盛慧斌

摘 要：隨著國家對職業(yè)教育的重視，對學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，中職學(xué)校社團作為學(xué)生課外活動的重要載體之一，對學(xué)校建設(shè)、學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文從中職學(xué)生社團的內(nèi)涵與類型、社團功能、問題與建設(shè)角度進(jìn)行綜述，針對當(dāng)前社團研究中發(fā)現(xiàn)的突出問題，提出積極的建議，以期為中職學(xué)生社團的健康發(fā)展提供引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生社團 研究綜述

西方國家學(xué)生社團具有悠久的歷史，與之相比，我國中職學(xué)生社團發(fā)展歷史較短，速度較慢。隨著主體教育、素質(zhì)教育思想的提出與普及，并借助校園活動加以深入，學(xué)生社團作為學(xué)生課外學(xué)術(shù)和活動的主要陣地，地位得以提升。教育部在《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出要加強對學(xué)生社團的指導(dǎo)和管理，充分發(fā)揮學(xué)校黨團組織、學(xué)生社團的作用，充分了解學(xué)生的思想和生活情況，并將專業(yè)培養(yǎng)與民族、企業(yè)文化相融合。依據(jù)國家文件政策，學(xué)校運作體系，各校社團結(jié)合校企合作，時代精神等，形成了“品牌+特色”的創(chuàng)新型格局。本文以“中職學(xué)生社團”為主題，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，從以下幾方面概括總結(jié)。

一、內(nèi)涵之分

對于中職學(xué)生社團的內(nèi)涵，由于學(xué)生社團的多樣性和非正式性，學(xué)術(shù)界尚未有明確的界定。教育部學(xué)生司對學(xué)生社團的定義包括學(xué)生自愿組成、實現(xiàn)共同愿望、按章程開展活動、非營利性、群眾組織這五個方面。首先學(xué)生自愿，而非老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)強制，學(xué)生有權(quán)利選擇參加或不參加;二是共同愿望，這是學(xué)生社團構(gòu)成的基礎(chǔ)，社團成員出于共同的目標(biāo)、興趣、責(zé)任感等因素組合起來;三是有明確的章程，是一個有領(lǐng)導(dǎo)、有機構(gòu)、有紀(jì)律的正式組織;四是非營利，反映了學(xué)生社團非功利性目的;五是群眾組織，表明其以學(xué)生自我管理為主的管理方式。

《中國大百科全書（教育）》的闡釋為“中國中等高等學(xué)校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成的群眾組織。而且這些社團可突破學(xué)校、系科及年級的界限，通過開展有助于身心健康的活動，團結(jié)興趣類似的學(xué)生并發(fā)揮他們的特長”。此概述突出強調(diào)了社團結(jié)構(gòu)“打破界限”與活動目的“發(fā)揮特長”。

還有學(xué)者認(rèn)為社團是人們在滿足謀生需求的基礎(chǔ)上，自愿組織起來追求精神需求的社會團體。這一定義突出追求精神需求的目的，但把學(xué)生社團界定為“社會團體”似乎有些不妥，依據(jù)我國《社會團體登記管理條例》，社會團體成立須提交縣級以上各級人民政府有關(guān)部門及其授權(quán)的組織業(yè)務(wù)主管部門的批準(zhǔn)文件。而學(xué)生社團的成立需要學(xué)校相關(guān)部門的批準(zhǔn)，顯然不同于社會團體。

通過對現(xiàn)有資料的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)雖然對中職學(xué)生社團的內(nèi)涵界定略有不同，但在總結(jié)概括時，“學(xué)生自愿參與”“具有相同興趣或目的”“遵守一定條例或章程”“學(xué)生組織”等是常用的語句。

二、類型之別

對于中職學(xué)生社團的分類，由于不同學(xué)者劃分角度的差異，劃分類型稍有差別。四類說觀點將社團分為文化知識型、文化娛樂型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型和社會服務(wù)型。這種分類主要是根據(jù)社團性質(zhì)和任務(wù)及其主要功能進(jìn)行劃分。五類說將其分為信仰型、學(xué)術(shù)型、文娛型、服務(wù)型、地域型社團。此出發(fā)點認(rèn)為社團活動涉及廣泛，因此根據(jù)社團的活動類型，活動的基本取向加以歸類。通過對文獻(xiàn)的整合分析以及根據(jù)社團活動的內(nèi)涵及作用，在此具體歸納為以下七類：文化娛樂型、體育競技型、思想政治型、文化知識型、專業(yè)技能型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型、服務(wù)實踐型。社團目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的課外生活及校園文化，提高學(xué)生的身心素質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)，鍛煉動手動腦的實踐能力及創(chuàng)新精神，增強其對社會的服務(wù)意識，培養(yǎng)高尚情操等。

三、功能之探

中職學(xué)校設(shè)立學(xué)生社團和開展社團活動發(fā)揮了什么作用？不同學(xué)者基于各自不同的視角予以研究：例如從人文素養(yǎng)角度出發(fā)，學(xué)者認(rèn)為社團以豐富的活動充實著中職生的生活，在中職生人文素養(yǎng)建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用。根據(jù)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)社團活動有利于學(xué)生培養(yǎng)人文精神，擴充人文知識，提升人文態(tài)度等。從職業(yè)就業(yè)角度分析，發(fā)現(xiàn)專業(yè)類社團活動的開展可幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，增強就業(yè)意識，有利于學(xué)生了解就業(yè)前景，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)能力，解決中職生畢業(yè)后就業(yè)的問題。第二課堂角度中提到學(xué)生社團是第二課堂的重要組成部分，青年學(xué)生在社團活動中充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)全面發(fā)展。此外還可以培育學(xué)生的職業(yè)能力，豐富課余生活，不斷增強凝聚力?；诋?dāng)前的社會主義核心價值觀，中職學(xué)生社團在培育和踐行時代精神方面具有獨特的優(yōu)勢，并且良性的組織和健康的活動有助于產(chǎn)生深刻的影響，有利于提升中職學(xué)生對社會主義核心價值觀的整體認(rèn)知，培養(yǎng)中職生自覺踐行社會主義核心價值觀的實踐能力等。

當(dāng)然學(xué)者基于的視角很廣泛，不同地域，不同學(xué)校的社團具體發(fā)揮的作用也遠(yuǎn)不止提到的這些，但對于學(xué)生、課堂、學(xué)校、社會來說，中職學(xué)生社團囊括滿足需求、素質(zhì)教育、價值導(dǎo)向、能力擴展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化建設(shè)、資源優(yōu)化等功能。

四、問題之思

由于受中職學(xué)校學(xué)生特點、學(xué)校管理、社會認(rèn)識等的局限，雖然社團建設(shè)在逐漸完善，且在學(xué)校整體教育環(huán)境中發(fā)揮著積極的作用，但經(jīng)過一些學(xué)者的實地調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，社團在發(fā)展過程中依然有不成熟的方面。通過對眾多學(xué)者關(guān)于中職學(xué)生社團發(fā)展與建設(shè)的研究進(jìn)行分析總結(jié)，根據(jù)問題產(chǎn)生的原因?qū)栴}歸納為以下兩大類。

（1）由內(nèi)部因素引發(fā)，主要表現(xiàn)為社團自身宣傳力度不夠，吸引力不足，學(xué)生參與度不高;社團內(nèi)部建設(shè)條例不規(guī)范，管理混亂;社團干部與社員發(fā)展不平衡，成員缺乏責(zé)任心與組織管理經(jīng)驗，活動松散;社團數(shù)量種類多，但發(fā)展不平衡;活動缺乏創(chuàng)新性與新穎力，社團缺乏活力;對外交流較少，項目單一，缺乏可持續(xù)性等。

（2）為外部因素忽視，學(xué)校缺乏對社團作用的準(zhǔn)確認(rèn)知，導(dǎo)致缺失合理的規(guī)章制度;社團發(fā)展中所需的資金及場地等資源配置匱乏，使社團發(fā)展受到阻礙;對社團指導(dǎo)老師分配不合理，對其素質(zhì)缺乏考量，使社團組織較為盲目;指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，責(zé)任意識及指導(dǎo)力度薄弱，未能進(jìn)行有深度的指導(dǎo)，使活動質(zhì)量較差，缺乏特色;對活動缺乏有效的評價獎勵機制，使社員缺乏積極性，活動效率低下等。有學(xué)者提到由于學(xué)校管理等方面的欠缺使社團存在指導(dǎo)教師分配不合理、硬件設(shè)施配備較完備但缺少合理有效的使用、資金來源過于集中在社員會費和學(xué)校撥款等問題。

無論是內(nèi)部還是外部因素導(dǎo)致，這些突出的問題正在制約著中職社團的良性發(fā)展，亟須解決。

五、建設(shè)之策

隨著中職社團功能及問題的顯現(xiàn)，社會對其關(guān)注度的加深，如何建設(shè)社團已吸引了眾多研究者的眼球，不同學(xué)者在各自的研究中從不同角度對社團建設(shè)提出了許多合理有效的管理模式及建設(shè)對策。本文在梳理文獻(xiàn)資料后，從以下四大方面對如何建設(shè)社團進(jìn)行概述并提出自己的見解。

1.管理章程角度

學(xué)校層面，完善學(xué)生社團制度方面的建設(shè)，如規(guī)范學(xué)生社團的成立審批、注冊審核、重要活動申請報備等制度，要為學(xué)生社團的發(fā)展提供戰(zhàn)略性發(fā)展方向和規(guī)范性運作程序。社團內(nèi)部建立健全的章程，嚴(yán)格的干部選拔、監(jiān)督評估、評選獎勵等制度，確保社團有序高效的運行。

2.思想重視角度

學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識社團發(fā)揮的作用，明確社團的功能定位，增加對社團的支持。例如資金方面，社團的一部分資金來源于學(xué)生繳納的會費，這部分由學(xué)生內(nèi)部自主管理支配。同時學(xué)校可以為社團設(shè)立專項基金或幫助拉社會贊助等?；顒釉O(shè)施、場地方面，學(xué)校應(yīng)對資源進(jìn)行合理配置，充分使用現(xiàn)有資源減少社團的經(jīng)費支出;同時利用校企合作等條件，組織進(jìn)企業(yè)考察學(xué)習(xí)。選派具有高水平專業(yè)知識技能、強烈責(zé)任感的老師作為指導(dǎo)老師;同時注重對教師的監(jiān)督考評，發(fā)揮教師指導(dǎo)的有效性。

3.激勵機制角度

對于社團，學(xué)校應(yīng)根據(jù)活動的組織形式、質(zhì)量效果等，每年對所有社團進(jìn)行一定的評此與表彰;并對有突出表現(xiàn)的社團干部和社員給予適當(dāng)?shù)莫剟?。對于指?dǎo)教師，應(yīng)重視對教師的聘任，評比及發(fā)放額外指導(dǎo)費用等策略，鼓勵優(yōu)秀的老師投身于社團的指導(dǎo)工作中。

4.組織活動角度

首先，應(yīng)加強對社團干部、管理者的培訓(xùn)，增強其組織管理能力，創(chuàng)新工作思路，從而提高社團整體質(zhì)量水平。第二，社團內(nèi)部應(yīng)共策共享，及時關(guān)注時事熱點并結(jié)合學(xué)校特色、專業(yè)技能等創(chuàng)新組織活動形式，提升自身新穎力。第三，加強不同類型社團之間的交流，學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀的組織管理機制，活動策劃組織形式，培育社團自身的核心力。

還有一部分學(xué)者將高校的學(xué)分制，“雙創(chuàng)”教育、企業(yè)管理要素等理念滲透于建設(shè)社團的策略中，這些都是可取之策。隨著國家職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)理念的提升，老師及學(xué)生素質(zhì)的提高，我們期待，未來中職院校學(xué)生社團的建設(shè)路徑定會越來越寬闊。

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（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）