賈菊玲

摘要：根據(jù)往年的中考情況，中考英語科目主要突出考查學(xué)生的聽力及英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。同時(shí)，考試加大了閱讀理解和詞匯實(shí)際應(yīng)用方面的考核內(nèi)容，其特點(diǎn)是知識(shí)面覆蓋較廣且對(duì)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力提出了更高的要求，試卷難易比例合適，命題基本思路與新課程改革的英語教學(xué)大綱相吻合。本文針對(duì)九年級(jí)英語語法總復(fù)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行了分析和總結(jié)，提出了一些方法和策略，希望給各位教師帶來一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)英語;英語語法;總復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-0019

九年級(jí)英語復(fù)習(xí)往往時(shí)間緊任務(wù)重，復(fù)習(xí)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段。對(duì)學(xué)過的知識(shí)加以復(fù)習(xí)，才能夠形成牢固的記憶，這比學(xué)某些新知識(shí)更為重要，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與條件。教師對(duì)學(xué)生在中考前進(jìn)行英語語法相關(guān)的總復(fù)習(xí)十分必要，而在復(fù)習(xí)過程中教師必須思路清晰且目的明確，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和掌握，并能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問題。此外，教師要通過合理的“戰(zhàn)略”部署及復(fù)習(xí)“戰(zhàn)術(shù)”，在具體實(shí)施時(shí)有目的有步驟地分步訓(xùn)練和多種手段同時(shí)運(yùn)用，就一定能夠完成英語語法總復(fù)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

一、注重聯(lián)系教材，循序漸進(jìn)

課本教材是英語命題的基礎(chǔ)和依據(jù)，因此教材是復(fù)習(xí)的“源頭”。這就要求教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中必須緊緊圍繞教材，以教材為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)：有目標(biāo)性，有針對(duì)性，有系統(tǒng)性，有透徹性。

1. 目標(biāo)性。目標(biāo)性指在復(fù)習(xí)前要做到心中有數(shù)。這就要求教師要深挖教材，并以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為基礎(chǔ)，確定合適的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

2. 針對(duì)性。針對(duì)性是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。由于不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力具有很大的差異，所以教師在總復(fù)習(xí)時(shí)要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)任務(wù)，要做到重點(diǎn)突出有針對(duì)性。

3. 系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、概括，可以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系和充分理解。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的重要作用。例如，教師在英語復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該包含句型、課文、詞匯、語法等，要注重相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。以care單詞為例，可以復(fù)習(xí)care的形容詞careful和副詞carefully，同時(shí)也要復(fù)習(xí)careful/carefully的比較級(jí)more careful/carefully和最高級(jí)most careful/carefully。再如復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，應(yīng)與各種時(shí)態(tài)緊密結(jié)合，全面掌握。

4. 透徹性。要求教師在進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)時(shí)一定要吃透教材，弄清楚教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，并注重知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。

通過這“四性”讓學(xué)生真正掌握英語語法的基本知識(shí)，弄清楚相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成完整的知識(shí)體系，這樣就可以讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平與學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、注重精講精練，歸納總結(jié)

所謂的精講，就是教師根據(jù)課本教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。其核心思想是突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn);在具體的復(fù)習(xí)過程中要講關(guān)鍵、講規(guī)律、講思路、講技巧、講方法，從而用最少的時(shí)間覆蓋最多的知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)由“點(diǎn)”到“面”，構(gòu)建“縱橫交錯(cuò)”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而大幅度地提高英語復(fù)習(xí)的效率和效果，讓學(xué)生把孤立與零散的知識(shí)通過分析、總結(jié)與歸納有效地串聯(lián)起來，構(gòu)建起符合學(xué)生實(shí)際需求的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

精練是精講的進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展。在學(xué)生吃透教材的同時(shí)教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)也要進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，精練可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但在精練的過程中一定要注意方式方法的應(yīng)用與選擇，避免精練方式的單一化。在精講的基礎(chǔ)上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，要以多種角度和形式進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，從而保證精練的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生在練習(xí)中“樂于學(xué)習(xí)，敢于學(xué)習(xí)”。

三、注重科學(xué)分析，合理安排

科學(xué)分析和合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間是十分有必要的，教師必須結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)通常可以劃分為三個(gè)階段。

第一階段：可以從2月的下旬到4月初，這一階段以復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)加強(qiáng)英語聽力的練習(xí)。

第二階段：可以從4月的中旬到5月的上旬，這一階段以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，可以采用分體式的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)行閱讀理解和相關(guān)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三階段：可以從5月的中旬到6月中考前，這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力，并集中處理復(fù)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這一階段的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，要多樣化，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)要多角度、多形式地讓學(xué)生去練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)考前英語輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生中考英語的自信心，確保學(xué)生有平穩(wěn)的心態(tài)和良好的精神面貌迎接中考。

總而言之，九年級(jí)英語復(fù)習(xí)教學(xué)效果的提高不僅需要學(xué)生具有充分的自信心和恒心，同時(shí)教師也必須要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和靈活多變的復(fù)習(xí)方法。因此，教師在英語總復(fù)習(xí)的過程中要注重師生關(guān)系的構(gòu)建，要以學(xué)生為主體進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)任務(wù)的實(shí)施。在學(xué)習(xí)過程中我們必須以考試大綱為基礎(chǔ)，注重復(fù)習(xí)的針對(duì)性與目的性，通過歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)等手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果，為提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，為取得良好的復(fù)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力讓學(xué)生在中考英語中取得優(yōu)異的成績(jī)。

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（作者單位：湖南省湘西州保靖縣雅麗中學(xué) ? 416500）