樊增慧

摘要：英語聽力一直都是困擾初中學生英語學習的一個重要問題。若想提高初中學生的英語聽力水平就必須從基礎抓起，對現(xiàn)階段初中學生的英語知識結(jié)構(gòu)和水平進行深入分析。而初中階段的英語聽力教學也必須符合時代和社會的需求，不能只停留在答題的程度上，而是要注重學生的英語交流及綜合應用能力的培養(yǎng)，進而讓學生能夠?qū)W有所用、學有所得，真正體現(xiàn)初中英語教育的教學理念。

關(guān)鍵詞：教學觀念;英語聽力;教學質(zhì)量

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0076

英語聽力水平是衡量學生外語學習能力的重要指標之一，而在當前的初中英語教學中卻成為了一個難點，學生英語基礎薄弱是其重要原因。隨著社會的發(fā)展，對人的英語水平也越來越嚴格，從某種程度上來說，英語水平的高低影響著人的就業(yè)、工作、升職，它已經(jīng)超出了語言學科的范疇，更是社會生活的一種工具。根據(jù)調(diào)查顯示，我們在日常生活中有50%的信息是靠聽來獲取的，而33%的信息是通過說來完成的。這就說明要學好英語就必須重視英語聽力的學習，這才是提高英語教學水平的重要基礎和條件。

一、當前初中學生英語聽力落后的原因

1. 缺乏良好的英語語言環(huán)境。良好的語言環(huán)境對促進人的語言學習具有很大的幫助。例如，一個學生一直在普通話的環(huán)境中，那么這個學生的普通話肯定不會差，這就是環(huán)境的力量。對于英語教學來說，如果沒有良好的英語環(huán)境，那么對我們的英語聽力教學就會帶來一定的阻力。

2. 英語聽力的教學觀念比較滯后。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中英語教師對學生的英語聽力教學還不夠重視，在教學過程中也很少對學生進行英語聽力訓練，平時的課堂教學中甚至很少涉及這方面的內(nèi)容，由于人為的忽視而影響了學生英語聽力能力的發(fā)展。

3. 學生語言基礎普遍較差。在初中英語教學過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的英語發(fā)音都不太標準，例如清音、濁音難以區(qū)別。而聽力是融合了詞匯、短語的一種綜合性訓練，考查了學生的理解、記憶和語言能力，而學生英語基礎差是限制學生聽力提高的重要因素。

二、提升初中英語聽力教學質(zhì)量的策略分析

1. 注重多媒體技術(shù)的應用。隨著多媒體教學手段在英語教學中的廣泛應用，在英語教學過程中我們可以根據(jù)學生自身的特點，利用小視頻等多媒體手段，再現(xiàn)課程內(nèi)容并模擬出畫面，用這些真實生動的人物形象，增加學生的真實感受。調(diào)動學生英語學習興趣的方法還有很多，只要教師能用心去摸索，就一定會在英語教學過程中起到事半功倍的作用。

2. 對聽力的重要性有足夠的認識。傳統(tǒng)的英語教學教師普遍關(guān)注英語語法和單詞的講解，對文章的講解也是把文章拆解成若干短語或單詞，這就使學生的英語學習產(chǎn)生了誤區(qū)，認為英語學習只要學好單詞和短語就可以了，這違背了英語學習的初衷。有人曾經(jīng)說過：“沒有具備接收信息的能力，那么他也不會具有發(fā)送信息的能力?！甭犃Σ粌H是英語教學的任務，更應該是英語學習的重要過程。所以，教師應該充分認識到英語聽力學習的重要性，并自覺地投入到英語聽力的教學中去。

3. 注重學生興趣的培養(yǎng)。興趣是學習的好老師和好幫手，如果學生在英語教學過程中能夠感受到快樂，就能夠充分地調(diào)動學生的學習興趣和積極性。人在心情愉悅時其智力水平是最高的，這就需要教師在日常教學過程中充分發(fā)掘?qū)W生的學習興趣和學習熱情，努力讓聽力教學被學生“喜聞樂見”，而不是沉重的負擔。

4. 注重轉(zhuǎn)變觀念。教師對英語聽力的重要作用要有一個充分的認識，要認真?zhèn)湔n并將知識中的重難點進行深度剖析，并將這些難點與學生的實際學情有機結(jié)合。此外，備好課是教師上好課的重要前提，所以教師在教學過程中應該首先試聽聽力，把那些容易被學生忽略的關(guān)鍵詞篩選出來了，同時做以積極引導，引起學生的學習熱情，避免學生因為聽不懂而失去學習的積極性。

5. 注重選材的選用。教師在進行英語聽力教學時，可以把聽力內(nèi)容向多個方面進行擴展，同時在進行英語聽力的教學時還要循序漸進，切不可操之過急，避免出現(xiàn)過多的生詞與偏詞，而使學生對英語聽力失去興趣。

6. 注重聽力技巧的培養(yǎng)。聽力是學生理解文章內(nèi)容的一種有效手段，也是后續(xù)口語交際的重要環(huán)節(jié)，學生只有把聽到的內(nèi)容經(jīng)過分析變成漢語保存在大腦中，這才是真正聽懂了聽力。所以，在這個過程中，教師應該傳授給學生相應的聽力技巧，并給予足夠的指導。

（1）做好預測。學生在聽力開始時，教師可以給學生空余一段時間，讓學生對題目有一個充分的閱讀，學生通過分析題目可以把握聽力中的重難點，就會帶著目的去聽，從而做到“有的放矢”。

（2）認真傾聽。在進行聽力檢測時，必須要求學生全身心地投入并避免學生的過度緊張，當然也不能過于隨意，要告訴學生將聽到的信息及時記錄下來，并養(yǎng)成邊聽、邊記、邊理解的良好閱讀習慣，特別是對聽力中的人名或地名做詳細的記錄。

（3）捕捉關(guān)鍵詞語。在聽力過程中，要教會學生對關(guān)鍵單詞的捕獲，對那些文中出現(xiàn)的特殊詞語和句子要記錄下來。

總而言之，我們要充分地認識到聽力教學在初中英語教學中的重要地位，要采用靈活多樣的教學手段，積極地引入新的教學理念，促進初中英語聽力教學質(zhì)量和效果的提高，培養(yǎng)初中生的學習興趣，為學生的初中英語學習打下一個良好堅實的基礎。

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（作者單位：貴州省貴陽市修文縣久長中學 ? 550207）