唐平

摘 要：主題整合教學(xué)是在主題情境中，獲得語言知識(shí)和技能、理解文化、提高思維能力的綜合性教學(xué)活動(dòng)。作者提出小學(xué)英語主題整合教學(xué)的5A教學(xué)法，并以數(shù)字主題為例進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：主題整合；小學(xué)英語；5A教學(xué)法

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)為：英語課程體系需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需求設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。主題整合是一個(gè)符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的綜合性教學(xué)活動(dòng)，但是小學(xué)英語的主題整合教學(xué)方法研究在國內(nèi)目前存在一定的空白，具有較高的研究?jī)r(jià)值。

一、5A教學(xué)法

牛津大學(xué)Coyle Hood 教授提出：主題六步教學(xué)法主要包括分享教學(xué)愿景、分析個(gè)性化的教學(xué)情境、制訂單元教學(xué)計(jì)劃、準(zhǔn)備教學(xué)資源、實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)和建設(shè)探究型的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體六個(gè)部分。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們按照六步教學(xué)法的框架，以“計(jì)劃—實(shí)施—反思”的循環(huán)方法來構(gòu)建自己個(gè)性化的教學(xué)方案。這六步教學(xué)法符合以英語為母語的學(xué)生的習(xí)得規(guī)律。依據(jù)Coyle Hood 教授的主題六步教學(xué)法，結(jié)合我國小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，筆者歸納總結(jié)了主題整合5A教學(xué)法：

Analysis——分析現(xiàn)狀， 解讀教材：深入分析教材編寫模式，培養(yǎng)目標(biāo)，解讀教材文本，充分了解本主題所涉及的所有年級(jí)和知識(shí)點(diǎn)；分析本課教學(xué)情境，進(jìn)行教材的二次開發(fā)，重構(gòu)教材文本；分析學(xué)生學(xué)情，熟悉教學(xué)環(huán)境和已有教學(xué)資源。

Aim——制訂目標(biāo)：制訂可行的教學(xué)目標(biāo)，包括主題單元的單元目標(biāo)和分課時(shí)目標(biāo)；從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，重構(gòu)并整合培養(yǎng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

Attain——教學(xué)策略：依據(jù)單元目標(biāo)和分課時(shí)目標(biāo)，結(jié)合培養(yǎng)重難點(diǎn)重構(gòu)教學(xué)步驟，以達(dá)到教學(xué)目的。

Appraisal評(píng)價(jià)與監(jiān)控：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定一個(gè)較為全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的課前和課后、學(xué)期前學(xué)期后等不同時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

Assistance——反思、互助、改進(jìn)：觀察實(shí)際課堂，監(jiān)控課堂效果，結(jié)合課堂評(píng)價(jià)、結(jié)成互助小組，進(jìn)行教學(xué)反思、二次備課，改進(jìn)教學(xué)。

二、5A教學(xué)法的實(shí)踐

在日常教學(xué)中，教師容易將知識(shí)割裂，只重視本課內(nèi)容，沒有從全局的觀念來設(shè)計(jì)教學(xué)。通過5A教學(xué)法，教師更容易形成全局觀，設(shè)計(jì)教學(xué)更加科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)更加精簡(jiǎn)。

筆者以數(shù)字主題為例，對(duì)5A教學(xué)法進(jìn)行了探索和實(shí)踐，具體步驟如下：

文本單元：湘少版三年級(jí)下冊(cè)第五六單元。

單元課題： What time is it？

（一）Analysis——分析現(xiàn)狀，解讀教材

數(shù)字這一主題在湘少版教材中四個(gè)年級(jí)七個(gè)單元中反復(fù)出現(xiàn)，難度逐漸提高，在中年級(jí)時(shí)各單元教學(xué)重點(diǎn)如下：

三年級(jí)上Unit 4：能夠使用“How old are you？”詢問回答；1～10的表達(dá)。

三年級(jí)下Unit 5：能夠用“What time is it？”詢問時(shí)間并回答；11、12的表達(dá)。

三年級(jí)下Unit 6：能夠使用“How many ...？”詢問數(shù)量；13～20的表達(dá)。

四年級(jí)上Unit 9：能夠使用數(shù)字100以內(nèi)的表達(dá)，1～100算式的表達(dá)。

四年級(jí)下Unit 9：能夠在購物時(shí)詢問價(jià)格和回答；區(qū)分可數(shù)與不可數(shù)。

1.整合單元，拓寬情境

將三上第5單元、6單元整合起來，聯(lián)系三上第四單元和四上第九單元的部分內(nèi)容，拓寬整體情境。

2.學(xué)科融合，加深語用

人教版三下數(shù)學(xué)第六單元也教學(xué)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》，與英語學(xué)習(xí)時(shí)間基本一致，可進(jìn)行學(xué)科融合，提高英語的語用范圍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用。

整合后，原本兩個(gè)單元共8～10個(gè)課時(shí)的內(nèi)容可以整合為7個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)：創(chuàng)建情境，復(fù)習(xí)1～10，初識(shí)11～24；第二課時(shí)：導(dǎo)入“how many”的用法，學(xué)習(xí)11～24；第三課時(shí)：學(xué)習(xí)“How many...are there？”的用法和回答，掌握11～24；第四課時(shí)：學(xué)習(xí)“ What time is it？”，詢問和回答時(shí)間，理解12小時(shí)計(jì)時(shí)法；第五課時(shí)：熟練掌握數(shù)字11～24，理解24小時(shí)計(jì)時(shí)法；第六課時(shí)：在生活中的數(shù)字的使用，歸納復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容；第七課時(shí)：拓展活動(dòng)，欣賞數(shù)字繪本The very hungry caterpillar和What time is it。

學(xué)生活動(dòng)為第五課時(shí)的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了11～24后，能更好地使用對(duì)時(shí)間的問答，與三年級(jí)的數(shù)學(xué)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》跨學(xué)科融合，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）Aim——制訂目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)為：①能夠聽說讀1～24。②在生活中的數(shù)字的使用，如數(shù)數(shù)、做數(shù)學(xué)題、問年齡、電話號(hào)碼、看鐘表。③能夠熟練地詢問數(shù)量并回答。④通過系列小組活動(dòng)，培養(yǎng)分工合作、解決問題的能力。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)方面，本課為第五課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，具體目標(biāo)如下：

語言目標(biāo)：①熟練掌握數(shù)字1～24的用法。②能夠提問并回答“What time is it？”。

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：①能夠觀察判斷鐘表、時(shí)間表。②能夠歸納整理不同的時(shí)間的說法。

文化品格目標(biāo)：①能夠理解24小時(shí)計(jì)時(shí)法。②理解世界通用的及時(shí)方法。③了解一天為什么會(huì)有24個(gè)小時(shí)。

思維品質(zhì)目標(biāo)：①觀察判斷鐘表上的時(shí)間。②歸納總結(jié)時(shí)間的規(guī)律。③在現(xiàn)實(shí)生活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（三）Attain——教學(xué)策略

課前準(zhǔn)備：在活動(dòng)開始前，將學(xué)生分為五到六人的小組，并提醒學(xué)生本次活動(dòng)我們只討論時(shí)，不討論分和秒。

活動(dòng)一：小組觀察，判斷，復(fù)現(xiàn)語言點(diǎn)。

觀察時(shí)鐘和學(xué)校時(shí)間表，初步了解24小時(shí)計(jì)時(shí)法。

Step 1： Observe the clock.觀察時(shí)鐘。

（1）How many numbers can you see？What does it mean？學(xué)生觀察生活中鐘表的時(shí)針，一圈有幾大格，一大格代表幾個(gè)小時(shí)？

（2）How many circles does the hour pointer move？How many hours does it mean？一天時(shí)針會(huì)走幾圈？用英語數(shù)一數(shù)一共有多少大格，代表多少小時(shí)？

（3）How many times does the hour pointer point at the number 8？What time are they？時(shí)針一天中會(huì)有幾次走到數(shù)字8的位置，它們分別是幾點(diǎn)？

Step2：Observe the time table.觀察學(xué)校時(shí)間表。

Observe the time table and answer： What does 14：00 mean？What else can we say？學(xué)生觀察學(xué)校時(shí)間表，并回答（提醒學(xué)生只需要看小時(shí)）14：00 代表什么？還可以用什么方式表示？

活動(dòng)二：小組閱讀、討論、思考、解決問題，進(jìn)行匯報(bào)。

小組通過系列方法解決活動(dòng)一提出的問題，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。Read the math book 24 hours. Work in group to solve the problems. 小組閱讀數(shù)學(xué)書《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》并討論解決上面所提出來的問題。如果遇到有問題，可以選擇互助或請(qǐng)教教師。教師最后通過匯報(bào)檢查問題解決的成果，對(duì)沒有解決的小組給予輔助。

活動(dòng)三：小組歸納，創(chuàng)造換算圖示。

Work in groups to create a method.小組合作，制作出換算公式圖，將24小時(shí)計(jì)時(shí)法與12小時(shí)計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)換。小組根據(jù)自己的換算圖示，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行操練：“A：What time is it？ B：Its 14：00. /Its 2 pm.”

活動(dòng)四：制作個(gè)人假期計(jì)劃表。

Make a personal holiday schedule. 制作出個(gè)人的一天假期計(jì)劃表，與同學(xué)分享，互相詢問時(shí)間。

活動(dòng)五：安排電影時(shí)間。

Do a survey on the timetable of the latest movies. Then check on your holiday schedule. What time do you think is the best？ Why？調(diào)查最近電影院的電影時(shí)刻表，根據(jù)假期計(jì)劃表進(jìn)行安排。

（四）Appraisal——評(píng)價(jià)與監(jiān)控

首先，觀察、判斷、提出問題（活動(dòng)一）。學(xué)生通過觀察時(shí)鐘和學(xué)校時(shí)間表，討論回答老師提出問題，激活了學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的12小時(shí)計(jì)時(shí)法的記憶，鍛煉了學(xué)生思維能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己。全班各個(gè)小組皆憑借自己的力量提出了有關(guān)24小時(shí)計(jì)時(shí)法的問題。

其次，閱讀、思考、討論，解決問題，歸納提煉（活動(dòng)二、活動(dòng)三）。各小組閱讀數(shù)學(xué)書，觀看微課，對(duì)24小時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行思考和討論，發(fā)散思維，從不同的角度出發(fā)解決所提出的問題，歸納提煉的24小時(shí)轉(zhuǎn)換法更是充滿著智慧。

最后，計(jì)劃創(chuàng)造，生活運(yùn)用（活動(dòng)四、活動(dòng)五）。學(xué)生制作了自己的周末時(shí)間表，展示了自己周末的計(jì)劃，操練所學(xué)，同時(shí)調(diào)查附近電影院的電影上映時(shí)間，選擇自己喜歡的電影，對(duì)照自己周末時(shí)間表，選出最佳觀影時(shí)間。本活動(dòng)鍛煉了學(xué)生計(jì)劃、創(chuàng)造、調(diào)查和生活運(yùn)用的能力。

本活動(dòng)十組學(xué)生全部完成，所有學(xué)生都能制作自己的時(shí)間表，并選出最佳觀影時(shí)間。

（五）Assistance——反思、互助、改進(jìn)

主題單元的整合、數(shù)學(xué)及英語的學(xué)科融合使活動(dòng)更加貼近生活?；顒?dòng)從觀察、判斷低階段的思維能力入手逐步進(jìn)入創(chuàng)造，解決問題，聯(lián)系生活等高階段的思維能力。難度逐步上升，一環(huán)扣一環(huán)，符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說具有一定的難度，教師應(yīng)積極觀察學(xué)生的進(jìn)展，及時(shí)提供幫助，給予啟發(fā)性意見。同時(shí)本教學(xué)缺少鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)，可以加入課后游戲，鞏固所學(xué)。

通過實(shí)踐可以看出，主題整合5A教學(xué)法五個(gè)步驟，使教師從全局出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)更加科學(xué)有效，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面而又有針對(duì)性。這一教學(xué)法值得繼續(xù)研究、深入挖掘。

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