侯歡歡

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

一、引言

新媒體是區(qū)別于報紙、書刊等傳統(tǒng)媒體，使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的一種新型媒體。新媒體的發(fā)展為愛國主義教育的方式、方法、內(nèi)容等提供一定的機(jī)遇，同時也帶來一定的挑戰(zhàn)。如何利用好新媒體平臺，促進(jìn)高校思政課愛國主義教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)，具有重要意義。

二、新媒體對于愛國主義教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體對于愛國主義教育帶來的機(jī)遇

1.新媒體為愛國主義教育提供新方法

新媒體時代的到來，給愛國主義教育帶來了三個方面的轉(zhuǎn)變，一是實(shí)現(xiàn)了以老師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，新媒體時代，愛國主義教育更多地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心教育方式，從老師與學(xué)生的互動中將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)學(xué)生。二是新媒體推動愛國主義教育從粗放型授課向精細(xì)化教學(xué)轉(zhuǎn)變，在新媒體時代，教師可以通過大數(shù)據(jù)分析，了解近期學(xué)生點(diǎn)擊率最高的新聞事件以及高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)有針對性的備課，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動。三是愛國主義教育作品的宣傳從單一的教材向多媒體方向轉(zhuǎn)變，在新媒體時代，愛國主義教育的途徑呈現(xiàn)出多種多樣，圖片、電影、微視頻等信息載體以更加學(xué)生課堂與生活。

2.新媒體為愛國主義教育提供新平臺

傳統(tǒng)的愛國主義教育課程設(shè)計僅限于對政治、歷史、人文、民主、法治等方面的講述，單一的通過教師授課將理論灌輸給學(xué)生，而新媒體時代，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷涌現(xiàn)，如易班、微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂等，這些新教學(xué)手段呈現(xiàn)出高度的開放性和互動性，為愛國主義教與學(xué)的深度融合帶來了新平臺。教師可利用微博、微信推送愛國主義教育的相關(guān)文章、作品，實(shí)時轉(zhuǎn)發(fā)榜樣人物的優(yōu)秀事跡或者通過互聯(lián)網(wǎng)開展愛國主義知識競答等活動，將愛國主義信息潛移默化地轉(zhuǎn)移給學(xué)生。權(quán)威性的新聞客戶端實(shí)時傳播全方位新聞快訊，滿足了一些主觀能動性較強(qiáng)的學(xué)生及時了解社會動態(tài)的需求，加大正能量信息的傳播力度，引導(dǎo)當(dāng)代受教群體形成正確的愛國主義價值觀。例如“在2014年春季新増課程中，出現(xiàn)了高校思想政治理論課主干課程之一的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》,這也成為全國首門試水‘慕課’教學(xué)的思政課”。

（二）新媒體對于愛國主義教育帶來的挑戰(zhàn)

1.信息傳播途徑的變化沖擊教育方式的改變

大數(shù)據(jù)時代背景下，海量數(shù)據(jù)快速傳播，現(xiàn)代學(xué)生形成了利用碎片化時間快速閱讀的習(xí)慣，這些都影響和改變著學(xué)生的思維方式，知識的零碎化、多樣化，對傳統(tǒng)意義上的愛國主義教育體系的構(gòu)建造成了巨大的沖擊。同時，信息傳播途徑的改變在一定程度上引發(fā)了師生結(jié)構(gòu)的重新塑造以及思維方式的改變，學(xué)生從被動地接收信息中解放出來，更加注重自身的體驗(yàn)，師生關(guān)系中合作性凸顯出來，逐漸實(shí)現(xiàn)了“去中心化”。加之他們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴，對社交媒體的充分使用，使傳統(tǒng)愛國主義教育方式和思維路徑面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

2.價值體系多元化影響核心價值的塑造

多元化的價值體系通過網(wǎng)絡(luò)遍及全球，社會思潮的多樣性不斷動搖著當(dāng)代受眾群體的社會主義愛國信念。網(wǎng)絡(luò)上充斥著拜金主義、奢靡主義、享樂主義，這些都與社會主義核心價值觀背道而馳，不良信息的傳播給愛國主義教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，如何在新媒體條件下更好地弘揚(yáng)愛國主義精神，都是擺在我們面前的突出問題。

三、新媒體條件下影響愛國主義教育實(shí)效性的因素

愛國主義既體現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的國家意識，又體現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的民族精神。高校思政課的愛國主義教育是對以愛國主義為核心的民族精神與學(xué)生認(rèn)同相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感，內(nèi)化于行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興積極行動，其實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生愛國主義情懷、價值觀教育具有重大意義。

（一）大學(xué)生對于愛國主義的認(rèn)同度與情感依存度

新媒體的快速發(fā)展促使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及思維方式存在很大程度的變化。新媒體在愛國主義教育中已經(jīng)承擔(dān)了重要的平臺，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、生活的變革者。在這樣一個大的時代背景和新的環(huán)境下，多元化的信息傳播也為大學(xué)生愛國主義教育的開展帶來一定挑戰(zhàn)。當(dāng)前大學(xué)生校園生活與新媒體融合度比較高，對新媒體的過度依賴引起了一些不良現(xiàn)象，不能充分了解新媒體的內(nèi)涵及特點(diǎn)，正確地看待新媒體的優(yōu)勢與不足，進(jìn)行自我剖析、自我調(diào)整。在傳播過程中，學(xué)生不僅僅利用課堂的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)知識的主渠道，對新媒體平臺的傳播更為關(guān)注，且易于理解。一方面學(xué)生樂于接受新媒體平臺下的愛國主義教育，但是對愛國主義教育的認(rèn)識還不夠理性，在愛國主義的認(rèn)同度、情感依存度中還存在一定差距。

（二）主渠道與新媒體平臺融合度

傳統(tǒng)愛國主義教育以老師課堂授課為主要方式，學(xué)生被動接受，單向灌輸知識的教育方式。在傳統(tǒng)的愛國教育模式下，教師無法了解學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問題所在，無法開展針對性精細(xì)化教學(xué)，只能采取粗放型大面積知識集體灌輸?shù)姆绞?。同時，傳統(tǒng)的愛國主義教育作品單一地呈現(xiàn)在紙質(zhì)課本中，缺乏生動直觀的表達(dá)。新媒體平臺的發(fā)展，改變了單一的課堂主渠道作用，也改變的教育模式，拓寬了教育渠道。但是，課堂作為高校愛國主義教育傳播的主渠道，在新媒體的影響下，其教育內(nèi)容、教育方式都進(jìn)行了一定的變革，并且處于不斷創(chuàng)新和探索的階段。但是，在這個過程中，教育方式偏單一，教育內(nèi)容不夠多元化、教育實(shí)踐較少，教育渠道拓展有限，這些依然成為愛國主義教育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)的制約因素。如何打造課堂主渠道與新媒體以及線下線上活動的相結(jié)合，拓寬授課方式、實(shí)現(xiàn)二者的相融合，成為提高實(shí)效性的關(guān)鍵問題之一。

（三）教師媒介素養(yǎng)與學(xué)生愛國主義情感引導(dǎo)結(jié)合度

在新媒體環(huán)境中，教育工作者媒介素養(yǎng)的高低將直接影響著愛國主義的效果，教育工作者不僅是引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)愛國主義的主體，更是利用新媒體傳遞愛國主義理念的發(fā)起人，要想真正地提升大學(xué)生的愛國理念首先要重視教育工作者自身的提高，要積極主動學(xué)習(xí)，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷提升自我的素養(yǎng)和教育能力，克服自身不足，通過自己的言行做大學(xué)生的榜樣。

高校教師作為大學(xué)生愛國主義教育的引導(dǎo)者，承擔(dān)者引導(dǎo)學(xué)生樹立理性愛國情感，這對高校教師自身的媒介素養(yǎng)的提高提出了更多的要求。大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、自媒體等開始自主、有意識地獲取知識，不再簡單地通過課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行輸入輸出。但在現(xiàn)有的愛國主義教育中，教師對于媒介的利用、對于學(xué)生的引導(dǎo)，還處于較不完善階段，這也直接影響著愛國主義教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。

四、提高愛國主義教育實(shí)效性的路徑選擇

習(xí)近平同志指出：“要研究把握現(xiàn)代新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維和一體化發(fā)展理念,推動各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，推動信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺終端、人才隊伍共享融通?！?/p>

（一）新媒體資源的整合

對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育需要實(shí)行線上與線下的融合，實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，既要發(fā)揮線下實(shí)際教育中人與人之間、人與物之間的真實(shí)體驗(yàn)功能，又要發(fā)揮新媒體的豐富功能。高校要建立極具吸引力的思想政治教育網(wǎng)站，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)習(xí)專欄，貼近大學(xué)生生活實(shí)際，了解大學(xué)生的真正所需，吸引更多的大學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)站，更可以把具有較高愛國意義的影視作品、歌曲動畫引入網(wǎng)站建設(shè)中，把大學(xué)生的被動教育變成主動學(xué)習(xí)，提高教育的實(shí)效性。

同時還要重視微信、微博等新媒體的發(fā)展，強(qiáng)化高校官方微博和微信公眾號的普及力度，不斷拓寬教育的渠道，通過編制專門的愛國主義專題的推廣，提升對大學(xué)生的愛國主義教育深度，加深大學(xué)生與校方之間的溝通，了解大學(xué)生的真正需求。充分利用好微信、QQ等即時通信軟件，可以第一時間掌握大學(xué)生的動態(tài)，及時分享愛國主義的相關(guān)視頻、圖片及音樂，不斷滿足師生的心理需求，提高愛國主義教育的親和力。注重手機(jī)功能的開發(fā)，研發(fā)具有愛國主義教育的APP，將紅色影視、歌謠、小說融合在APP里，方便大學(xué)生隨時隨地查看。更要積極凈化新媒體愛國平臺，對具有影響力的新媒體要積極引導(dǎo)、扶持，強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，完善信息篩選，提升應(yīng)對突發(fā)事件的能力，利用新媒體提升大學(xué)生的愛國熱情，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、知名專家及時剖析發(fā)生的事件，幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識當(dāng)前事件，逐步養(yǎng)成獨(dú)立判斷的能力。

（二）教師媒介素養(yǎng)的提高

新媒體的發(fā)展對當(dāng)前的教育者提出了更高的要求，教育工作者要加強(qiáng)對我國古、近代相關(guān)愛國主義文獻(xiàn)的研究，不斷完善自己的知識體系，轉(zhuǎn)變教育理念，充分重視并發(fā)揮新媒體在愛國主義教育中的作用，明確新媒體在推進(jìn)愛國主義教育進(jìn)程中充分提高大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。徹底放棄以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，積極利用新媒體、新科技、新理念發(fā)揮其優(yōu)勢，為教育服務(wù)。教育者更要重視自己的教學(xué)技能的提高，掌握新技術(shù)、新理論，并有效地融入教學(xué)課堂中，發(fā)揮新媒體的愛國主義教育職能，廣泛利用視頻、音樂、動畫等新媒體提高學(xué)生聽課的積極性，強(qiáng)化師生之間的溝通，不斷提高自己的教學(xué)水平。

時代不斷發(fā)展變化，要使教育者能夠跟上時代的步伐就要不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，高校要為教育者培訓(xùn)提供穩(wěn)定的保障，通過校內(nèi)培訓(xùn)、校外學(xué)習(xí)、交流研討等形式不斷提高教育者運(yùn)用新媒體的技術(shù)，這樣不僅有助于教育者更好地提升自我，還有助于更好地指導(dǎo)大學(xué)生。教育者掌握好新媒體可以把新媒體當(dāng)成一把教育的利器，反之有可能影響整個的教育工作。

（三）學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高

大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升不僅需要學(xué)校和教育者發(fā)揮主體的作用，還需要社會及個人的努力，因此提高大學(xué)生的自我約束能力具有重要意義，要注重大學(xué)生在新媒體時代素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高，積極利用校園優(yōu)勢開展各種形式的教育，不僅可以提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，還能在新媒體中認(rèn)清自我，正確地辨別對錯，自覺抵制不良信息，提高交際能力，建立和諧的社會關(guān)系。

學(xué)校還要充分挖掘“第二課堂”，通過專題講座、宣傳片等形式普及新媒體的各類知識，使其在生活、學(xué)習(xí)中可以正確地運(yùn)用新媒體，適應(yīng)時代的發(fā)展。大學(xué)生還要積極學(xué)習(xí)與新媒體相關(guān)的法律知識，做到知法、守法、懂法，不斷補(bǔ)充自己知識，增強(qiáng)法律思維，還要用理性的態(tài)度對待各種信息，用辯證的觀點(diǎn)看待新媒體及影響，提高自己的道德素質(zhì)，要以身作則文明上網(wǎng)，提高自身的媒介素養(yǎng)。

五、結(jié)語

新媒體時代的到來給高校思想政治教育工作帶來了較大的影響，豐富了教育形式同時，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。借助新媒體平臺，實(shí)現(xiàn)資源的整合，探索愛國主義教育的實(shí)效性實(shí)現(xiàn)的路徑，需要我們提升教育平臺與新媒體的融合度，探索創(chuàng)新性的教育方法、模式、理念，通過教師媒介素養(yǎng)、學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確認(rèn)知能力，提升愛國主義認(rèn)同度、情感依存度，達(dá)到“內(nèi)化于心，外化于行”，實(shí)現(xiàn)思政課愛國主義教育的價值目標(biāo)與實(shí)效性。