金秋園

農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀及策略

金秋園

（荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院湖北荊門448000）

農(nóng)村地區(qū)幼教建設(shè)中，戶外體育教學(xué)屬于一項(xiàng)重要板塊，關(guān)系著幼兒未來的身心健康發(fā)展及創(chuàng)造思維鋪墊等。受發(fā)展時(shí)間較短、教育資源匱乏等因素影響，目前農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲教學(xué)的開發(fā)工作中仍面臨諸多局限，難以取得最佳教學(xué)成效。因此，現(xiàn)以當(dāng)下農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀為立足點(diǎn)，對(duì)其改進(jìn)策略進(jìn)行分析探究。

農(nóng)村幼兒園；戶外體育；游戲教學(xué)；開展策略

戶外體育游戲即指在戶外開展的以體育鍛煉為目的的游戲活動(dòng)，在幼兒教育工作中具有重要意義。農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)相比，幼教事業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，針對(duì)戶外體育游戲教學(xué)的探索也仍處于初期階段，資源匱乏、模式單一、器械老舊的問題普遍存在，直接制約著幼兒的教育成效。為針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，現(xiàn)從農(nóng)村幼兒戶外體育游戲教學(xué)中存在的具體問題出發(fā)，提出相應(yīng)改進(jìn)策略，概述如下。

1 農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.1 游戲資源匱乏，教學(xué)浮于形式

目前，農(nóng)村幼教事業(yè)雖獲得了較大發(fā)展契機(jī)，但客觀上看仍與城市地區(qū)存在明顯差異，教育資源的匱乏便是其中一大體現(xiàn)[1]。戶外體育游戲是一種對(duì)游戲資源具有一定要求的活動(dòng)，但農(nóng)村地區(qū)大多受限于建設(shè)資金問題，難以全方位滿足游戲資源的供給需求，直接導(dǎo)致了體育游戲教學(xué)成效的弱化。同時(shí)，在資源配置不達(dá)標(biāo)的情況下，部分教師對(duì)于教學(xué)方法的應(yīng)用也缺乏足夠重視，教學(xué)過程浮于形式的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致戶外體育游戲教學(xué)的教育功能直接流失，不利于幼教質(zhì)量的提升。

1.2 游戲模式單一，兩極分化嚴(yán)重

游戲是幼兒習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能的一種重要方式，無論是何種類型的幼兒園，不同幼兒的習(xí)得能力以及喜好都會(huì)存在一些差異。特別在農(nóng)村，這種差異表現(xiàn)得十分明顯。例如，女童較為擅長(zhǎng)的游戲多為搖呼啦圈、跳繩、踢毽子等，男孩就不太擅長(zhǎng)且少有興趣；農(nóng)村男童更擅長(zhǎng)的是球類運(yùn)動(dòng)，而這類運(yùn)動(dòng)對(duì)于女童而言則相對(duì)困難。造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因不僅在于男女性的體格差異，也與不同個(gè)體的興趣差異有明顯關(guān)聯(lián)。但目前農(nóng)村地區(qū)針對(duì)幼兒戶外體育所設(shè)計(jì)的游戲模式相對(duì)單一，加上教師在組織體育活動(dòng)時(shí)疏于引導(dǎo)，“放羊”情況較多，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)期間，很少涉足自己不喜歡或是不了解的器材、項(xiàng)目，只會(huì)選擇自己喜歡的器材、項(xiàng)目，從而造成幼兒擅長(zhǎng)項(xiàng)目?jī)蓸O分化嚴(yán)重。

1.3 游戲器械老舊，創(chuàng)新元素缺失

值得一提的是，農(nóng)村幼兒園所在區(qū)位有著豐富的先天資源優(yōu)勢(shì)，有利于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展。農(nóng)村幼兒園老師大都能因地制宜利用農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源制作出各種戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目器材，如辮子繩使用了稻草，跨欄、梯子、高蹺、竹圈等運(yùn)動(dòng)器材是竹子制成。然而受限于教育觀念、資源條件等因素，幼兒在不同班別（大、中、小班）玩的器材沒有做明顯區(qū)分，在不同年齡層幼兒的玩法上也疏于引導(dǎo)，幼兒所能夠接觸到的游戲器械仍大多較為老舊，難以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣[2]。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)器材的疏于區(qū)分影響到幼兒玩耍的積極性，器材缺乏創(chuàng)新，中、大班的幼兒參與的活動(dòng)早在小、中班時(shí)就已經(jīng)玩過了，積極性下滑；自制器材在外觀、玩法上缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)小班幼兒的興趣，導(dǎo)致他們積極性也偏低。

2 優(yōu)化農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲教學(xué)的策略

2.1 充分利用自然資源，突出農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于城市幼兒園而言，農(nóng)村幼兒園擁有更為良好的自然環(huán)境，如周邊寬敞的田野較多，十分有利于戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展。為了促進(jìn)幼兒其身心的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境至關(guān)重要[3]。因此，首先應(yīng)當(dāng)充分利用農(nóng)村的自然資源，盡可能親近自然，融入大自然，使游戲活動(dòng)項(xiàng)目與自然環(huán)境融于一體，過多準(zhǔn)備游戲設(shè)備和器材反而適得其反。由于幼兒對(duì)于大自然擁有先天的好感，在自然中活動(dòng)可以讓幼兒全方位感受和體會(huì)大自然，激發(fā)其產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的積極性。例如，遼闊的田野、可愛的鴨子、無邊的天空、茂盛的作物等等，自然界的各項(xiàng)元素都可以激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，自然而然會(huì)探索出新奇的游戲玩法。另外，幼兒可能會(huì)去熱衷收集隨處可見的小松子、小貝殼；也可能傾向于攀爬和躲藏小松樹、小山洞；或者在河堤邊窄窄的木墩上練習(xí)平衡；在緩緩的、綠油油的草坡滑滑梯；在淺灘上和小魚捉迷藏。肥沃的田野、幽幽的樹林、蔭涼的河堤是幼兒天然的休息場(chǎng)所，幼兒可以盡情地玩耍，自由自在，在不知不覺中得到身心的快樂成長(zhǎng)。

2.2 合理規(guī)劃游戲區(qū)域，滿足個(gè)性游戲需求

農(nóng)村幼兒園的區(qū)域范圍內(nèi)一般都帶有院落，空間不大，一個(gè)小型幼兒園只需要一間房加上一個(gè)小院。然而有一些幼兒園與小學(xué)部共享校區(qū)，導(dǎo)致缺乏獨(dú)立的活動(dòng)空間，限制了幼兒園戶外體育活動(dòng)的開展。校方如若充分考慮各年齡階段的幼兒的情況，必然會(huì)影響到幼兒的活動(dòng)的時(shí)間以及活動(dòng)的范圍，所以很多農(nóng)村幼兒園采取的措施僅是縮短幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間[4]。因此，為了使幼兒園游戲活動(dòng)能順利開展，幼兒園需要對(duì)校園空間進(jìn)行充分利用，針對(duì)具有可利用空間的區(qū)域進(jìn)行開發(fā)，例如過道、樓梯等，都可以開發(fā)成為活動(dòng)的場(chǎng)地。同時(shí)，游戲場(chǎng)地的時(shí)間分配上，需要綜合考慮各年齡段幼兒、各班組情況以節(jié)約時(shí)效。除此之外，各個(gè)游戲活動(dòng)區(qū)域還需結(jié)合幼兒個(gè)性化需求來分配，例如按照興趣點(diǎn)的不同，劃分跑跳練習(xí)區(qū)、平衡練習(xí)區(qū)、鉆爬練習(xí)區(qū)、投擲練習(xí)區(qū)、球類游戲區(qū)等。區(qū)域分配的原則是要保證各個(gè)區(qū)域之間既保持獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，促成活動(dòng)區(qū)域動(dòng)態(tài)化利用，有效提高幼兒的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間。另外，進(jìn)行場(chǎng)地的布置時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分了解和結(jié)合幼兒的需求，創(chuàng)造出個(gè)性化的配套游戲方案，從而持續(xù)保證幼兒積極參與游戲活動(dòng)的積極性。另一方面，教師的積極引導(dǎo)也很重要，一定要讓幼兒自發(fā)參與活動(dòng)，切忌強(qiáng)制讓幼兒參與不感興趣的活動(dòng)，否則很容易造成幼兒身心健康的失衡。

2.3 遵循因地制宜原則，創(chuàng)新器械激活興趣

幼兒注意力系統(tǒng)尚未成熟，需要以新鮮、強(qiáng)烈多變的刺激物來吸引其注意，例如色彩明艷、聲音悅耳的東西等[5]。因此，教師在自制體育器械時(shí)，體育器械美化顯得尤為重要，原本外形單調(diào)、色彩暗淡的器械通過對(duì)形狀、色彩、聲音等方面的改造也可以變?yōu)橛變合矏鄣耐婢?。例如，多?shù)老師在自制竹筒高蹺時(shí)缺乏創(chuàng)意加工，沒有進(jìn)行任何變形或裝飾，直接在普通的竹筒上端固定上可以提的繩子，讓孩子一看高蹺就是竹筒，難以產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。幼兒生性喜歡小動(dòng)物，如果在制作時(shí)，把竹筒加工成有動(dòng)物耳朵形狀的，提繩就固定在耳朵上，再在竹筒上畫上小動(dòng)物的圖案，例如小狗、老虎、熊貓等，這樣制作出來的動(dòng)物高蹺肯定會(huì)贏得幼兒的喜愛。同時(shí)，還可結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，在用稻草制作馬鞭或者尾巴時(shí)，在其尾部系上幾條紅布條可以讓色彩更鮮艷，或通過掛幾個(gè)小鈴鐺可以使幼兒在玩耍過程中發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)幼兒玩耍的積極性。

3 小結(jié)

農(nóng)村幼兒園在戶外體育游戲活動(dòng)開展中，既有著其特有的優(yōu)勢(shì)，也有著滯后于城市地區(qū)的劣勢(shì)。因此，更需要由揚(yáng)長(zhǎng)避短的角度出發(fā)，通過對(duì)有利因素的利用，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加以整改完善，同時(shí)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，兼顧幼兒德、智、體、美、勞等多項(xiàng)發(fā)展，致力于幼教質(zhì)量的根本提升。

[1]梁勤.淺談?dòng)行ЫM織小班幼兒戶外體育游戲的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊,2020(05):183.

[2]劉玉荷.體育游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用研究[J].才智,2020(03):116.

[3]楊融融,王麗娟.甘肅省華池縣農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀與對(duì)策[J].甘肅高師學(xué)報(bào),2019(2404):90-93.

[4]呂楠.幼兒園學(xué)前教育中如何有效開展幼兒游戲活動(dòng)方法探究[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2019(26):47-48.

[5]阮娟,周起煌.幼兒園戶外體育活動(dòng)安全隱患及防范對(duì)策的思考[J].兒童發(fā)展研究,2019(03):63-68.

金秋園（1998- ），女，漢族，湖北武漢人，本科，研究方向：學(xué)前教育。

G613.7

A

2095-1205(2019)11-102-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.60