摘 要：幼兒是思維發(fā)展的起始階段，也是世界觀形成的重要時(shí)期，為了促進(jìn)幼兒養(yǎng)成健全的人格，需要給幼兒的道德觀念發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以德育一直以來(lái)都是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。在當(dāng)前的教育背景下，教育理念不斷演進(jìn)，這也給幼兒德育工作提出了更高的要求，為了達(dá)到越來(lái)越高的教學(xué)要求，教師需要不斷提升幼兒德育的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)不斷豐富和完善教育方法，通過(guò)多種途徑進(jìn)行德育教育，只有這樣，才能有效促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。為此，本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何做好幼兒德育教育提出一些建議。

關(guān)鍵詞：德育；幼兒教育；教育方法

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.165

在幼兒教育中，德育通常是指狹義的學(xué)校德育，其主要內(nèi)容是教師按照一定的要求，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、思想等方面的教育，并通過(guò)學(xué)生的踐行與體驗(yàn)使其形成一種為社會(huì)所認(rèn)可的品德。可見(jiàn)，德育對(duì)于一個(gè)人健全品格的養(yǎng)成具有十分重要的意義，尤其是在幼兒階段，學(xué)生所接受的德育教育對(duì)其未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，所以幼兒時(shí)期是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期。但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，幼兒德育的開(kāi)展情況并不理想，這主要是因?yàn)橐恍┙處熑匀辉谘赜脗鹘y(tǒng)的教育方法。因此，為了提高幼兒德育的教育質(zhì)量，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教育方法，只有這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

一、制度管理，規(guī)范學(xué)生基本道德行為

制度管理是目前幼兒德育工作中效果十分明顯的一種方法，因?yàn)橛變簳r(shí)期學(xué)生尚無(wú)法自主分辨一些行為的對(duì)或錯(cuò)，需要教師對(duì)其行為進(jìn)行指導(dǎo)，所以要做好幼兒德育工作，首先要做到就是對(duì)學(xué)生的基本行為進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。因此，可以根據(jù)幼兒的日常行為制定其應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，這樣一來(lái)，不但可以給幼兒的行為提供參考，而且可以使教師更加便于對(duì)幼兒進(jìn)行管理，從而使學(xué)生形成基本的道德行為。

例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育時(shí)，為了更加有效地規(guī)范學(xué)生的行為，我根據(jù)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤制定了學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，如：衛(wèi)生習(xí)慣上，我要求學(xué)生堅(jiān)持每天刷牙、勤洗頭、勤換衣等，在生活習(xí)慣上，我要求學(xué)生做到愛(ài)惜糧食、愛(ài)護(hù)公物等，在文明習(xí)慣上，我要求學(xué)生尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)等。此外，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也是為了避免幼兒教育向“小學(xué)化”發(fā)展，這份行為規(guī)范我并沒(méi)有采用強(qiáng)制執(zhí)行的方式，而是根據(jù)行為規(guī)范不斷引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。最終，在行為規(guī)范的指導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生都開(kāi)始養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？梢?jiàn)，制度管理是幼兒德育工作的基本途徑。

二、榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識(shí)

幼兒階段，學(xué)生接受教育一個(gè)很重要的途徑就是模仿他人行為，這種模仿對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的巨大影響，所以為了使幼兒養(yǎng)成良好的道德意識(shí)，應(yīng)該給幼兒樹(shù)立正面的榜樣，這樣才能給幼兒帶來(lái)積極的影響。此外，幼兒對(duì)外界行為的模仿是多個(gè)方面的，老師、同學(xué)甚至影視人物都是他們模仿的對(duì)象。因此，在幼兒德育工作中，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑給學(xué)生樹(shù)立正面榜樣，只有這樣，才能促進(jìn)幼兒良好道德意識(shí)的養(yǎng)成。

例如，在幼兒德育工作中，我從多個(gè)方面給學(xué)生樹(shù)立了榜樣。首先，我很注意自己日常的言行，這樣可以讓我以身作則，給幼兒帶來(lái)良好的潛移默化的影響，同時(shí)，由于學(xué)生在幼兒園內(nèi)接觸的人主要是其他小朋友，所以我也將一些日常表現(xiàn)比較好的幼兒樹(shù)立為榜樣，讓其他學(xué)生將他們作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。此外，為了使幼兒的教育活動(dòng)更加豐富，講故事、看動(dòng)畫(huà)片等活動(dòng)也是我經(jīng)常采用的手段，在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，我也會(huì)有意識(shí)地通過(guò)故事或動(dòng)畫(huà)片中的主人公來(lái)進(jìn)行幼兒的德育教育。只有這樣，才能更加全面地培養(yǎng)幼兒的道德修養(yǎng)?？梢?jiàn)，在幼兒的德育工作中，榜樣的作用是非常重要的。

三、組織實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生踐行道德觀念

幼兒階段的德育教育，不適合采用傳統(tǒng)的課堂理論教育，而是應(yīng)該將教育活動(dòng)引入到課堂之外，這樣更加符合幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師可以組織一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，這樣一來(lái)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)深化道德觀念。

例如，為了提高幼兒德育教育的效果，我會(huì)借助一些節(jié)日來(lái)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，如：在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行綠化活動(dòng)，并告訴他們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)植被；在母親節(jié)的時(shí)候，我組織學(xué)生親自動(dòng)手給媽媽做一個(gè)小禮物，并告訴他們要孝敬父母；在勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行了大掃除，并告訴學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。最終，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，不但使幼兒感受到了樂(lè)趣，而且使幼兒在實(shí)踐中深化了道德觀念?？梢?jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)是做好幼兒德育工作的重要方法。

總之，要培養(yǎng)幼兒良好的道德修養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，而是需要教師不斷堅(jiān)持并完善幼兒德育工作，將良好的道德修養(yǎng)融入到幼兒生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，只有這樣，才能夠循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒道德修養(yǎng)的提升，從而使幼兒逐漸形成健全的人格。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 劉靜（1979.11— ），女，漢族，山東威海人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：學(xué)前教育。