劉娟

（廣東財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，廣東廣州 510320）

1 精品資源共享課程建設(shè)意義

精品資源共享課和精品視頻公開課是在精品課程基礎(chǔ)上建設(shè)起來的，精品資源共享課建設(shè)是國家精品

開放課程建設(shè)項目的組成部分，旨在促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)[1]。

國際結(jié)算課程是國際貿(mào)易、國際金融專業(yè)必修課，對進出口業(yè)務(wù)中結(jié)算票據(jù)、結(jié)算工具、結(jié)算單據(jù)、貿(mào)易融資等內(nèi)容展開教學(xué)，“國際結(jié)算” 精品資源共享課程建設(shè)以社會需求為依據(jù)，能力培養(yǎng)為目標(biāo)。課程設(shè)計以工作過程為導(dǎo)向，工作情景為支持； 以工作過程為導(dǎo)向，采用工作流程的結(jié)構(gòu)展示教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計，突出“以任務(wù)為中心”和“情景融入”，以項目教學(xué)為載體，通過業(yè)務(wù)模擬等實戰(zhàn)活動組織教學(xué)，明確國際結(jié)算各環(huán)節(jié)重要性，提高學(xué)生職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“國際結(jié)算”精品資源共享課擬通過信息化時代下多種獲取知識的途徑和方式，不斷擴展和延伸學(xué)習(xí)空間及內(nèi)容，促使”國際結(jié)算”精品資源共享課程建設(shè)中不斷將互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與大學(xué)教育深度融合，打造信息化精品資源制作團隊，保證共享課程資源的實時性和延續(xù)性，引入微課和雨課堂等信息化課堂教學(xué)手段，形成各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，借助已有Blackboard（畢博）平臺在網(wǎng)絡(luò)上開放共享，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

2 “國際結(jié)算”精品共享資源課程建設(shè)特色

2.1 共享性

依托Blackboard 平臺，國際結(jié)算課程已經(jīng)實現(xiàn)在校內(nèi)共享，通過校園網(wǎng)訪問，可以獲得該課程所有基本資源及拓展資源。同時，已參加工作學(xué)生仍然可以使用相關(guān)課程資源，快速、便捷地獲得國際結(jié)算工作中需要用到的專業(yè)知識、國際慣例、國際法規(guī)等。

2.2 時效性

團隊成員密切關(guān)注國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域相關(guān)最新動向，定期發(fā)布新信息，及時更新與國際結(jié)算相關(guān)的各種法律、法規(guī)、慣例，保證課程建設(shè)與時俱進[2]。

2.3 共建性

精品資源共享課程需要教師和學(xué)生的共同努力，在信息化時代，學(xué)生在獲得各種資源方面有其優(yōu)勢，師生協(xié)同合作、共同管理方能將共享課程作用發(fā)揮到最大?！皣H結(jié)算”精品資源共享課程在建設(shè)過程中，每個班級遴選兩位助教，協(xié)助老師進行課程資源管理及相關(guān)統(tǒng)計等，可以及時發(fā)現(xiàn)課程新動向及同學(xué)需求，促進教學(xué)。

2.4 原創(chuàng)性

“國際結(jié)算” 精品資源共享課程中無論是教案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、習(xí)題、教學(xué)錄像等基本資源，還是案例庫、考試等拓展資源，都是師生共同努力的成果，體現(xiàn)了課程建設(shè)中原創(chuàng)性的重要。

3 “國際結(jié)算”精品共享資源課程建設(shè)路徑

3.1 建設(shè)與時俱進、網(wǎng)絡(luò)共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代科技及經(jīng)濟發(fā)展，國際結(jié)算領(lǐng)域的新研究成果、新模式不斷出現(xiàn)，“國際結(jié)算”精品資源共享課程的實時更新在課程建設(shè)過程中顯得尤為重要。在建設(shè)過程中，要保持課程內(nèi)容與時俱進，不斷將與其相關(guān)的最新資源上傳，這需要團隊成員傾力投入、通力合作。合理分配課程學(xué)時，緊密聯(lián)系實際，重視實踐環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐動手能力放在首位，制定合理課程標(biāo)準(zhǔn)?！皣H結(jié)算”精品資源共享課程建設(shè)一定要體現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)性與共享性。為提高共享性，充分利用Blackboard 平臺，將課程內(nèi)容、案例庫、拓展資源等上傳，充分利用空間教學(xué)，將學(xué)生課業(yè)、實驗報告及成績上傳，體現(xiàn)互動性。同時，課程建設(shè)中注重網(wǎng)絡(luò)資源的推廣與應(yīng)用，邀請校內(nèi)其他專業(yè)、校外相關(guān)企業(yè)、銀行及兄弟高校使用和借鑒教學(xué)資源，實現(xiàn)共享。根據(jù)國際結(jié)算課程教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)，精品資源共享課程建設(shè)中資源建設(shè)分為課程資料、實驗教學(xué)、考試、習(xí)題庫、案例庫、拓展資源、討論版、專業(yè)詞匯等版塊。各類基本資源均按照國際結(jié)算票據(jù)、結(jié)算方式、結(jié)算單據(jù)、貿(mào)易融資四大知識模塊進行框架構(gòu)建，并實現(xiàn)各資源版塊之間知識點、技能點對應(yīng)。

3.2 特色教學(xué)模式及教學(xué)方法設(shè)計

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的不同，“國際結(jié)算”精品資源共享課程建設(shè)中，多種教學(xué)模式結(jié)合使用，主要有以下幾種：

3.2.1 線上線下結(jié)合的混合型教學(xué)，構(gòu)建立體式課堂

利用現(xiàn)代化教學(xué)信息手段，借助BB 平臺進一步推動和開展可汗學(xué)院式小視頻教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用BB 平臺上的基礎(chǔ)資源及拓展資源進行“導(dǎo)學(xué)”“自學(xué)”和“助學(xué)”，形成課內(nèi)外結(jié)合、線上線下結(jié)合、跨班級交流的立體式課堂。國際結(jié)算實踐性強，教學(xué)內(nèi)容知識點多而繁雜，課程建設(shè)過程中，將內(nèi)容模塊化，并借助“可汗學(xué)院”的模式，用小視頻對不同模塊知識重點和難點內(nèi)容進行講解。線下教學(xué)主要以傳統(tǒng)課堂講授與實驗課環(huán)節(jié)形式完成，講授國際結(jié)算理論知識要點及重點，實際操作不同結(jié)算方式及完成結(jié)匯。針對課堂及實踐環(huán)節(jié)中的重點和難點，借助Blackboard 平臺和雨課堂等教學(xué)APP 以及微信等渠道進行線上探討和釋疑。同時通過線上線下結(jié)合的方式實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。

3.2.2 以問題為導(dǎo)向的探究型教學(xué)

利用資源共享課程中豐富的教學(xué)資源，通過“翻轉(zhuǎn)”課堂，組織學(xué)生線上完成相關(guān)知識預(yù)習(xí)，找出問題，并做出假設(shè)性解釋，以問題為導(dǎo)向，課堂進行重難點講解。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。

3.2.3 以項目為驅(qū)動的合作型教學(xué)

在對結(jié)算單據(jù)及貿(mào)易融資方式學(xué)習(xí)過程中，主要采用以項目驅(qū)動的合作型學(xué)習(xí)模式，以某筆進出口貿(mào)易中的結(jié)匯活動或結(jié)算中的融資項目作為基礎(chǔ)，小組合作，找出解決問題的最佳方式。

3.2.4 科研反哺教學(xué)

“國際結(jié)算”精品資源共享課建設(shè)過程中，由于采用了問題導(dǎo)向及項目驅(qū)動形式，老師能夠結(jié)合自己在金融風(fēng)險管理、跨境電商結(jié)算等科研方面的課題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，以科研實例進行講解，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。結(jié)合科研成果不斷完善課堂內(nèi)容，使其精益求精，體現(xiàn)先進的科學(xué)思想，成為名副其實的精品課程[3]。

3.3 組建兼具國際結(jié)算理論知識與實踐能力的 “雙師型”、多元教師團隊

國際結(jié)算課程實踐性較強，需要與時俱進，密切關(guān)注最新發(fā)展動向，課程建設(shè)過程中對教師進行培訓(xùn)，輸送教師到實習(xí)基地學(xué)習(xí)； 邀請銀行與外貿(mào)企業(yè)的國際結(jié)算專業(yè)人士參與課程建設(shè)，打造“雙師型”教學(xué)團隊，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，遴選有信息化教學(xué)基礎(chǔ)的教師外出培訓(xùn)，促進團隊對信息化教學(xué)資源制作、教學(xué)平臺、信息化教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，豐富課程呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)信息化教學(xué)。

3.4 精品共享資源課程建設(shè)保障措施

“國際結(jié)算”是一門實踐性較強課程，涉及知識點多，考核方式多樣，精品共享資源課程建設(shè)離不開技術(shù)支持、實踐實驗、激勵制度、評價體系等保障。

3.4.1 建設(shè)設(shè)備先進、覆蓋完整的專業(yè)的實踐條件

依托國家級經(jīng)管實驗中心，借助國際結(jié)算及進出口貿(mào)易軟件，在模擬工作情景下完成國際結(jié)算工作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。同時，尋求合適的校外合作企業(yè)，建立校外實習(xí)基地，讓學(xué)生在實習(xí)過程中了解工作流程、工作環(huán)境，充分利用企業(yè)資源，工學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)效果。

3.4.2 建立精品課程共享激勵制度

精品資源共享課程建設(shè)工作量大、投入多，線上線下結(jié)合的教學(xué)方式要求教師們投入更多的時間和精力。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)充分認(rèn)可教師在內(nèi)容更新、師生互動、在線答疑等方面的工作，并采取相應(yīng)的考核指標(biāo)和獎勵方式，方能鼓勵教師們持續(xù)、熱情地堅持，為精品資源共享課程建設(shè)、管理和有效利用提供必要保障。

3.4.3 建立基于大數(shù)據(jù)的多元化課程評價體系

精品資源共享課程為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源線上線下結(jié)合的教學(xué)模式也需要學(xué)生更多投入及交流互動，多元化的課程評價體系方能體現(xiàn)學(xué)生的每一份付出和努力。課程體系涵蓋理論教學(xué)、實踐操作、線下課堂、線上交流等不同課程環(huán)節(jié)，通過自評、互評、老師評分等不同視角，利用Blackboard 后臺大數(shù)據(jù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時間、習(xí)題錯誤率下載量、訪問量、使用頻率等數(shù)據(jù)進行比較分析，客觀、全面地評價學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生充分利用共享資源，增加學(xué)習(xí)主動性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時為老師改進課程作分析，提供精準(zhǔn)的教育服務(wù)[4]。