劉婷 高華勝

摘要：本文主要從肇慶城東社區(qū)書法教育開展的實(shí)際情況為研究點(diǎn)，探尋地方高校如何更好地參與社區(qū)書法教育，從而更好地開展社區(qū)書法教育。

關(guān)鍵詞：地方高校? ?社區(qū)書法

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）03-0114-02

肇慶是中國的硯都，其文化底蘊(yùn)深厚，肇慶地區(qū)的七星巖、鼎湖山的摩崖書法石刻為肇慶書法研究奠定了歷史基礎(chǔ)，不僅推動了書法教育的理論研究，又為社區(qū)書法教育提供了豐富的教學(xué)資源。社區(qū)是一個城市的基礎(chǔ)組成單位，社區(qū)書法教育定位是為了更好地開展公共服務(wù)，提高社區(qū)居民的涵養(yǎng)和精神文化的建設(shè)。社區(qū)居民參與書法培訓(xùn)，對書法教育事業(yè)的開展起到舉足輕重的作用，作為基層政府、高校教師我們該思考如何搞好社區(qū)書法教育培訓(xùn)，這是本課題研究的根本。

一、肇慶城東社區(qū)書法教育現(xiàn)狀調(diào)查

廣東省肇慶市主城區(qū)有四個街道，分別是黃崗、睦崗、城東、城西街道，其中城東街道面積約17.8 平方公里，下轄18個社區(qū)居委會，常住人口235205人，戶籍人口153168人。筆者對肇慶城東社區(qū)文化活動中心開展了書法培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段城東社區(qū)開展的各項(xiàng)文化活動在形式、內(nèi)容上都比較單一和匱乏，并不能真正滿足社區(qū)居民對精神文化的需求。有些社區(qū)也開展過書法教育，但都是一些退休、熱愛書法的人在教授，教學(xué)內(nèi)容也較為枯燥，僅限于書法字帖的臨摹，無法深入開展書法教學(xué)。正因?yàn)樯鐓^(qū)書法的教學(xué)缺乏專業(yè)教育人才，才導(dǎo)致社區(qū)書法教育活動開展緩慢，熱愛書法的居民得不到正規(guī)指導(dǎo)，熱情消減。另一方面書法教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)，阻礙了社區(qū)書法教育事業(yè)的開展。

二、地方高校參與社區(qū)書法教育的意義

（一）有效促進(jìn)社區(qū)書法教育的發(fā)展

首先，隨著社會的進(jìn)步和精神文化的發(fā)展，社區(qū)日益成熟，對書法教育的需求也越來越大。其次，從微觀層面來看，地方高校利用資源優(yōu)勢參與社區(qū)書法教育，對熱愛好書法的人非常有益。社區(qū)中有許多書法愛好者，但他們?nèi)狈I(yè)的導(dǎo)師，無法提高自己的素養(yǎng)。地方高校書法教育資源的整合對社區(qū)居民實(shí)現(xiàn)自己的書法素養(yǎng)具有明顯的價(jià)值，為社區(qū)居民實(shí)現(xiàn)自身書法素養(yǎng)的提升具有明顯的價(jià)值。第三，對高校教育實(shí)踐來說也是有益的，高校充分挖掘其教育資源來研究地方高校如何促進(jìn)社區(qū)書法教育，不僅僅是教育實(shí)踐教學(xué)的改革，也是高校教育成果的展示，對廣大學(xué)生來說，這也是發(fā)揮才能的平臺。

（二）豐富了社區(qū)居民的文化生活

目前，本課題組成員對肇慶城東社區(qū)文化進(jìn)行走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)社區(qū)活動以唱、玩為主，而這種文化活動多是舞蹈、棋牌、體育運(yùn)動等活動。書法是文化與藝術(shù)的統(tǒng)一，可以這樣理解，書法它不僅能提高文化素養(yǎng)，又能豐富社區(qū)老、幼年的文化生活。在社區(qū)文化活動中開展書法教育，組織社區(qū)居民書法大賽，通過參加書法比賽活動，組織書法下鄉(xiāng)，參觀書法展覽等活動，了解中國書法文化，培養(yǎng)書法興趣，增加書法知識。同時(shí)，在練習(xí)書法的過程中，對書法知識、詩歌、文學(xué)都有了一定程度上的理解。

（三）陶冶了社區(qū)居民的情操

通過組織社區(qū)居民欣賞和參觀優(yōu)秀書法作品，他們的審美水平得以提高，人的精神追求也逐漸建立。書法的練習(xí)是身與心的結(jié)合，是情懷與理想的碰撞，不盲目學(xué)習(xí)技法才是根本。書法是自我的修煉，是對自己內(nèi)心涵養(yǎng)的表現(xiàn)，書法培訓(xùn)不應(yīng)以只提升居民的書法水平為教學(xué)目的，更要有情懷和藝術(shù)雙重的修養(yǎng)。

三、促進(jìn)地方高校參與社區(qū)書法教育的策略

地方高校對于推動社區(qū)書法教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，社區(qū)書法教育的推行需高校、政府及社區(qū)共同努力。

（一）地方高校資源為社區(qū)書法教育提供資源

1.地方高校為社區(qū)提供書法教育資源

對地方高校來說，積極參與社區(qū)書法教育，通過溝通與合作，為社區(qū)書法教育的開展提供人才、設(shè)施及信息等方面的資源及優(yōu)勢，使社區(qū)居民真正能夠從中受益。地方高校走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)居民提供書法指導(dǎo)和建議，幫助社區(qū)實(shí)現(xiàn)書法教育的可持續(xù)發(fā)展。一方面，高校參與社區(qū)書法教育模式可通過專家大課堂的講座、專家現(xiàn)場書寫墨寶、觀看欣賞優(yōu)秀書法作品等方式，為社區(qū)書法教育的發(fā)展提供理論支持，從而激發(fā)社區(qū)居民參與書法教育的興趣，并拓展他們在書法方面的求知欲。另一方面，高校也可以組織居民參加各類書法比賽、書法藝術(shù)觀摩活動、社區(qū)與社區(qū)之間的書法交流，從而可以提高社區(qū)書法活動的組織和專業(yè)性，不僅豐富了社區(qū)居民的業(yè)余生活，還大大加強(qiáng)了社區(qū)居民的精神文化建設(shè)。此外，地方高校參與社區(qū)書法教學(xué)，使社區(qū)成為書法專業(yè)的社會實(shí)踐平臺;高校大學(xué)生可以將自身所學(xué)的專業(yè)知識用于社區(qū)書法教育中，將理論知識轉(zhuǎn)化于實(shí)踐，使其理論結(jié)合實(shí)踐的能力得以提升。

2.地方高校為書法教育資源服務(wù)社區(qū)提供激勵機(jī)制

師生要怎樣才能真正參與社區(qū)書法教育？首先，積極性的調(diào)動，教師和學(xué)生參與社區(qū)書法教育的前提是需要激勵機(jī)制的。就教師層面開看：可以將與社區(qū)合作開展的教學(xué)活動記錄為實(shí)踐教學(xué)課程，教師不僅提供課時(shí)費(fèi)，而且還為教師提供額外補(bǔ)貼，以激勵教師的積極性。對大學(xué)學(xué)生而言，社區(qū)可作為參與社會實(shí)踐教學(xué)的工作點(diǎn)，用實(shí)踐授課的方式獲得社會實(shí)踐課程的學(xué)分。在這一點(diǎn)上，高校不管在學(xué)分還是現(xiàn)金上都應(yīng)要有一定的補(bǔ)助，才能進(jìn)一步提升大學(xué)生參與書法教育的積極和主動性，確保社區(qū)書法教學(xué)的展開。

（二）基層政府為社區(qū)書法教育提供資金保障

對基層政府來說，它與大學(xué)資源進(jìn)行合作，為社區(qū)書法教育的開展提供財(cái)政資源，促進(jìn)高校教育資源在社區(qū)書法教育中發(fā)揮更好的作用。作為大學(xué)與社區(qū)之間的紐帶，基層政府應(yīng)該促進(jìn)二者的合作，并將資源整合進(jìn)社區(qū)中?；鶎诱枰峁┫嚓P(guān)指導(dǎo)和支持，制定高校教育資源進(jìn)入社區(qū)的長期計(jì)劃?；鶎诱畱?yīng)積極參與地方院校在書法教育資源領(lǐng)域的合作，涉及到的合作細(xì)節(jié)、問題及解決方法，基層政府要起到溝通與連接的作用。此外，精神文明的建設(shè)是政府的職責(zé)所在，為促進(jìn)社區(qū)書法教育的開展，基層政府還需對高校教育資源進(jìn)社區(qū)在財(cái)力上提供相應(yīng)的支持，消除社區(qū)教育資源開發(fā)的障礙，促進(jìn)社區(qū)書法教育的發(fā)展。

（三）社區(qū)居民為社區(qū)書法教育提供人力保障

對社區(qū)居民來說，全民參與，積極參與社區(qū)書法，積極參與社區(qū)和學(xué)校組織書法教育活動。筆者通過走訪肇慶城東社區(qū)發(fā)現(xiàn)，阻礙社區(qū)書法教育發(fā)展的其最大因素是社區(qū)居民參與意識不強(qiáng)，長期以來，現(xiàn)有的社區(qū)書法教育模式滯后，處于簡單的臨摹階段，不利于社區(qū)書法教育的普及和書法的傳播。要改變這種狀況，不僅要加強(qiáng)社區(qū)書法教育的推廣，還要從思想觀念上去影響，使基層群眾真正愿意接受高校提供的各種書法教育資源，并認(rèn)真投入到書法知識的學(xué)習(xí)和書法活動的發(fā)展。社區(qū)書法業(yè)務(wù)正如火如荼地展開，書法培訓(xùn)中，社區(qū)居民的作品就是對高校師生的教學(xué)成果的肯定，肯定他們的付出。而對于高校師生來說，這是一種勞動成果的轉(zhuǎn)化，是對書法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)累積。在此基礎(chǔ)上，社區(qū)居民、高校資源、地方基層政府三者聯(lián)合，更好地促進(jìn)了社區(qū)書法教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

本文主要從肇慶城東社區(qū)書法教育開展的實(shí)際情況為研究點(diǎn)，探尋地方高校如何更好地參與社區(qū)書法教育及書法教育采用何種上課的模式，從而更好地開展社區(qū)書法教育。高校作為教育資源的提供者，如何保證教學(xué)、師資培訓(xùn)的正常開展，地方政府作為社區(qū)書法教育的護(hù)航者，對社區(qū)書法教育的開展提供物質(zhì)、財(cái)力上的支持，以保障人們精神文化的開展。從高校教師的角度來看，通過社區(qū)書法教育收集數(shù)據(jù)，深入基層教學(xué)，將理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐教學(xué)，使書法教學(xué)不再是高高在上，空有其表的理論知識，而是實(shí)際切實(shí)可行的教學(xué)方法。雖然目前仍存在一些問題，但地方高校、基層政府及社區(qū)居民三者聯(lián)動，以提高社區(qū)書法教育事業(yè)發(fā)展的水平和效果為目的，必能滿足社區(qū)居民對精神文化建設(shè)的需要，提升肇慶居民的辛福指數(shù)。

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