吳沙沙

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高職院校文化育人的理性思考與優(yōu)化路徑

吳沙沙

（遼寧金融職業(yè)學院 遼寧沈陽 110000）

近年來，高職院校發(fā)展勢頭迅猛，但同時也遇到了諸如文化育人意識薄弱、高職教育職業(yè)特色不顯著、缺乏社會內(nèi)化功能等一系列瓶頸問題。眾多高職院校在其發(fā)展過程中，也逐步開始自我反思，開始意識到自身文化育人功能的缺失，從而審視、反思其在辦學過程中文化育人功能的重要性，思考高職教育未來發(fā)展中應該關(guān)注的問題，甚至積極開始探索和踐行一些卓有成效的文化育人措施，目標就是期冀通過加強高職院校文化平臺建設，來充分發(fā)揮高職教育的文化育人功能。

高職院校；文化育人；現(xiàn)狀；路徑

1 高職院校文化育人的現(xiàn)狀

1.1 高職文化教育意識淡薄

長期以來，高職院校在人才培養(yǎng)中都是注重技能教育，而弱化文化熏陶，認為高職院校的學生最重要的就是掌握未來職業(yè)崗位所需的專業(yè)技能，故在日常教學中，重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)，淡化了對高職院校學生思想道德、人文責任等的教育，導致培養(yǎng)出來的學生并非社會需要的技能與人文并重的“全人”。

1.2 文化育人缺乏高職職業(yè)特色

目前一些高職院校對文化育人的功能認識不足，部分高職院校沿用以前中職院校的文化模式，還有部分高職院校則照抄照搬本科院校的文化育人方式，在文化育人實踐路徑上創(chuàng)新性不強。雖然很多高職院校也出臺了文化育人的規(guī)劃、方案，但面子工程大于實際落實，很多方案都是流于形式，面子工程痕跡嚴重，不能真正體現(xiàn)高職教育的職業(yè)特色。

1.3 未形成特色鮮明的高職院校校園文化品牌

高職院校只有擁有自己獨有的特色才能充分對外展現(xiàn)自己的品牌，而許多高職院校在打造自己校園文化品牌時依然跳不出文藝演出、各類競賽、學術(shù)講座等傳統(tǒng)活動模式，任務只要校園文化活動數(shù)量夠、花樣多就足可以繁榮校園文化，長此以往，必會導致高職院校校園文化活動的開展流于表面和形式，不易形成自己特色鮮明的校園文化品牌。

1.4 高職院校文化育人的內(nèi)化功能遞減

高職教育的一個重要功能就是育人，高職院校的學生既是一名學生也是一個社會人，需要將社會意識、道德規(guī)范內(nèi)化為自身的行為準則，才能更好的適應畢業(yè)后的社會活動。但長期以來，高職院校校園文化育人的內(nèi)化功能并未彰顯，從高職院校學生對待思修等選修課的態(tài)度就可以看出，學生學習意識差，并未將思想道德觀念固化在自身的社會觀、人生觀和世界觀中，高職院校文化育人的內(nèi)化功能亟待加強。

1.5 高職院校文化育人缺乏社會性、職業(yè)性

高職院校為社會培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能的塔基人才，不僅需要學生具備專業(yè)技能、創(chuàng)新精神，還要其能快速融入企業(yè)、認同企業(yè)文化。因此，高職院校的校園文化的建設不能脫離社會和行業(yè)、企業(yè)實際。然而，高職院校長期以來的教育理念多是重學生技能的訓練而忽視對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)，導致高職院校畢業(yè)的學生崗位技能夠用，社會實踐能力相對較弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱。

2 高職院校優(yōu)化校園文化育人功能的路徑

2.1 打造出具有濃厚文化底蘊的高職院校校園環(huán)境

高職院校培養(yǎng)出來的學生最終要進入社會、走向企業(yè)工作崗位的，學生在良好的校園環(huán)境中形成了大學精神便能更好的滿足社會對人才的需求。校園環(huán)境主要為師生服務，校園環(huán)境對學生的健康發(fā)展至關(guān)重要，它會對學生的成長起到潛移默化的作用，故高職院校應該從校歌、?；铡⑿@綠植、文化長廊、路標等的設計，打造出底蘊深厚的校園文化氛圍，讓學生在和諧、積極向上的育人環(huán)境中健康成才。

2.2 建設高職院校校園文化品牌，形成良好的育人品質(zhì)

校園文化品牌的創(chuàng)設可以體現(xiàn)一所高職院校的專業(yè)特色，可以傳遞積極向上、和諧健康的校園文化理念，對內(nèi)可以融合校內(nèi)師生的道德情操、行為規(guī)范，對外可以傳遞高職院校的學科特點、教育理念，吸引社會各界的關(guān)注。高職院校在建設校園文化品牌的時候，要結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟狀況，學校專業(yè)特色、辦學理念等開展，來提升高職院校文化育人的品牌價值。此外，高職院校還要開展各類學術(shù)講座、文體活動以及社團活動，還可以通過與行業(yè)、企業(yè)合作共同打造校園文化品牌，讓學生通過校園多元文化感受校園文化品牌的感染力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

2.3 加強高職院校校園網(wǎng)絡文化建設

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和科技的發(fā)展，學生作為互聯(lián)網(wǎng)終端使用大戶，對網(wǎng)絡的依賴性也比其他階層的人更多，網(wǎng)絡在校園育人文化中發(fā)揮著越來越重要的作用，所以要充分利用網(wǎng)絡這個具有強大發(fā)展前景的平臺建設高職院校的文化育人環(huán)境。首先，通過建設學院網(wǎng)絡論壇、APP等方式形成校園網(wǎng)絡展示平臺。多在平臺進行正能量的傳遞和發(fā)聲，通過正面引導，讓學生不僅在論壇、APP上了解國家大事、社會熱點、學校新聞和活動，還可以通過論壇、網(wǎng)絡終端留言、討論來抒發(fā)自己對學校建設、社會新聞事件、學校學生工作的所思所想，形成正確的輿論導向，營造濃厚的輿論氛圍，樹立學生的高尚的道德觀和正確的價值觀。其次，通過網(wǎng)絡平臺開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文娛活動。此類活動的開展要從學生促進高職院校學生身心健康的角度出發(fā)，通過知識競猜、專業(yè)互助、校園熱點問題調(diào)查等形式，或是通過學生喜聞樂見的校園文化活動，如開展可以幫助學生樹立文明上網(wǎng)的簽名活動、以網(wǎng)絡為主題的話劇、演講等活動，把學生從沉迷網(wǎng)絡游戲的“低頭族”引導成為能夠正確利用網(wǎng)絡指導學習的“勤學族”，如此，不僅豐富了學生的課外生活，還可以引導學生正確、健康的利用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)進行專業(yè)實訓和科學研究。

2.4 通過校內(nèi)外實踐活動發(fā)揮高職院校文化育人的內(nèi)化作用

高職院校的學生不同于本科院校的學生，社會對高職院校學生的要求更多的是從動手實踐能力方面考量，所以鼓勵高職院校的學生多參與校內(nèi)外的實踐活動，能比較好的實現(xiàn)高職院校文化育人的內(nèi)化作用。首先，可以借助每年的迎新晚會、歌手大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周、學生藝術(shù)節(jié)、主持人大賽、專業(yè)知識競猜、春秋季運動會等，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化娛樂活動，帶動學生參與校內(nèi)實踐的積極性和主動性，通過一系列校內(nèi)實踐活動的開展，不僅讓學生在平時可以遠離手機游戲的吸引，還可以豐富課外生活，讓學生通過發(fā)揮優(yōu)勢、特長在自己熟悉的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱、尋找自信，形成正確的人生觀和價值觀，使學校的文化育人真正內(nèi)化到學生日常行為中去。其次，利用學生的寒暑假開展校外社會實踐活動，讓學生在讀書的同時接觸社會生活，讓同學們到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市開展社會調(diào)研、進行專業(yè)知識講解，有條件的高職院校還可以統(tǒng)一組織學生通過簡短的小品來講授居民在日常生活中應該防范哪些風險并會進行風險管理，或是幫助老年人群充分利用網(wǎng)絡平臺對外交流，豐富老年群體的晚年生活、提升老年群體的晚年生活品質(zhì)。而學生則通過寒暑假的社會實踐活動，不僅加強了團隊合作能力、動手操作能力，還可以體會到父母日常工作的艱辛，培養(yǎng)學生的愛心、孝心和責任心，從而讓學生能對自己未來的規(guī)劃更加明確，讓學生在實踐中更好的成長和提升。再者，為更好的把思政教育內(nèi)化的學生的自覺行為中，可以鼓勵高職院校的學生參與志愿者服務工作中來，讓學生通過自覺自愿的行為潛移默化的接受思想道德、人文精神、行為準則的熏陶，讓學生在不知不覺中形成素質(zhì)穩(wěn)定、積極向上、品質(zhì)優(yōu)良的社會觀念，并成為社會正能量的傳遞者，彰顯出新時代高職院校大學生的風采。

2.5 創(chuàng)建高職院校校園文化育人載體

首先，充分利用好第二課堂的輻射作用。高職院校的第二課堂一般都具有開放性、綜合性、模式多樣性、內(nèi)容跳躍性等特征，可以有效地避免課堂教學的枯燥性和專業(yè)性太強的特征，可以把學生感興趣的話題、社會的熱點問題和網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)資料搬到第二課堂來讓學生討論，并針對學生的困惑，開展專題講座、主題講座，對學生進行合理引導和答疑解惑，在培養(yǎng)學生興趣愛好的同時，增強學生的社會責任感，充分利用好第二課堂對課內(nèi)教學的補充作用，實現(xiàn)兩種課堂形式育人功能的相輔相成。其次，完善社團規(guī)劃，開展形式多樣、內(nèi)容高雅的學生社團文化。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會需要更多受過通才教育的人才滿足市場對勞動力的需求，而豐富的校園文體活動能滿足通才教育的要求。在高職院校中，社團作為一種重要的組織形式，若管理和引導的好，則可以滿足高職院校進行隱性文化育人的職能，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。社團的形成一般基于學生的共同興趣愛好和相同志向而自發(fā)形成，若任由其自由發(fā)展必然是一盤散沙，故只有進行科學管理、形成規(guī)范的制度體系，培養(yǎng)社團骨干成員，多開展有深度、有高度的社團活動，形成社團自身核心競爭力，在為學校的發(fā)展和社團成員成長貢獻力量的同時，還可以強化社團成員的興趣愛好，培養(yǎng)出更多一專多能的通才，真正成為高職院校文化育人工作的有力載體。

2.6 高職院校文化育人工作要和企業(yè)接軌

首先，高職院校文化育人不能脫離企業(yè)。作為高等教育不可或缺的高職教育，一直以來都擔負著傳承工業(yè)文明的職責，為我國工業(yè)化的繁榮發(fā)揮了重要的作用。為讓高職教育更好的服務社會、服務企業(yè)，高職院校應創(chuàng)新工業(yè)文明，結(jié)合工業(yè)文明的服務型特征來優(yōu)化學校文化體系。具體操作中，可以通過校企合作，建設“校中廠”、“廠中校”。“校中廠”是校內(nèi)實訓基地，可以讓學生在校內(nèi)實訓基地學習過程中利用仿真實訓環(huán)境，感受企業(yè)的工業(yè)文化；而“廠中?！笔切Ｍ鈱嵱柣?，可以幫助學生在企業(yè)頂崗實習時，真正參與企業(yè)經(jīng)營過程，在畢業(yè)之前提前感受工業(yè)實踐和企業(yè)文化。其次，高職院校在校內(nèi)組織教學時要適時融入企業(yè)文化、創(chuàng)新企業(yè)文化、傳承企業(yè)文化、對接企業(yè)文化與院校文化，聯(lián)合企業(yè)共同實現(xiàn)文化育人功能。不僅要結(jié)合行業(yè)企業(yè)對人才的要求設置就有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案和教學目標、課程內(nèi)容，還要邀請行業(yè)、企業(yè)專家能手到高職院校辦專題講座，進行職前培訓，傳播企業(yè)文化等，讓學生未出校門便能對企業(yè)文化、企業(yè)人文、企業(yè)精神、職業(yè)精神有所知曉。最后，要結(jié)合職業(yè)訓練形成學生的職業(yè)精神。高職院校培養(yǎng)的學生不僅需要具備精湛的技術(shù)還需要具備高尚企業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，能擁有社會責任心和團隊合作意識，能與企業(yè)的發(fā)展共進退?？梢猿浞掷酶呗氃盒W生認知實訓、頂崗實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，讓學生在濃厚的優(yōu)秀企業(yè)文化熏陶下，認同企業(yè)文化、價值取向，成長為企業(yè)中各個崗位上獨當一面的專業(yè)人才。

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10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.57

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2095-1205(2019)04-98-02