劉 佳

(長春師范大學 傳媒學院，吉林 長春 130032)

閱讀是人類內(nèi)化知識、提升自身素質(zhì)的途徑，是青少年成長發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。隨著信息化、數(shù)字化的發(fā)展，傳統(tǒng)閱讀方式遭到顛覆，全新的閱讀體驗和閱讀方式影響著青少年思維方式、道德認知、心理健康以及道德情感。根據(jù)第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，較2017年底提升3.8個百分點，其中中學生群體占比為24.8%，上升趨勢明顯。

一、青少年使用新媒體閱讀情況

聯(lián)合國將滿12周歲且不滿18周歲，在心理和生理上趨于成熟的獨立行為人界定為青少年。根據(jù)此年齡劃分標準，青少年大多處于中學階段，因此本研究選取長春市某中學學生展開問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷266份，回收問卷261份，有效問卷260份，有效率99.6%。提交有效問卷的學生中，男生127人，女生133人。此外，調(diào)查選取不同年級、不同學科的10名教師，以“青少年使用新媒體閱讀”為主題進行開放式訪談，將青少年使用新媒體閱讀情況的調(diào)查進行延伸。

問卷調(diào)查和訪談結(jié)果的統(tǒng)計情況如下：

第一，從新媒體閱讀媒介來看，有71%的學生接觸過電腦閱讀，89%的接觸過手機閱讀，32%的接觸過電子書閱讀，8.9%接觸過其他新媒體閱讀方式。由此可見，手機以其小巧、便利、功能多的優(yōu)勢，已成為中學生最常用的新媒體閱讀媒介。

第二，從新媒體閱讀頻率來看，被調(diào)查對象均有接觸新媒體閱讀的經(jīng)歷，且閱讀頻率非常高。其中12～13周歲的中學生每天進行新媒體閱讀的比例占75.9%。隨著年齡段的增長，比例呈上升趨勢。16～18周歲的被調(diào)查對象每天進行新媒體閱讀的比例高達100%。而每周1～2次和每周偶爾有一次進行新媒體閱讀的比例非常小，均在4%以內(nèi)。

第三，從新媒體閱讀內(nèi)容來看，娛樂八卦及網(wǎng)絡(luò)小說對青少年的吸引程度較高，對經(jīng)典名著和社會新聞的選擇比例不及娛樂內(nèi)容的50%。青少年關(guān)注休閑娛樂的程度遠遠超過查找資料及學習。

第四，從新媒體閱讀習慣來看，瀏覽式閱讀的比重最大，占58.4%。青少年容易被圖片、視頻等形式吸引，而有細讀、通讀習慣的學生較少。

第五，從對新媒體閱讀的優(yōu)勢態(tài)度來看，73%的青少年表示“傳統(tǒng)閱讀方式不可取代”。但由于新媒體閱讀信息量更大，信息傳遞效率更高，青少年會主動獲取網(wǎng)絡(luò)信息以增強交往優(yōu)勢。

二、新媒體閱讀環(huán)境對青少年的影響

結(jié)合學生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計及對教師的訪談發(fā)現(xiàn)，新媒體閱讀環(huán)境對青少年的影響是雙重的：豐富的內(nèi)容既拓展了青少年獲取知識的渠道，又改變了青少年的閱讀習慣，碎片化閱讀趨勢尤為明顯；網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境模糊了青少年對現(xiàn)實的認知與判斷，良莠不齊的信息傳播嚴重影響青少年價值觀的形成。

(一)使青少年閱讀呈現(xiàn)碎片化趨勢

傳統(tǒng)閱讀是青少年與文本內(nèi)容進行對話的過程。文本形式往往以客觀、間接的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)完整、系統(tǒng)化的內(nèi)容，而新媒體閱讀的形象化、直觀性特點使青少年往往被大量具有視覺沖擊的圖片、視頻吸引，從而忽略對文字蘊含意義的消化過程。超文本、超鏈接的閱讀方式使青少年養(yǎng)成一種跳讀式習慣，雖然提高了青少年的閱讀效率，卻割裂了信息本身的整體連貫性和完整性，使青少年在汲取“營養(yǎng)”時大打折扣。

(二)對青少年的道德認知提出挑戰(zhàn)

青少年正處于道德認知的建設(shè)時期，對道德的認知因網(wǎng)絡(luò)文化的滲透而不斷發(fā)生變化。面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形形色色的思想觀念，青少年表現(xiàn)出較弱的辨識和抵御能力，傳統(tǒng)的倫理體系在虛擬的環(huán)境下失去效力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，68%的青少年認為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以肆意表達觀點和看法，不需要對自己的言行負責。針對“您在新媒體閱讀過程中是否接觸到色情暴力、迷信等不良內(nèi)容”這一問題，65%的青少年表示接觸過相關(guān)內(nèi)容，并且會不自覺地打開閱讀；28%的表示接觸過不良內(nèi)容，但會理性地避開閱讀；只有7%的青少年表示從未接觸過類似內(nèi)容。針對“青少年對新媒體平臺傳播的信息是否相信”這一問題，58.5%的青少年表示“對大部分內(nèi)容持相信態(tài)度并影響自己對問題的看法”；26.8%的認為需要進行具體考證；14.7%的表示不相信。新媒體環(huán)境對青少年認知的影響由此可見一斑。

(三)導致青少年在現(xiàn)實環(huán)境中迷失自我

對于“新媒體閱讀環(huán)境對青少年帶來什么影響”這一開放性話題，很多教師表達出憂慮，他們發(fā)現(xiàn)青少年在虛擬環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境的轉(zhuǎn)換中常常迷失自我。青少年在高度自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其自我意識和個性得以充分發(fā)揮；然而回到現(xiàn)實生活時，道德觀念的約束、人際關(guān)系的維系、人情冷暖的體驗、主體意識的限制等讓他們感覺無所適從，于是變得沉默寡言甚至冷漠，典型表現(xiàn)為拒絕與他人尤其是與家長進行交流。

三、發(fā)揮多維度職能優(yōu)勢，提升青少年新媒體閱讀素養(yǎng)

媒體素養(yǎng)指人們面對媒體信息時的篩選能力、理解能力、辨別能力和反應(yīng)能力。新媒體閱讀環(huán)境下，青少年的行為習慣、價值觀念等受到網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的嚴重影響。因此，發(fā)揮家庭、學校、媒體、社會監(jiān)督等多維度職能優(yōu)勢，提升青少年新媒體閱讀素養(yǎng)勢在必行。

(一)家庭培養(yǎng)：樹立孩子正確的閱讀習慣

家庭是青少年成長的第一課堂。孩子閱讀習慣的養(yǎng)成與家長的日常行為息息相關(guān)，有閱讀經(jīng)典書籍習慣的父母會潛移默化地影響孩子對傳統(tǒng)讀物的喜愛，手機不離手的家長則會帶給孩子負面的影響。因此，家長要從自身做起，做好表率，養(yǎng)成陪孩子一起閱讀的習慣。另外，要充分發(fā)揮當?shù)貓D書館的價值，定期與孩子交流讀書心得。家長要以開明、寬容的心態(tài)對待孩子使用新媒體閱讀的行為，了解新媒體閱讀的優(yōu)缺點，從培養(yǎng)孩子對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力和認知能力著手，進行良好閱讀習慣的引導。

(二)教育引導：發(fā)揮學校潛移默化作用

學校是青少年獲取知識的主要場所，青少年的行為習慣、思維方式、價值觀養(yǎng)成受到學校教育的影響。學校應(yīng)傳承閱讀經(jīng)典的教育理念，教育青少年閱讀經(jīng)典不是為了單純地獲取知識，還要掌握是非、善惡、美丑的判斷標準?；诖耍瑢W校要充分利用專家講座、主題班會等多樣的教育形式積極調(diào)動學生閱讀經(jīng)典的興趣；結(jié)合思想政治教育加強學生媒介素養(yǎng)教育，引導學生對網(wǎng)絡(luò)信息進行有效篩選和識別；創(chuàng)新新媒體閱讀思維模式，改變淺閱讀、碎片化閱讀習慣，構(gòu)建完善的知識體系。此外，學校要逐漸實現(xiàn)由教育者為主導向?qū)W習者為中心的轉(zhuǎn)變，主動給學生推薦一些內(nèi)容優(yōu)秀、傳遞正確思想觀念、符合主流審美的微信公眾號或微博帳號，根據(jù)學生自身興趣愛好、性格特點、閱讀習慣等進行個性化教育和引導，以適應(yīng)新媒體閱讀環(huán)境的復雜化和多樣化。

(三)媒體擔當：凈化青少年閱讀環(huán)境

良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息、沖擊感官的刺激性畫面充斥著新媒體閱讀環(huán)境，對青少年的身心健康產(chǎn)生極其不利的影響。作為信息的生產(chǎn)者、發(fā)送者，媒體工作者應(yīng)該提高自己的社會責任感和社會道德感，對有害信息進行及時攔截和屏蔽，防止不良信息和低俗內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺傳播。在技術(shù)層面和制度方面，逐步實現(xiàn)全網(wǎng)實名制和信息分級制度，以減少不實信息的傳播，控制青少年獲得信息的渠道。媒體行業(yè)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)陣地對青少年的教育功能，加強輿論宣傳和引導，努力打造既符合青少年閱讀需求、閱讀心理又能起到正確導向作用的青少年專屬網(wǎng)站或欄目，使青少年在徜徉于新媒體閱讀環(huán)境帶來快感的同時，獲取拓展知識的滿足感和成就感。

(四)社會監(jiān)管：完善監(jiān)督體系，強化制度管控

政府在推進全民閱讀的進程中，應(yīng)該關(guān)注青少年的閱讀環(huán)境，特別是新媒體閱讀環(huán)境的建設(shè)工作。應(yīng)完善相關(guān)制度體系，規(guī)范制度管理，對媒體行業(yè)進行有效監(jiān)督和評估，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，提升對青少年數(shù)字化閱讀的服務(wù)和引導力度，為青少年營造綠色閱讀空間。

四、結(jié)語

新媒體的迅速發(fā)展對青少年成長而言是一把雙刃劍，新媒體閱讀是促進青少年知識積累的有效途徑，與傳統(tǒng)閱讀方式相輔相成。正確看待新媒體閱讀在青少年群體中的不可回避性，充分發(fā)揮家庭、學校、媒體、社會對青少年的正面引導作用，對青少年的健康成長有深遠意義。