□余桂芳

一、新時代背景下大學(xué)生法律意識

高校作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的主要輸出基地，在依法治國的進(jìn)程中應(yīng)重視大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提升。法律意識也是一種社會意識，是社會公民對于法律的一種情感和態(tài)度。具體而言，法律意識是由法律心理、法律觀念、法律理論和法律信仰組成，是對社會現(xiàn)行法律、法治、法制的一種情感認(rèn)知和價值認(rèn)同[1]。大學(xué)生作為社會群體存在著一種特殊的群體社會意識體系，在學(xué)習(xí)生活中對法治和法制有著基礎(chǔ)性理論了解，同時在學(xué)習(xí)進(jìn)程中能形成情感認(rèn)同和理性認(rèn)知并形成法治信仰。因此，大學(xué)生法律意識內(nèi)涵是對于法律中權(quán)利和義務(wù)的思辨性和心理性認(rèn)知。意識作為行動的主導(dǎo)，能有效支配大學(xué)生肢體行為。大學(xué)生作為社會主義法治建設(shè)中的中堅力量，在依法治國的進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用，大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提升關(guān)系著國家和社會的平穩(wěn)有序發(fā)展。提升大學(xué)生的法律意識將會直接提高我國法治建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。同時，大學(xué)生群體對于全社會法治意識的提升有著顯著的引領(lǐng)作用，大學(xué)生作為知識性的社會群體會融入到社會中的各個群體中去，大學(xué)生法律意識的形成將會促進(jìn)社會群體法治意識的提升。

二、大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀缺失成因分析

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，大學(xué)生法律意識問題被推到了敏感地帶，呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)。第一，大學(xué)生對法律認(rèn)知程度和水平較低，對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，缺少對法律基礎(chǔ)性知識的了解，缺乏法律知識、概念以及觀念。第二，法律情感意識淡薄，情感認(rèn)知對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，在法治進(jìn)程中法律情感意識直接決定著學(xué)生的法律意識，這也會影響到大學(xué)生對法律的正義感、信任感以及責(zé)任感。第三，法律信仰原則缺失，法、理、情對于大學(xué)生而言應(yīng)是三位一體的集成概念，法律原則指引和約束著大學(xué)生的生活，大學(xué)生唯有心中有法律信仰，才能將其作為行為準(zhǔn)則。

大學(xué)生法律意識的缺失與社會、學(xué)校以及學(xué)生自身的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。隨著社會的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)和文化呈現(xiàn)出多元化的趨勢，校園文化也面臨著社會外界文化的影響，網(wǎng)絡(luò)媒介在學(xué)生群體中出現(xiàn)激增的趨勢，這些都為校園文化建設(shè)帶來了壓力。然而，現(xiàn)階段我國正處于法治進(jìn)程中，法制環(huán)境尚未完善，大學(xué)生對于社會中違法、犯罪知識只是一種表面性認(rèn)知，對于法律的接觸和認(rèn)識的機(jī)會較少，他們僅僅是把法律認(rèn)為一種懲戒的工具，卻沒有認(rèn)識到法律中體現(xiàn)出的公平、公正以及權(quán)利和義務(wù)等[2]。同時，高校法制教育的不足也影響著大學(xué)生法律意識的提升。高校教育往往對于思想道德教育多為傾斜，而在法治和法制教育中課程設(shè)置不合理，教學(xué)資源不充足，沒有突出法律基礎(chǔ)和法律修養(yǎng)的教學(xué)，這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生法律意識的形成。而作為學(xué)生自身而言，正處于人生觀和價值觀形成的重要階段，在心理和心智等方面正處于過渡發(fā)展期，往往情感因素占主要地位，同時受到外界因素的影響，缺少法律思維的形成。

三、大學(xué)生法律意識提升路徑探析

(一)重視高校法治教育，創(chuàng)新法制教育內(nèi)容和形式。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要場所，對于大學(xué)生的全面成長有著重要的影響。因此，在高校要重視法治教育，在法治教育中進(jìn)行創(chuàng)行和改革，豐富法制教育的形式和內(nèi)容。其中尤為關(guān)鍵的是，高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，提升大學(xué)生法律課堂教學(xué)水平。在具體實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)化課程設(shè)置，適當(dāng)增加法律課程的分值和比重，對于大多高校而言僅僅開設(shè)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》一門課程，顯然這種大課教學(xué)模式對于大學(xué)生法治意識的形成效果不明顯，可以在法律課程上設(shè)置一些與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的法律課堂，打造“實(shí)踐性”和“理論性”并行的教學(xué)模式。法律是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科，在平時的教學(xué)中要豐富課堂的教學(xué)形式，在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中可以融入“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”、“案例教學(xué)”，呈現(xiàn)多元化的教學(xué)形式，唯有這樣才能提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以舉辦一些實(shí)踐教學(xué)，如小組辯論、講座學(xué)習(xí)、模擬法庭等校內(nèi)實(shí)踐性活動教學(xué)，提升法律課堂的吸引力，也可以讓學(xué)生積極參與到校外實(shí)踐中去，如社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)中親身感受法律的魅力。

(二)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)法治作用，提升大學(xué)生媒體素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體與大學(xué)生產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，對大學(xué)生產(chǎn)生了較為廣泛的影響。微博、微信、QQ以及論壇、視頻APP等網(wǎng)絡(luò)媒介在大學(xué)生群體中廣泛傳播，智能手機(jī)、APP、網(wǎng)絡(luò)直播越來越流行，這些與網(wǎng)絡(luò)接軌的網(wǎng)絡(luò)媒介與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。然而，多元化的信息傳播渠道，勢必會造成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在法治中的作用，積極引導(dǎo)和提升大學(xué)生對媒體的使用。在法治教育中，高校要利用網(wǎng)路媒介的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展內(nèi)容豐富的法治教育。比如，可以學(xué)習(xí)國家層面的舉措，如中共中央宣傳部打造的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，這種綜合性的學(xué)習(xí)平臺對于大學(xué)生法律專題的學(xué)習(xí)也是比較重要的。具體而言，高校要充分發(fā)掘自媒體的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)法治教育微信公眾號，定期向?qū)W生推介一些具有代表性和典型性的法治教育案例；完善網(wǎng)站論壇建設(shè)，在學(xué)校網(wǎng)站上創(chuàng)設(shè)法治教育論壇，對一些敏感性社會問題從法律層面進(jìn)行講解達(dá)到“吸粉”效果；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢，精選案例以直播的形式與學(xué)生進(jìn)行互動，為學(xué)生提供一個互動性交流平臺；占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)廣播制高點(diǎn)，加強(qiáng)法律教育的宣傳和法律意識的培養(yǎng)；提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)，邀請專業(yè)人士開展專題講座。唯有占領(lǐng)著網(wǎng)絡(luò)高地，高校在教育教學(xué)中才能集中優(yōu)勢提升法律教育和法治教育，進(jìn)而提升大學(xué)生的法律意識。

(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園法治氛圍。法治意識是一種社會意識，同樣法治意識也是一種文化表現(xiàn)。文化自信是最基本、最持久、最深厚的自信。在法治教育中文化元素同樣占據(jù)著重要位置，大學(xué)生法治意識的提升與外在影響因素——校園文化應(yīng)當(dāng)作為法治意識的基礎(chǔ)性存在。在大學(xué)校園中，大學(xué)教育要大力培養(yǎng)和塑造學(xué)生的主人翁意識，構(gòu)建一個和諧、法治文化氛圍。作為校園文化建設(shè)的參與者，教師、學(xué)生、事物管理人員和后勤人員等，在校園文化建設(shè)中要突出法治和法制的特點(diǎn)，以法律文化的導(dǎo)向性與規(guī)范性為依托，對大學(xué)生品行進(jìn)行教育和引導(dǎo)[3]。比如，校園活動中可以引入法治教育專題，進(jìn)行一些公開性的法治辯論賽；大學(xué)社團(tuán)活動要打造一個法律講堂平臺，為學(xué)生普及法律常識；學(xué)校的日常事務(wù)管理，借鑒法治管理模式等。以法治宣傳和法制管理為根基，營造“民主參與、依法治?！钡姆ㄖ卫砟?，學(xué)生在潛移默化中受到法律的“熏染”，提升大學(xué)生的法律修養(yǎng)，為大學(xué)生法治意識的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

(四)堅定理想信念，樹立法治信仰。高校教育可以有效推動大學(xué)生法治意識，而作為受教育主體，在法治教育中的前提必須有著堅定的理想信念和法治信仰。學(xué)生主體的法律信仰是學(xué)校教育和社會活動開展的前置因素，唯有學(xué)生的法治信仰才能引領(lǐng)、規(guī)范、約束和激勵學(xué)生的成長，學(xué)生的信仰就是個人的行為指南。尤其在多元文化的影響下，文化的碰撞和交流勢必為學(xué)生帶來一定的沖擊，而堅定的理想信念是大學(xué)生成長的基石。所以，大學(xué)生法治意識的提升應(yīng)建立在忠誠的信仰和堅定的信念之上。在新時代社會主義背景下，用法治來引導(dǎo)學(xué)生的行事規(guī)范以及價值觀。從法律與社會主義核心價值觀入手，社會主義核心價值觀為主，法律為輔，將法治思想深入到課本之中，激發(fā)大學(xué)生的自我覺醒，增強(qiáng)對法律的認(rèn)同感，內(nèi)心形成對法律的信仰。