史以非

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、2025中國制造戰(zhàn)略的實施，社會對機械專業(yè)人才的需求量變得越來越大，且要求越來越高。本文通過闡述什么是機械基礎課程，分析我國高校機械基礎課程教學的現(xiàn)狀，分析機械基礎教學中應用理論與實際生活聯(lián)系的有效策略，以利于幫助學生更好地掌握機械基礎知識，提高機械基礎課程的教學效果。

關鍵詞：機械基礎教學 應用理論 實際生活 原則分析

一、機械基礎課程的含義

機械基礎課程的內(nèi)容涉及十分廣泛，其教學與其他課程相比也更注重實踐性和實用性。這門課程的主要教學內(nèi)容包括機械設備的傳動和液壓傳動兩大部分。這兩部分的內(nèi)容都是比較抽象的，學生學習起來也有很大的難度，學生在學習的過程中也會遇到難以理解的問題，因此需要教師引導學習。機械基礎課程的教學過程中教師主要會幫助學生了解機械設備的主要組成結(jié)構(gòu)以及工作的原理等等，其中還包括機械設備使用比較頻繁的零部件應該符合哪些標準和如何正確應用等內(nèi)容。中職院校的學生學習機械基礎課程的主要目的是為學習專業(yè)課夯實的基礎，同時為之后的實際操作課程做好理論基礎，幫助學生學會正確使用機械設備，在使用過后能夠正確地對機械設備進行維護保養(yǎng)，以此延長機械設備的使用壽命。

二、機械基礎課程教學的現(xiàn)狀

1.教學模式傳統(tǒng)，枯燥無味

目前，我國高校在進行機械基礎教學過程中沿用的還是傳統(tǒng)的教學方法。中職院校在機械基礎課程的教學過程中還是以教師為主體，教師在講臺上教授相關知識而學生則坐在下面聽課、做筆記，而缺少自主思考的機會，同時老師和學生之間缺乏溝通交流，枯燥無味的課堂氛圍無法吸引學生學習的興趣。教師也為了完成教學任務，提高學生的成績而給學生灌輸大量的知識，卻不考慮學生的實際情況。學生也都是按照學校的標準通過考試，這門課程的教學也將重點放在了如何通過考試，而不注重培養(yǎng)學生將理論聯(lián)系實際的能力。但機械基礎這門課程，不僅需要學生掌握正確的理論知識，還需要學生有較強的動手操作能力。教師傳統(tǒng)的教學方法會讓學生對這門課程產(chǎn)生厭惡，無法提起學習的興趣，消磨學生學習的積極性，從而影響教學效果。

2.學生個人方面存在問題

中職院校的學生與高校的學生相比，在文化基礎方面存在著不足，中職院校的學生普遍存在學習積極性不高，自主學習的積極性較低的問題。除此之外，他們對學習也缺少興趣，取得的成績不明顯或者沒有提高都會使學生喪失學習的信心。而沒有有效的學習方法，即使付出了努力仍然達不到預期的教學效果，從而導致學生學習機械基礎課程達不到預期的教學目標。

3.注重理論知識教學，忽略實踐教學

機械基礎的教學和大多數(shù)理科課程教學相似，學習內(nèi)容大多枯燥乏味，需要記憶很多的公式概念，且不僅僅是單純的記憶，還需要深入地理解并掌握知識，將所學的理論知識能夠很好地運用實際操作中。而目前我國高校機械基礎課程的教學沿用的還是傳統(tǒng)的教學模式，課堂上注重理論知識的教學，枯燥無味的課程在很大程度上磨滅學生學習的興趣。而我國高校所開設的實驗課和課程設計，有些還停留在驗證層面，有些并沒有落實到位，而是表面上開設了實驗課，但學生很少有機會進入實驗室親手操作，從而難以達到預期的教學效果。

三、機械基礎教學中應用理論與實際生活聯(lián)系的策略

1.課情學情需要理論聯(lián)系實際

機械基礎課程的教學內(nèi)容涉及范圍較為廣泛，但在教學過程中沿用的依舊是傳統(tǒng)的教學模式，許多學校采用的依舊是重理論輕實踐的教學模式，也難以利用邊動手實踐，邊學習理論知識的教學模式。機械基礎課程的教學對象大部分是初、高中生，這類學生文化基礎較弱，在初中和高中的學習過程中雖然也接觸過一些簡單機械實體，對機械卻沒有深刻的認識。因此這也給機械基礎課程的教學帶來了很大的困難，學生對機械基礎課的學習缺少動手操作實踐的機會，只學習相關的理論知識、忽略了課程內(nèi)容的理解，當學習到抽象的內(nèi)容，學生很難理解，這也給教學帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此在機械基礎的課程教學過程中，教師應該結(jié)合教材上的理論知識點，在生活中尋找與之相關的例子，從學生每天的生活實際出發(fā)，增強學生對知識的感受，而機械基礎知識的教學過程中運用理論聯(lián)系實際原則則要求教師在教學過程中起輔助作用，幫助學生學會自主學習，在實踐中學習掌握知識。在教學的過程中根據(jù)學生的特點聯(lián)系學生已有的知識、生活經(jīng)驗進行機械基礎課程的教學，首先吸引學生學習的興趣，再利用多媒體技術將所要學習的理論知識形象生動地展現(xiàn)在學生面前，為接下來的實踐操作夯實基礎，幫助學生理解概念，從而提高學生的學習成績。

2.貼近學生生活的實例能有效激發(fā)學習興趣

運用學生生活中常見的實例來輔助教學，可以幫助學生更容易地理解所要學習的內(nèi)容，比如，在學習機械基礎課程中帶傳動這部分內(nèi)容時，可以先詢問同學們有沒有去過健身房，回憶在健身房使用跑步機時的情景，在健身房內(nèi)那么多的健身設備中還有沒有與帶傳動這部分內(nèi)容相關的健身設備。引導學生思考的同時，教師可以利用多媒體設備播放一些圖片，其中就包括健身房中最常見的跑步機的實物模型，通過展示模型給學生直觀的感受，讓學生在課后再一次觀察跑步機工作時的特點，思考它的工作原理，從而掌握授帶傳動這部分內(nèi)容。除此之外還可以讓學生思考自己每天上學時騎的自行車上鏈條傳動的實例，有條件的還可以在課堂上為學生展示自行車鏈條傳動的實物模型，幫助學生直觀地了解鏈傳動的現(xiàn)象，引導學生通過觀察和分析得出鏈傳動的應用特點，加深對這部分知識的理解。另外，教師還可以提問學生關于鏈條的其他問題，讓學生通過仔細觀察得出鏈輪的齒數(shù)數(shù)量、鏈條節(jié)數(shù)多少，有效地激發(fā)了學生對知識的探究精神，幫助學生理解關于鏈傳動的知識。

3.啟發(fā)學生思維，鼓勵學生思考

在機械基礎課程的教學過程中，教師在講授平面連桿機構(gòu)中的曲柄搖桿機構(gòu)時，學生在理解這部分內(nèi)容時會有很大的困難，教師如果沿用傳統(tǒng)的教學方法則達不到預期的教學效果，因此教師可以在生活中尋找與之相關的實例幫助學生理解掌握這部分知識。教師可以引導學生思考自己家里所用的縫紉機在正常工作時的情景是怎么樣的？使用者的腳放在哪里？是怎樣來使縫紉機正常工作起來的？學生在回憶家用縫紉機的工作過程和思考老師提出的這些問題時可以有效地啟發(fā)學生的思維。之后，教師可以利用多媒體設備播放縫紉機使用的視頻。在展示完成后，可以讓學生思考家用縫紉機的踏板在用腳踩時的狀態(tài)是什么樣的，腳的用力大小會對縫紉機產(chǎn)生什么樣的影響。在思考的過程中就可以啟發(fā)學生的思維，在學生討論學習后由教師逐一解決提出的這些問題，加深學生對這部分內(nèi)容的理解，幫助學生更好的掌握機械基礎課程知識。

4.理論結(jié)合實際，發(fā)揮學生的想象力

機械基礎課程的教學過程中，為了幫助學生更好地理解掌握教學內(nèi)容，教師可以在教學的過程中利用模型或者圖片引導學生發(fā)揮自己的想象力。比如在學習液壓泵這部分內(nèi)容時，如果只學習理論知識而不與實踐教學結(jié)合，學生理解起來就有一定的困難，會出現(xiàn)掌握了理論知識但不會應用到實踐中的情況。因此教師可以利用多媒體設備為學生展示與之相關的圖片，除此之外，教師還可以引導學生想象自己發(fā)燒去醫(yī)院時醫(yī)院的護士為自己打退燒針時的場景，護士拿到注射器和藥物時不是直接給病人打針，而是會首先用力拉動注射器的活塞增大密封的容積，將所需要的藥液吸入到注射器內(nèi)，再推動注射器的活塞使藥液進入人體內(nèi)。在學生想象完這一場景后，教師可以利用多媒體設備播放這樣的視頻，幫助學生直觀地了解液壓泵的工作原理，用生活中熟知的事物將難以理解掌握的知識內(nèi)容變得通俗易懂，將理論知識與實際生活中的事物結(jié)合起來，幫助學生更好地理解和掌握機械基礎知識。

四、小結(jié)

綜上所述，機械基礎課程的教學存在著很多問題，包括教學模式傳統(tǒng)，枯燥無味，學生水平參差不齊等問題，這些問題都成為影響教學質(zhì)量的因素，而這門課程的教學不僅僅是要求學生能夠順利通過考試，還要求學校的教師要傳授給學生基本的機械基礎知識，在教學過程中促進學生理論水平和實踐水平的共同提升，學生在學習后可以將理論知識與實際生活結(jié)合起來，啟發(fā)學生的思維，引導學生發(fā)揮自己的想象力，幫助學生更好的掌握知識。目前我國學校的機械基礎教學還存在一些問題，對此必須采用有效的策略，探討中職學校機械基礎教學的現(xiàn)狀，分析機械基礎課程教學過程中應用理論知識與實際生活相聯(lián)系的有效策略，啟發(fā)學生的思維，引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，從而提高學生掌握機械基礎知識的水平，培養(yǎng)學生學習的能力和觀察能力，同時也為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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（作者單位：陽泉高級技工學校）