田曉四

(池州學(xué)院 資源與環(huán)境學(xué)院，池州 247000)

隨著科技、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，中國2015年提出新經(jīng)濟(jì)概念。2018年中國國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布《新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式統(tǒng)計(jì)分類(2018)》“三新”行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)我國新經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。2019年教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》，以培育現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)的專業(yè)性人才支撐中國新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。地理科學(xué)類屬于國家級一流本科專業(yè)分專業(yè)類建設(shè)規(guī)劃其中之一，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃是2012年教育部在地理科學(xué)類下新增的專業(yè)[1]。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局“三新”行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)可以在新型能源活動(dòng)、節(jié)能環(huán)?；顒?dòng)、互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)、現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)活動(dòng)、新型生活性服務(wù)活動(dòng)、現(xiàn)代綜合管理活動(dòng)等大類中的規(guī)劃設(shè)計(jì)管理、土地規(guī)劃服務(wù)、園區(qū)管理服務(wù)、商業(yè)綜合體管理服務(wù)、社會(huì)調(diào)查服務(wù)等各個(gè)小類行業(yè)找準(zhǔn)本專業(yè)的特色發(fā)展定位。本論文以地方本科院校池州學(xué)院為例，對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)一流專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究和探討。

一、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為一流專業(yè)建設(shè)打基礎(chǔ)

(一)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)支撐體系建設(shè)

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在池州學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院開設(shè)，屬于地理科學(xué)類背景下開設(shè)的專業(yè)。資源環(huán)境學(xué)院現(xiàn)設(shè)有地理科學(xué)、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)、測繪工程、環(huán)境工程六個(gè)本科專業(yè)，經(jīng)過多年的發(fā)展，資環(huán)學(xué)院已經(jīng)有遙感、測繪、環(huán)境工程、GIS多專業(yè)支撐的完整學(xué)科體系，其中，地理科學(xué)被評為學(xué)院首批重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，地理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)入選國家級特色專業(yè)。在應(yīng)用型師資隊(duì)伍、課程體系優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、校內(nèi)外實(shí)踐基地、教研改革和產(chǎn)學(xué)研等方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展提供切實(shí)可行的基礎(chǔ)。畢業(yè)生能在科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、城市規(guī)劃、區(qū)域資源、環(huán)境、交通、人口、住房、土地、基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī)劃管理等領(lǐng)域從事相關(guān)的工作。

(二)教師教學(xué)和科研能力

資環(huán)學(xué)院主要通過內(nèi)培外引加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面引進(jìn)具有技術(shù)專長的新教師，或外聘具有高級職稱的專家學(xué)者，師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化；同時(shí)邀請專家來資環(huán)學(xué)院給教師學(xué)術(shù)上指導(dǎo)，或派教師外出進(jìn)修等形式提升校內(nèi)教師業(yè)務(wù)水平。雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，團(tuán)隊(duì)成員具有扎實(shí)地學(xué)理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師要有地理遙感、城市規(guī)劃、環(huán)境工程方面的專業(yè)技術(shù)，教師團(tuán)隊(duì)中有環(huán)境工程師、城市規(guī)劃師和測繪工程師等雙師型教師，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供很好的技術(shù)指導(dǎo)。研究型教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅具有扎實(shí)和精深的理論素養(yǎng)，還了解學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，已經(jīng)發(fā)表了多篇遙感、測繪、環(huán)境工程、GIS、自然地理和人文地理等方面一類和二類文章，并申請國家自然基金、省級課題、博士后基金等課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)方面，資環(huán)學(xué)院每年都鼓勵(lì)教師參與國家和地方有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，深入社會(huì)和企事業(yè)單位，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地理學(xué)方面真實(shí)需求。以團(tuán)隊(duì)為載體，實(shí)現(xiàn)成員間知識交流和共享，推動(dòng)各類培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

(三)地方性、應(yīng)用型和服務(wù)社會(huì)的專業(yè)培養(yǎng)體系

圍繞“綜合性、區(qū)域性和實(shí)踐性”來開展教學(xué)和科研，服務(wù)地方，服務(wù)社會(huì)[2]。池州市是全國第一個(gè)生態(tài)城市，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，本專業(yè)為池州市及周邊地區(qū)區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、風(fēng)景園林和景觀規(guī)劃提供智力保障，促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)院的師范性、應(yīng)用性、地方性辦學(xué)特色。在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)過程中不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，逐漸形成“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)體系。寬口徑是三大平臺(tái)建設(shè)，包括綜合能力平臺(tái)、專業(yè)能力平臺(tái)和專業(yè)拓展平臺(tái)，其中綜合能力平臺(tái)主要體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的五大能力建設(shè)，即語言表達(dá)能力、價(jià)值判斷能力、身心調(diào)節(jié)能力、信息處理能力和通識能力。專業(yè)平臺(tái)能力方面，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)認(rèn)知能力建設(shè)，著重培養(yǎng)規(guī)劃編制和管理能力、圖件制作與表達(dá)能力和調(diào)查分析和研究能力，同時(shí)強(qiáng)化專業(yè)拓展能力和專業(yè)專長能力建設(shè)，不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，開設(shè)如《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》《城市規(guī)劃原理》《城市地理學(xué)》《遙感概論》《建筑制圖》《地理信息概論》《測量學(xué)》和《計(jì)算機(jī)制圖》等課程，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長可以精心學(xué)習(xí)一門課程，讓每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又有符合社會(huì)需求的專業(yè)一技之長。

(四)完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括城市認(rèn)知綜合實(shí)習(xí)、總體規(guī)劃實(shí)習(xí)、詳細(xì)規(guī)劃實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等方面。實(shí)踐教學(xué)是鞏固、深化和豐富城市規(guī)劃基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的有效途徑，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力等方面有著重要的作用。資環(huán)學(xué)院一直重人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因地制宜地建設(shè)蘇州市金閶區(qū)閶胥路32號、蘇州市工業(yè)園區(qū)、池州市清風(fēng)西路125號、南京市玄武區(qū)湖南路1號和南京市新街口廣場，池州市城市規(guī)劃相關(guān)職能部門均建立實(shí)習(xí)合作單位；同時(shí)開辟省內(nèi)外其他一二線大城市如浙江杭州、合肥、德清GIS產(chǎn)業(yè)園的實(shí)習(xí)基地。應(yīng)用能力方面基本完成了室內(nèi)規(guī)劃技能實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)。

資環(huán)學(xué)院近年來將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融合在基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，每年組織學(xué)院內(nèi)部遙感、測繪、環(huán)境工程、GIS和地理科學(xué)專業(yè)技能競賽，并選拔優(yōu)秀選手參加省級和國家級競賽。為學(xué)生開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”“學(xué)生科研立項(xiàng)”等項(xiàng)目，配備專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生申請校級、省級和國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在教師的指導(dǎo)下自己選擇研究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)研究方案，提出申請；項(xiàng)目批準(zhǔn)后獨(dú)立完成項(xiàng)目研究，提交結(jié)題報(bào)告。許多教師都承擔(dān)有科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)本科生參與進(jìn)去。

二、一流專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容

(一)建設(shè)一流人才培養(yǎng)體系

根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢、中國制造2025和安徽制造2025戰(zhàn)略需要，根據(jù)中國新型城市化特點(diǎn)，將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到先進(jìn)的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)體系中。在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格制定方面強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識前提下，特別強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的培養(yǎng)模式。建立研究性的人才培養(yǎng)模式，研究人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面最新理論和技術(shù)，將這些技術(shù)和理論融入課程、教材、課堂之中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云、遙感、GIS先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)視野，強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)復(fù)合型人才或應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的能力、特長和水平，建立分類、分層培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生均能成才[3]。

(二)建設(shè)一流課程教材與平臺(tái)資源

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程體系采取“平臺(tái)+ 模塊”結(jié)構(gòu)，其中綜合能力平臺(tái)主要模塊有價(jià)值判斷能力、語言表達(dá)能力、信息處理能力等。專業(yè)能力平臺(tái)主要有專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)專長能力、專業(yè)應(yīng)用能力，每個(gè)平臺(tái)和模塊均由若干課程支撐，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)部優(yōu)化，使人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識體系全面而不重復(fù)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材和課程。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)有很多課程都帶有很強(qiáng)的技術(shù)性，利用現(xiàn)代高科技，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用的云端開放式課程教育平臺(tái)，建設(shè)大規(guī)模在線開放課程(MOOC)和線下課程有優(yōu)勢，能建立共享教學(xué)源、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教育質(zhì)量。建立科研平臺(tái)，學(xué)生全程參與教師縱向和橫向課題申報(bào)寫作和課題實(shí)施階段，提高學(xué)生專業(yè)理論和技能。

(三)建設(shè)一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要符合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程體系規(guī)律，在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程群的基礎(chǔ)上，分階段、分步驟進(jìn)行建設(shè)三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]，即掌握最新人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃理論的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、掌握最先進(jìn)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和為社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)學(xué)術(shù)骨干和教學(xué)骨干教師，使教學(xué)和科研互相促進(jìn)。同時(shí)要引進(jìn)具有先進(jìn)地理科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和意識的年輕教師，組建一支由高學(xué)歷、高職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的中青年教師組成的隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)多年來形成了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、共同提高的良好工作作風(fēng)，注重傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，注重不同專業(yè)和不同教學(xué)思維的教師之間相互交流，共同提高。

(四)培養(yǎng)一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才

實(shí)施“六卓越一拔尖人才”2.0版計(jì)劃，實(shí)行創(chuàng)新能力的開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)踐模式，充分發(fā)揮各種實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室的作用，組織各種形式的專業(yè)活動(dòng)，參與建筑設(shè)計(jì)、城市詳細(xì)規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、村莊規(guī)劃和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等形式參與社會(huì)生產(chǎn)生活領(lǐng)域，及時(shí)了解社會(huì)對人才的真實(shí)需求，并結(jié)合自己的特長，重新回到學(xué)校有目標(biāo)地學(xué)習(xí)實(shí)用性的知識。開設(shè)創(chuàng)業(yè)類專業(yè)知識課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練類課，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)講座聘請創(chuàng)業(yè)成功者和畢業(yè)校友為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技巧[5]。對較高年級的學(xué)生，則進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)、參與項(xiàng)目研發(fā)、參加創(chuàng)業(yè)比賽的創(chuàng)業(yè)參與教育；而對更高層次的學(xué)生，則安排到創(chuàng)業(yè)園、高校創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。參加省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，發(fā)表論文、作品，獲得專利、軟件著作權(quán)，參與創(chuàng)業(yè)等。

(五)研制一流教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

理論教學(xué)、課內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試、閱卷、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)齊全、合理；對各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行定期監(jiān)測，依據(jù)可靠、數(shù)據(jù)詳實(shí)可查。

三、一流專業(yè)建設(shè)擬解決關(guān)鍵問題

(一)明確的人才培養(yǎng)定位

本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、基本知識，掌握本專業(yè)所需的基本技能和方法，能運(yùn)用本專業(yè)知識和方法熟練地分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，能在城市規(guī)劃管理、村鎮(zhèn)規(guī)劃、景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)行業(yè)從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理工作的應(yīng)用型人才[6]。因此，必須通過人才培養(yǎng)方案的修改和調(diào)整，進(jìn)行大力度課程設(shè)置和教學(xué)改革，才能培養(yǎng)專業(yè)知識理論扎實(shí)、專業(yè)技能突出的學(xué)生，才能符合科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新人才需求，只有這樣的學(xué)生才能順利就業(yè)。

(二)專業(yè)特色定位

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，國際產(chǎn)業(yè)分工格局正在重塑加強(qiáng)制度建設(shè)，我國城市化進(jìn)程加快，市場對城市規(guī)劃方面專業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量不斷提高，本專業(yè)特色定位要緊跟我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型大時(shí)代背景特色。地方特色，池州市是全國第一個(gè)生態(tài)城市和重要旅游城市，環(huán)境優(yōu)美，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃也是地方城市建設(shè)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)人才和智力需要。專業(yè)培養(yǎng)模式和過程突出特色，資環(huán)學(xué)院圍繞人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃特色專業(yè)打造GIS、環(huán)境工程、測繪等專業(yè)群，在師資、設(shè)備和財(cái)力等方面確保專業(yè)特色最大限度實(shí)現(xiàn)；在課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)專長能力培養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)突出特色，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，最終確定城市規(guī)劃和景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力兩大特色方向[7]。

(三)專業(yè)理論和技能轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力

通過專業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長能力夯實(shí)學(xué)生城市規(guī)劃和園林設(shè)計(jì)理論水平，通過城市認(rèn)知綜合實(shí)習(xí)、總體規(guī)劃實(shí)習(xí)、詳細(xì)規(guī)劃實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力[8]，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)分別開設(shè)一個(gè)典型實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生直接參與相關(guān)各級政府部門、機(jī)關(guān)、企業(yè)、設(shè)計(jì)公司、高校教師縱向和橫向課題項(xiàng)目的土地利用規(guī)劃、規(guī)劃快題設(shè)計(jì)與表達(dá)、鎮(zhèn)規(guī)劃實(shí)踐(特色小鎮(zhèn))、村莊規(guī)劃實(shí)踐(美麗鄉(xiāng)村)、社會(huì)調(diào)查研究方法、傳統(tǒng)村落歷史與保護(hù)、園林藝術(shù)及設(shè)計(jì)原理、城市園林綠地規(guī)劃、園林植物配置、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、建筑與歷史遺產(chǎn)保護(hù)等實(shí)踐工作，切實(shí)將專業(yè)理論和技能轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)社會(huì)的生產(chǎn)力[9]。

四、一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)新時(shí)代高等教育工作的“兩個(gè)根本”“以本為本”和“四個(gè)回歸”新要求、新觀念和新內(nèi)涵，培養(yǎng)具有新經(jīng)濟(jì)、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃和村鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)理論和思想的高素質(zhì)城市規(guī)劃和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)專業(yè)人才；培養(yǎng)GIS、測量、制圖、遙感、園林和規(guī)劃方面的城市規(guī)劃專業(yè)技術(shù)人才；建立符合國家標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)核心課程設(shè)置體系[10]，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；建立教師科研和教學(xué)能力提升指標(biāo)體系和考核體系，突出教師教學(xué)改革能力，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、變革教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法[11]；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和持續(xù)改進(jìn)能力，總體上將人文地理與城市規(guī)劃展業(yè)培養(yǎng)成一流專業(yè)，成為行業(yè)內(nèi)和全國具有影響力的專業(yè)。為了保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，將這個(gè)目標(biāo)分幾個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段目標(biāo)。探索如何培養(yǎng)學(xué)生具有編制區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃的能力；建立符合省級標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)核心課程設(shè)置體系；確定培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力新途徑；建立符合省級專業(yè)教師指標(biāo)考核體系和進(jìn)一步提升構(gòu)想。

第二階段目標(biāo)。繼續(xù)鞏固學(xué)生編制區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃理論基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、訪談及問卷等形式進(jìn)行數(shù)據(jù)和資料收集能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用定性、定量方法對各類數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行綜合分析、預(yù)測和評價(jià)的能力和對規(guī)劃及其相關(guān)問題進(jìn)行研究并提出對策的基本能力。省級標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)核心課程設(shè)置體系進(jìn)一步優(yōu)化。教師科研和教學(xué)能力提升指標(biāo)體系和考核體系進(jìn)一步診斷，突出教師教學(xué)改革能力。

第三階段目標(biāo)。在良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有運(yùn)用圖紙、模型、文字和口頭表達(dá)規(guī)劃與設(shè)計(jì)意圖的能力；建立國家標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)核心課程設(shè)置體系和先進(jìn)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；教師科研和教學(xué)能力提升指標(biāo)體系和考核體系完善；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和持續(xù)改進(jìn)能力；將人文地理與城市規(guī)劃展業(yè)培養(yǎng)成安徽一流、行業(yè)內(nèi)和全國具有影響力的學(xué)科。