王小丹

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，拉開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮的帷幕。由于國家的鼓勵(lì)和大力支持，越來越多的大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，走上自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。本文將通過對大學(xué)生群體特點(diǎn)的總結(jié)研究，進(jìn)而分析得出影響大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力因素。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 特點(diǎn) 動力因素

中圖分類號：G647.38 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）02-0195-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是單單緩解社會就業(yè)壓力，在完善全國資源配置、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面也發(fā)揮著巨大作用。大學(xué)生作為最具創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀群體應(yīng)積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中，為社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

一、大學(xué)生群體的特點(diǎn)

（一）年輕且身心發(fā)展成熟

大學(xué)生作為一個(gè)由青少年向成年過渡的特殊群體，正值成人化的關(guān)鍵時(shí)期，有著年輕且身心發(fā)展較為成熟的特點(diǎn)。大學(xué)生這一群體的年齡普遍集中在19至22周歲，是生理發(fā)育逐漸穩(wěn)定并向成熟轉(zhuǎn)型的黃金期。并且大學(xué)的學(xué)習(xí)生活不僅增加了大學(xué)生的知識儲備，更開闊了他們的視野、豐富了生活閱歷，使大學(xué)生的思想日漸定型，人生觀與價(jià)值觀也趨于成熟。

（二）專業(yè)且文化程度高

大學(xué)在知識傳授方面具有專業(yè)性與針對性，對不同學(xué)科的學(xué)生開設(shè)不同專業(yè)的課程，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識授課，幫助大學(xué)生習(xí)得并掌握豐富的理論知識，使大學(xué)生在知識儲備方面更具專業(yè)性。由此可見，大學(xué)生不僅知識專業(yè)，文化程度也較高。

（三）思想積極向上

當(dāng)代大學(xué)生的思想，主流是樂觀健康、積極向上的。我國大學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并積極向黨組織靠攏，熱烈響應(yīng)國家號召，說明我國當(dāng)代的主體大學(xué)生政治態(tài)度端正。在關(guān)注國事、愛國熱情高漲的同時(shí)，大學(xué)生被國內(nèi)外的政治、文化、思想所影響，于是大學(xué)生將個(gè)人的價(jià)值追求與我國國情、社會現(xiàn)狀、國際環(huán)境相結(jié)合，以致大學(xué)生的價(jià)值追求呈現(xiàn)多元化。廣大高校學(xué)生始終把社會主義榮辱作為自己的行為準(zhǔn)則，道德素質(zhì)高。將民族利益放在首位的大學(xué)生群體視愛國為人生信條，把維護(hù)國家榮譽(yù)作為自己的使命，擁有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

（四）學(xué)習(xí)、生活方式網(wǎng)絡(luò)化

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)將世界“縮小”，互聯(lián)網(wǎng)在社會上的廣泛普及使大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連。網(wǎng)絡(luò)的開放性為社會營造了一個(gè)新穎的、寬度與深度并存的學(xué)習(xí)空間，拓展了大學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，網(wǎng)絡(luò)日漸變成大學(xué)生搜索資料和獲取信息的重要來源。網(wǎng)路也悄然改變著大學(xué)生的生活方式，互聯(lián)網(wǎng)最大可能地為大家的出行、就餐、住宿等生活瑣事提供方便。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力因素

（一）大學(xué)生自身因素

通過大學(xué)生群體的普遍特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在校期間所接受的系統(tǒng)且專業(yè)的教育使大學(xué)生掌握了大量專業(yè)理論知識。同時(shí)，他們身上存在著對知識的渴望。在課余時(shí)間樂于尋求更多的新知識，遇到問題勇于探索。豐富的知識儲備與多樣的知識結(jié)構(gòu)加之他們年輕開拓的思維，使大學(xué)生在這個(gè)外來文化涌入的社會環(huán)境中能夠較快地理解并接受新事物、新思想，而不是拘泥于傳統(tǒng)思想，認(rèn)為傳統(tǒng)的就業(yè)與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)才是最佳選擇。當(dāng)代大學(xué)生有著敢于拼搏和不服輸、不怕輸?shù)木?。知識豐富、眼界開闊、思想開放的大學(xué)生們對新事物已有他們新的認(rèn)識和觀點(diǎn)。

大多數(shù)首次經(jīng)歷集體生活的大學(xué)生們隨著共同生活、成長，慢慢減少了獨(dú)生子女的“自我感”，逐漸融入了集體生活。于是這些有著相同或相似興趣愛好的同齡人開始惺惺相惜，他們相互吸引、影響著彼此。這種吸引和影響并非局限于校內(nèi)，還體現(xiàn)在整個(gè)同輩群體。來自于同輩群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不論成功與否都對大學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。成功的經(jīng)驗(yàn)感染、激勵(lì)著他們，使其明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備技能。失敗的經(jīng)驗(yàn)則在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中起到警示的作用。

（二）環(huán)境因素

（1）家庭因素。大學(xué)生的思想和行為很大程度是受家庭的影響，家長如果支持并鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么大多數(shù)大學(xué)生則會產(chǎn)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法并抱著積極的態(tài)度。除了家長的態(tài)度，還有一個(gè)重要的家庭因素——家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。家庭條件好的大學(xué)生，不存在就業(yè)一定是為了賺錢養(yǎng)家而必須選擇所謂帶有五險(xiǎn)一金“鐵飯碗”的后顧之憂。并且他們有優(yōu)于他人的基本且最重要的條件，那就是創(chuàng)業(yè)資金。所以，家庭條件較好的大學(xué)生更容易也更樂于投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行列。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中會出現(xiàn)諸多的困難與問題，遇到困難是否沉著冷靜、解決問題是否游刃有余，深受家庭成員的直接影響。受教育程度高的家長樂于積極地了解國家政策，比較快速地理解政策內(nèi)容，適應(yīng)社會發(fā)展，從而為子女竭盡所能提供多方位的支持。有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的家長不僅激勵(lì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，更有可能成為子女創(chuàng)業(yè)之路的第一位導(dǎo)師，指導(dǎo)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這樣的家庭與普通家庭相比存在著少有的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使子女在創(chuàng)業(yè)的氛圍中被潛移默化地影響著。因此，家庭成員綜合素質(zhì)高對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為起著重要的推動與指導(dǎo)作用。

（2）高校因素。高校作為培養(yǎng)社會棟梁的搖籃在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，不是單一進(jìn)行專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的傳授，還注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。除基礎(chǔ)專業(yè)課程，高校還開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，主要普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要哪些方面的準(zhǔn)備。在課程的傳授與技能的培訓(xùn)中，老師不是死板的授課，而是在傳播知識的過程中幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

教學(xué)活動還包括聘請校外專職做創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的導(dǎo)師為同學(xué)授課和邀請校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功人士開設(shè)講座暢談經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生作為一個(gè)尚未步入社會的年輕群體，擁有的是一腔熱血和本專業(yè)的理論知識，沒有分析市場的技能，缺少管理能力，就連社會經(jīng)驗(yàn)都是少之又少。他們亟需了解如何最優(yōu)地進(jìn)行資源配置、如何判斷市場的走向、怎樣管理員工等，同時(shí)也需要成功的經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)、武裝他們。寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效途徑的總結(jié)，可作為理論供大學(xué)生靈活運(yùn)用。這些全方位的教學(xué)活動為學(xué)生營造了積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)校多設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，為大學(xué)生打造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（3）社會因素。在2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念后，2015年國務(wù)院常務(wù)會議也開始關(guān)注“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。隨后，多項(xiàng)引導(dǎo)性、扶持性、優(yōu)惠性、補(bǔ)貼性政策陸續(xù)出臺。國家重視和政策保護(hù)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)后盾，指導(dǎo)、扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還為其構(gòu)建一個(gè)融資新環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。商務(wù)支持政策則將創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)進(jìn)行減免、調(diào)低稅率等，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掃去些許阻礙。

網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的渠道?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的提出，越來越多的產(chǎn)業(yè)與之相融合，像傳統(tǒng)行業(yè)的技術(shù)、成果還有新興產(chǎn)業(yè)中生物、信息等新技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大熔爐可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成最全面的信息傳遞與資源配置?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)還提供廣闊的舞臺與更多的機(jī)遇，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅受自身因素的影響，還隨著家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境及社會環(huán)境等因素的不斷發(fā)展而產(chǎn)生變化。自身的能力與意愿是基礎(chǔ)，家庭的環(huán)境與支持是助力，加之高校的培養(yǎng)與引導(dǎo)和國家政策的扶持，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如虎添翼，更加彰顯社會主義接班人本色，緩解就業(yè)壓力為祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦。

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責(zé)任編輯：楊國棟