早晨，于惴惴不安之中，凌晨三點十分，我便醒了。緊張，焦慮，萬分不安都藏于心底，心兒咚咚跳個不停。今日，我將走向考場。

天剛蒙蒙亮，走出臥室便看到廚房亮著燈，與對面樓層的漆黑一片相比，我家的燈格外突兀。媽媽在準備早飯，可是我的心情迫使我吃不下去，便倒了一大杯水，想要一飲而盡?！皠e，今天語文考三個小時，中途不能上廁所，少喝點?！眿寢屵B忙阻攔，我戀戀不舍地放下杯子。

時間嘀嘀嗒嗒，坐立不安的我更加焦躁，口渴難忍，可家人不讓喝水的舉動令我有幾分懊惱。好不容易校車來了，我風一般地沖下樓去，同校的學生們沒有了往日的唧唧喳喳，都在看題目，我也拿出講義繼續(xù)翻看。

看到校車上有飲水機，我便拿出水杯去接，水剛送到嘴邊，送考老師便嚷道：“上午少喝水，考語文。”我再次放下了杯子，下了校車領了準考證，我拉著好友的手去報刊亭買水，誰知她也來了一句：“別買了，上午考語文，三個小時呢！”我如泄了氣的皮球一般又被從救我于水火之中的純凈水旁拉了回來，“考場里有水，你進去再喝?！蔽覠o奈地點了點頭，此刻的我已沒了說話的力氣。

進了考場，我先環(huán)視了考場一周，傳聞中的考生用水呢？根本沒有。講桌上只有兩瓶農(nóng)夫山泉，這大概是監(jiān)考老師的吧，我咽了咽干得難受的嗓子，在監(jiān)考老師用金屬探測儀探我的時候，我終于忍不住問了一句：“老師，考場哪兒有水？”前面瘦小的女老師靦腆地笑了：“你想喝水啊，桌子上那兩瓶水你拿一瓶吧，我不喝了?！蔽倚邼匦α?，還是不拿了吧，那是老師的，我又咽了咽口水。

找到考場，坐了下來，肚子開始咕咕叫，早上沒吃飯，喝點水也是好的呀。我趴在桌子上，一手捂著肚子，一面聽著心跳加快“咚咚咚咚……”

耳朵緊緊挨著桌面，咦？仿佛有人向我走來又走了回去。我抬頭一看，一瓶水正靜靜地站在我的桌下，那名齊耳短發(fā)、矮矮小小的老師對我一笑，一絲感動涌上心頭，溫暖我整個宇宙，我迫不及待地擰了開來，暢飲幾口，想起早上媽媽、老師、好友的叮嚀，我又放下了水杯，只是那份清涼早已沁入心脾，濕潤了我的嗓子，甘甜了我的胃脾。

“謝謝你們，媽媽，送考老師，好友以及這位素不相識的老師。你們擔憂我喝水過多影響正常發(fā)揮，同時那位女老師又擔心我口渴難忍，我感受到你們的憂慮與背后那份樸實的愛！”

特別是這位瘦小的老師，大抵我這一生與你只有一面之緣，可是你給予我的那份清涼我永不能忘。

憂的背后隱藏著愛，愛與憂本是同一物，有了愛才能感到憂慮不是嗎？謝謝你們對我擔憂，憂的背后的那份愛我更銘刻于心。

憂與愛正在考場中進行著……

評點： 文章寫的是一件生活小事，由數(shù)個生活小場景組成，當然，因為這件小事被放在特地的情境下，所以增加了情節(jié)的緊張度，使文章顯得一波三折，非常耐看。對于主人公“我”而言，行文則數(shù)次寫出了“我”的糾結，非常真實，也使得文章很有代入感，能時刻抓住讀者的心，讓讀者體驗“我”的心理，擔憂“我”的命運，文章因而具有了很強的可讀性。此外，這種糾結本身也是刻畫“我”的形象的一部分，謹慎、為他人著想、懂得感恩，全在這“糾結”里。

（編輯：李躍）