李麗艷，張林燕，倪兵

（河北傳媒學(xué)院，河北石家莊 050000）

伴隨著中國(guó)社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出了新的階段性特征，進(jìn)入了強(qiáng)調(diào)提質(zhì)增效、優(yōu)化升級(jí)的新常態(tài)。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提高，民辦高校不斷深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，努力開展SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這一培訓(xùn)，有益于提升高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人工作開展，而且對(duì)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)更是起到了重要的推動(dòng)作用。

1 SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)概述

20世紀(jì)90年代，ILO （國(guó)際勞工組織） 開發(fā)出SIYB（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)項(xiàng)目）的新成員SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）。SYB 將近三十年的發(fā)展歷程，形成了一套科學(xué)的培訓(xùn)體系。

SYB，是英文單詞“Start Your Business”的首字母的縮寫，其含義為創(chuàng)辦你的企業(yè)。它是由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織開發(fā)的SIYB（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè))培訓(xùn)教程的一個(gè)重要組成部分，主要為幫助一些開辦中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人員所開設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目。

SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生就業(yè)能力的必然要求。通過SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，一方面有助于提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，另一方面有助于促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人工作開展。由此可見，開展高校SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)具有重要的意義。

2 民辦高校SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資建設(shè)的現(xiàn)狀

中國(guó)政府于1998年開始創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試點(diǎn)工作，2004年，在全國(guó)范圍內(nèi)選擇了10 個(gè)城市作為國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)示范基地。時(shí)至今日，SYB 在全國(guó)很多高校的開設(shè)，已經(jīng)是比較成熟的課程體系了。因此，SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵在師資。高校能否培育出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，與師資隊(duì)伍建設(shè)是緊密聯(lián)系的。但就民辦高校來講，SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資還存在著資金不足、非專業(yè)化以及教學(xué)方法單一等問題，嚴(yán)重制約著SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果。

2.1 有限的SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的高中畢業(yè)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有限的公辦教育資源顯然滿足不了社會(huì)的需求，因此，民辦高校作為社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。然而民辦高校在生存與發(fā)展的過程中，有一個(gè)巨大的軟肋——資金不足。目前，民辦高校年齡較小，很多還處于基本建設(shè)階段。依據(jù)國(guó)家對(duì)于民辦高校的建設(shè)要求，民辦高校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如解決教學(xué)樓建設(shè)、購(gòu)置教學(xué)儀器設(shè)備、購(gòu)買圖書資料等方面投入了大量的經(jīng)費(fèi)。然而，民辦高校的主要經(jīng)費(fèi)是源自學(xué)生有限的學(xué)費(fèi)，這就導(dǎo)致培養(yǎng)教師方面經(jīng)費(fèi)不斷壓縮。再者，民辦高校教師穩(wěn)定性不足，受辦學(xué)理念和利益驅(qū)使，規(guī)定教師的周最低課時(shí)量，重使用輕培養(yǎng)，無疑這嚴(yán)重制約了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的培養(yǎng)。

2.2 非專業(yè)化SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資

SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，教師全程模擬創(chuàng)業(yè)的具體過程，依據(jù)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的情況幫助學(xué)生形成并完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。因此，一般來講，SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師應(yīng)具有一定的企業(yè)管理知識(shí)和至少3～5年的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，民辦高校中承擔(dān)SYB 課程培訓(xùn)的教師，多是行政人員或者是輔導(dǎo)員。即使是從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專職工作人員，也承擔(dān)著高校的與就業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)工作，并非是專任老師。這些教師，經(jīng)過短期的“SYB創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)”獲得資格后，即進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。非專業(yè)化的培訓(xùn)師資，在教學(xué)過程中會(huì)凸顯教條地講解理論，在授課過程中對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的困難和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)見。SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資的專業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，最終導(dǎo)致SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果欠佳。

2.3 單一的SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法

民辦高校的SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)周期一般為10 天，實(shí)用、系統(tǒng)、豐富的課程體系很難通過短期的培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果。SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)往往采取統(tǒng)一集中培訓(xùn)的方式，甚至在很多民辦高校受經(jīng)費(fèi)影響都采取大班授課的方式，因此簡(jiǎn)易的講授法得到了培訓(xùn)教師的喜愛。參加培訓(xùn)的高校學(xué)生參差不齊，自身所具有的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)差異較大。單一的授課方式滿足不了個(gè)性化的需求，必然會(huì)影響培訓(xùn)效果。雖然教學(xué)過程中也會(huì)引入案例，但是往往是一些陳舊無新意的事例，或者與知識(shí)點(diǎn)沒有必然的聯(lián)系，或者與當(dāng)下實(shí)際脫節(jié)，必然會(huì)嚴(yán)重影響培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性以及今后創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

3 民辦高校SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新策略

SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資水平的高低，對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果造成直接影響。為了更好地推進(jìn)民辦高校完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，針對(duì)當(dāng)前師資建設(shè)存在的一些問題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面努力。

3.1 增加SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的資金支持

資金支持，是推進(jìn)SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資建設(shè)的基本前提。民辦高校教師，同公辦教師一樣，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。政府在對(duì)待民辦高校方面也要一視同仁，增加對(duì)于民辦高校的政策和財(cái)政支持，進(jìn)而提高民辦高校教師的社會(huì)地位和福利保障。如以硬性指標(biāo)和措施要求各高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，民辦高校也應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展問題，重視并加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.2 加強(qiáng)專業(yè)化SYB 師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)化教師隊(duì)伍是SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。

3.2.1 精選SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不同于其他教學(xué)活動(dòng)，要求創(chuàng)業(yè)教師自身有創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力、溝通技巧等，這些基本素質(zhì)是成為SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的前提。同時(shí)，還要注意專業(yè)背景，即具備企業(yè)管理等方面的專業(yè)知識(shí)，熟知企業(yè)運(yùn)作過程和行業(yè)發(fā)展等。

3.2.2 加強(qiáng)SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的培訓(xùn)

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的背景下，全國(guó)各地舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)非常多。民辦高校應(yīng)積極鼓勵(lì)支持相關(guān)教師參加SYB 師資提高培訓(xùn)班，同時(shí)組織教學(xué)觀摩、實(shí)地走訪、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，提升師資隊(duì)伍建設(shè)的整體水平。

3.3 豐富SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法

豐富的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法是SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資建設(shè)的有效保障。SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要采取的是參與式培訓(xùn)方法，即在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)全過程中，帶領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過直面問題來闡述自己的見解和看法的方式。參與式培訓(xùn)方法主要有: 理論講授、小組討論、案例分析、模擬練習(xí)、頭腦風(fēng)暴法、游戲法和角色扮演法等。頭腦風(fēng)暴法，是一種鼓勵(lì)和激勵(lì)培訓(xùn)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)意的方法。此方法使得培訓(xùn)課程生動(dòng)、參與氣氛熱烈，但是又比較耗時(shí)，且思維容易過度分散，不容易掌控和引導(dǎo)。再比如，角色扮演法，是培訓(xùn)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中扮演創(chuàng)業(yè)企業(yè)的某角色，演練如何處理實(shí)際問題，同時(shí)通過討論獲得他人的建議和善意的批評(píng)，但是，培訓(xùn)學(xué)生可能會(huì)為了表演效果而偏離角色設(shè)定，使得課堂氛圍不夠嚴(yán)肅。每一種方法都有其各自的特點(diǎn)和適用條件，這就要求SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師依據(jù)不同的教學(xué)模塊，采取靈活多樣的教學(xué)方式。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生有理想、有激情、敢闖敢干，是改革創(chuàng)新的生力軍，是未來中國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大使命的重要力量。提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，不僅是加快發(fā)展新時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的需要，也是服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，將會(huì)直接影響到未來中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。在這種情況下，必然要求民辦高校不斷促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)，那么完善SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，將會(huì)進(jìn)一步提升SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果，構(gòu)建和諧社會(huì)。