程度低。往往等班主任了解情況時，小事可能已經變成大事了。

無處不在的網絡時代

回想自己中學時代，陪伴自己的是書籍，最多也就是偶爾看會兒電視。而現(xiàn)在的中學生，放假陪他們最長時間的不是父母，不是書籍，而是一部小小的手機。虛擬的網絡世界對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來很大的沖擊——各種負面新聞深藏在其中，稍有不慎就會爆發(fā)出來，處理事情太沖動。比如現(xiàn)在班里有位女生，扎著雙馬尾，看上去很可愛。她傍晚吃飯時，拿著手機和朋友視頻，還挨個寢室逛，時不時和別的寢室成員打招呼，使讓部分同學認為她拿著手機和別人視頻是在直播她們的寢室生活，所以將她的行為發(fā)在QQ空間里，還讓別的同學轉發(fā)；她也不甘示弱，找了別的同學去反擊她們。明明是一件小事，若是事情一發(fā)生就和班主任溝通，便不會出現(xiàn)這種嚴重的后果。就是因為太浮躁，無疑增加了班主任工作的難度。

班主任與學生缺乏交流

在班級中，班主任肯定處于主導地位，而大部分學生在學習和管理活動中都處于被動地位，積極性和自主性都不是很高，甚至有的學生內心感覺讀書就是完成任務，為家長而讀。許多班主任通常采用嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ?，為學生制訂校園生活和學習的種種規(guī)則，學生不能對班主任提出自己的意見或想法，更不敢對班主任提出質疑。師生關系的不平等，就會讓班主任與學生的距離越來越遠，班主任也不能從學生的角度出發(fā)，去了解學生生活、學習上的一些情況，就會影響管理工作的有效開展。就算學生能夠完成班主任規(guī)定的學習任務，也無非就是跟著班主任走，缺乏學習的自主性。

班主任事務繁雜

做老師不易，做一個班主任更是難上加難，除了要教書育人，還要做好家校聯(lián)系，要備課，寫教案，改作業(yè)，寫班級規(guī)劃，關注學生心理健康，參加各種培訓、競賽，上公開課等。最要命的是每天要做各種統(tǒng)計工作，完成各種表格，有時要統(tǒng)計學生的學籍信息，有時要統(tǒng)計學生的戶籍所在地，父母姓名、父母電話、學生身份證號碼等，沒完沒了的重復統(tǒng)計。這都需要花費大量的精力和時間去完成。

早上6點起床，6：45晨練早讀，中午午休督班，晚上晚自習督班，學生休息了還要去查寢，下班時間已經接近21：30。班主任也是一個血肉之軀，也有自己的家庭，在高強度的工作之下，確實心有余而力不足，沒有足夠的精力去走進每一個學生的內心，去了解學生的想法，所以久而久之，學生與班主任之間的距離就越來越遠，隔閡也越來越大，這肯定對班主任工作來講是不好的現(xiàn)象。

班級管理策略

要管理好班級，必須要找?guī)讉€得力的左膀右臂——班干部。班干部的選擇是非常重要的。首先，必須自身要有能力，需要有讓同學們信服的能力；其次，必須要做到以身作則，不能包庇關系好的同學，班里一些小事可以自己幫忙解決掉，處理不了的事需要及時報告給班主任；最后，必須要有自己的想法，因為班干部跟其他同學是同齡人，有些想法是很接近的，花點心思可以把班里一些事情防患于未然，而不是一味地等事情發(fā)生了再去解決。

班主任要管理好班級，就需要跟學生做朋友，讓學生愿意跟自己溝通，愿意跟自己交流；而不是所有事情，班主任永遠是最后一個知道情況的。同時，要做到平易近人，讓學生一有事情第一個想到的是找班主任。當然，千萬不要端著架子，讓學生害怕；有一定的威嚴可以，但不要過度。

家長評論一個學校的好壞，肯定是從班主任開始的，因為班主任與他接觸的最多。家長的評價認可程度，直接影響到學生對班主任的印象。家長信任你，學生也會信任你。班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到班主任對他孩子的關注?？梢?，班主任與家長的聯(lián)系真得很重要，在家長的幫助下管理學生也會輕松很多。

筆者認為，班主任要真正做到以人為本，把學生當作自己的孩子，以金子般的愛心對待每一位學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，班級管理中多一些技巧和方法，相信學生，也相信自己。“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，只有用更多的愛去回報我們的學生！”

（作者單位：浙江省諸暨市職業(yè)教育中心）