廖娟

摘 要：隨著教育改革的不斷深化和素質教育的逐漸普及，審美教育作為素質教育的重要組成部分，已成為日常教育中不可或缺的內(nèi)容。為促進小學數(shù)學教學中美育的滲透，首先應從外在和內(nèi)在兩個方面挖掘數(shù)學的美，然后以言行規(guī)范化、教學媒體化、課堂活動游戲化和數(shù)學知識創(chuàng)造美等方法培養(yǎng)學生的審美意識和提高學生創(chuàng)造美的能力。

關鍵詞：素質教育；審美教育；數(shù)學教學

美育作為小學數(shù)學課程的教育內(nèi)容之一，要求數(shù)學教學中以基礎知識為主，不斷加強美育滲透。小學數(shù)學枯燥乏味、缺乏感情，美從何來？如何在數(shù)學教學中進行審美教育甚至是創(chuàng)造數(shù)學之美呢？本文從以下兩個方面談談自己在數(shù)學教學中進行美育的感受。

一、注重挖掘數(shù)學內(nèi)外美，“兩美”促進美育的滲透

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睌?shù)學的美亦如此，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和良好的數(shù)學素養(yǎng)就能發(fā)現(xiàn)教學獨特的美。如果你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能看見它的外在美，而如果你有良好的數(shù)學素養(yǎng)，你便能發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)在美。在數(shù)學教學中深層次挖掘數(shù)學的內(nèi)外美不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有助于提高學生的審美水平。

（一）善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學的外在美

數(shù)學的外在美，就是數(shù)學的形象美。注重挖掘數(shù)學優(yōu)美的外在形象，有利于勾起學生的好奇心，激發(fā)其學習興趣，提高其審美情趣。縱覽小學數(shù)學教材，形象美比比皆是。

美在它的對稱性。一是圖形的對稱美，如教材中《軸對稱圖形》包含了一些常見的平面幾何圖形，如等腰三角形具有穩(wěn)重美，長方形具有條形美，正方形具有剛正美，圓無論是從結構還是比例上看，都集對稱美、旋轉美于一身。有些軸對稱圖形有多方向呈對稱狀態(tài)，讓人感受到它的平衡之美與和諧之美。不僅是單一圖形是軸對稱圖形，多個圖形也可以組成軸對稱圖形，體現(xiàn)組合之美。有的對稱圖形不僅具有旋轉現(xiàn)象，還具有平移現(xiàn)象，體現(xiàn)著軸對稱圖形的變換美。二是符號的對稱性，如“>”和“<”對稱，“=”“（ ）”“[ ]”和“{ }”它們自身存在上下、左右的對稱性，不僅體現(xiàn)了數(shù)學的形象美，也方便人們的書寫、記錄和運用。三是算式的對稱性，如加法和乘法的交換律“1+2= 2+1、1×2 = 2×1、b+a = a+b、a×b = b×a”，都展現(xiàn)了數(shù)學的對稱美。

美在它的簡潔性。一是數(shù)字的簡潔美，如數(shù)學上使用的阿拉伯數(shù)字“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”是世界上最簡潔的數(shù)字，幾乎為全世界人們所公用，因其方便人們記錄，具有相當高的簡潔性。二是公式的簡潔美，如分數(shù)的基本性質：“分子分母同時除以或除以一個不為0的數(shù)，分數(shù)的大小不變”這么長的一句話，在數(shù)學上我們就可以用“（c≠0）”來表示，既方便書寫，又方便記憶。三是語言的簡潔美，如在數(shù)學上我們把“每人分得的結果同樣多”叫“平均分”，三個字概括了整句話的意思，體現(xiàn)了數(shù)學的語言美。

（二）善于挖掘數(shù)學的內(nèi)在美

數(shù)學的內(nèi)在美，就是數(shù)學的本質美。數(shù)學的外在美塑造數(shù)學的內(nèi)在美，數(shù)學內(nèi)在美勾畫出數(shù)學的外在美，二者融會貫通。因此，在數(shù)學教學中，不應忽視挖掘數(shù)學的內(nèi)在美。

美在它的抽象性。一是數(shù)字的抽象性。數(shù)字是從具體的事物中抽象出來的，如一個人、一個國家，都可以抽象成數(shù)字“1” ，兩棵樹、兩碗飯，都可以抽象成數(shù)字“2” 。二是圖形的抽象性。如在教學“長方體與正方體的認識”時，我們先展示生活中的具體物體，如電冰箱、門、粉筆盒，從而抽象出長方體。再如，教學“圓柱”時，我們先展示生活中的具體物體，如香煙、圓凳、柱子，從而抽象出圓柱。三是算式的抽象性，如教學情境：小明家里有5個小朋友，每個小朋友吃2個蘋果，一共要吃多少個蘋果？從中抽象出解決問題的數(shù)學算式5×2=10或2+2+2+2+2=10。這些都體現(xiàn)了數(shù)學的抽象美。

美在它的規(guī)律性。一是數(shù)的規(guī)律性，如10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，10個一千是10000……二是圖形的規(guī)律性，如一組圖形△○□△○□△○□△，包含了“三角形、圓、方形”的形狀規(guī)律，組成了一組外表美麗的圖形。三是知識結構的規(guī)律，如在上幾何圖形復習課的時候，應注重按規(guī)律幫學生建立有規(guī)律的知識結構圖，呈現(xiàn)出知識的結構規(guī)律美。

二、合理組織數(shù)學課堂教學，“四化”引領美育滲透

為提高課堂美育的效果，不僅需要深度挖掘教材中的美育資源，還應提高教師素養(yǎng)，豐富教學方法。根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容的特點，合理地組織好數(shù)學課堂活動、合理地運用教學手段是進行美育的關鍵所在。

（一）言行規(guī)范化

課堂中教師的言行舉止是美育的關鍵因素。心理學研究表明：學生具有向師性，教師的一舉一動都在潛移默化地影響著學生。因此，美育從教師的美好言行開始。

教師的語言美。在課堂教學過程中，一方面，教師的語言應是美的，如課前課后與同學們親切的問候，詢問學生問題時應具有針對性，交與學生任務是以商量的語氣，這樣無形中就滲透了美育。另一方面，教師應使用專業(yè)的術語，數(shù)學本身具有簡潔美，因此無論是在提問題還是描述數(shù)學道理時，都應當力求簡潔，使用專業(yè)術語，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，促進美的語言的形成。

教師的板書美。板書是整節(jié)課的核心知識所在，一個美的板書設計是課堂重點知識的體現(xiàn)，對課堂能起到畫龍點睛、歸納總結的作用，因此在教學中教師應當注重兩個問題：一是書寫美觀，讓學生欣賞美；二是知識點排版設計美觀，突出課堂的重難點。

教師的行為美。教師的行為美無形中就影響著學生的行為，如教師在上課的過程中應保持良好的形象，提供正確的“坐、立、行”姿勢，給學生做好良好的示范；再如，教師在平時的生活中應當樂于幫助他人、說話算話、誠實守信等，這些美好的行為必定會塑造學生美好的品德。

（二）教學媒體化

隨著現(xiàn)在科學科技的不斷發(fā)展，多媒體設備正逐漸走進學校、步入課堂。教師根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容的特點，合理應用多媒體設備，不但有助于提高教學效率，還可充分展示數(shù)學之美。

利用多媒體，制作精美的課件。為提高課堂效率，通常我們可以通過制作精美的課件來輔助教學。如在教學《軸對稱圖形》一課時，教師以學生的生活經(jīng)驗為背景，引入生活中游樂園的教學情境，讓學生通過對比圖形的特點，找出其中的共同點，從而抽象出軸對稱圖形的特點來進行教學。通過課件呈現(xiàn)有趣的游樂園場景和這些美麗的對稱圖形，能讓學生準確地識別圖形的特征。同時，教師根據(jù)學生的心理特點在課件中插入“小精靈”，突破傳統(tǒng)式教學手段，讓學生感受數(shù)學之美，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了課堂效率。

利用多媒體，展示數(shù)學與生活的聯(lián)系。生活是數(shù)學研究的出發(fā)點，也是最終的落腳點，因此在教學過程中，教師需要借助媒體來展示數(shù)學與生活的聯(lián)系。如教學《找規(guī)律》一課，在新授知識點結束時，教師通過課件讓學生欣賞生活中充滿規(guī)律的事物，如觀察斑馬線、條紋美衣、規(guī)律的花壇等進行視覺享受，播放有節(jié)奏感的音樂等進行聽覺享受。依托多媒體開展教學，有利于拓展知識點，發(fā)散學生的思維，使學生感受數(shù)學來源于生活和應用于生活。

利用多媒體，突破數(shù)學難點。數(shù)學具有抽象性，不利于學生對有些知識點的理解。借助多媒體設備可將抽象的知識點直觀展示，降低理解難度，提高學生對知識點的理解程度。如在探究《梯形的面積》一課，有一種是割補法：如下圖，把梯形的兩個缺角用輔助線補上，剛好補成一個長方形。

這種割補法的推導過程較為復雜，借助課件中的動畫功能可將割的部分移到補的位置，直觀呈現(xiàn)割補動態(tài)過程，有助于學生找到相應的等量，突破公式推導的難點。

（三）課堂活動游戲化

數(shù)學課堂教學活動應該符合學生的心理特點，設計有趣的數(shù)學游戲，讓學生在學中玩、在玩中學，真正做到快樂學習，體會數(shù)學課堂之美。

設計數(shù)學課堂游戲應該以學生的生活經(jīng)驗為基礎，從學生天真爛漫的性格出發(fā)，設計他們喜愛的數(shù)學小游戲，激發(fā)其學習熱情。如在教學《5以內(nèi)的加減法》時，教師在課堂中可以設計“老鷹捉小雞”的游戲：有5個小朋友在玩老鷹捉小雞，1只小雞被捉住了，還有幾只小雞沒被捉住？這個游戲是學生喜愛的游戲，在具體的游戲中讓其體會游戲快樂的同時，還可以學到數(shù)學知識。

（四）數(shù)學美育創(chuàng)造化

美育不應僅僅停留在欣賞與感受的層面，我們還應該進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造美的能力，激發(fā)其數(shù)學學習興趣。

通過實踐，創(chuàng)造數(shù)學美。在數(shù)學教學中往往通過了探究、發(fā)現(xiàn)等教學活動發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的本質和規(guī)律，感受到了數(shù)學的美，還應該通過自己動手實踐解決問題，去感受美。

通過應用，創(chuàng)造數(shù)學美。美的形式是多樣的，因此美的東西不只是停留在課堂上，通過把課堂知識運用到生活中也能創(chuàng)造美。因此，在教學過程中，教師應鼓勵學生舉一反三地將數(shù)學知識應用到實際問題上。

總之，在數(shù)學中美是無處不在的。只要善于發(fā)現(xiàn)，合理安排教學活動，充分利用現(xiàn)有的教學資源，豐富教學手段，為學生營造一個美的學習氛圍，學生將會在活動中不斷地提高感受數(shù)學美、體驗數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的能力，增強學習數(shù)學的信心。

參考文獻：

[1]黎曉字.論數(shù)學教育中的美育[J].考試周刊，2011（55）：68.

[2]李 華.數(shù)學課堂教學中如何實施美育[J].讀與寫（下旬刊），2011（10）：159.

[3]詹遠婷.淺談數(shù)學教學多媒體應用的優(yōu)勢與弊端[J].科技資訊，2008（19）：183.