郭勤英

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院思想政治教學(xué)部，河南中牟 451450）

1 新媒體環(huán)境下思政教育意義

1.1 創(chuàng)新了教育模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新媒體環(huán)境下，各種移動(dòng)社會(huì)發(fā)展十分迅速，各個(gè)傳統(tǒng)的媒體也開(kāi)始積極利用新媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，以求能夠把握時(shí)代發(fā)展的機(jī)會(huì)。高職院校的思政教育模式同樣在這樣的環(huán)境下，利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新了教育模式，教育教學(xué)方法，課堂教育中不再以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的具體情況運(yùn)用新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，通過(guò)觀看思政教育的某一主題的電影，然后學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，針對(duì)該網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容發(fā)表相應(yīng)的意見(jiàn)和看法，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果，讓高職院校的學(xué)生明白某特質(zhì)的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)該特質(zhì)的發(fā)展建設(shè)，以更好的態(tài)度去積極實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

1.2 解放教師壓力，豐富課程資源

傳統(tǒng)的思政教育模式的中心和重點(diǎn)全部在教師身上，教師備課的充分性及教師的個(gè)人魅力在很大程度上會(huì)影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)效果，這在一定程度上就會(huì)給教師產(chǎn)生極大的壓力。而新媒體環(huán)境下，教師可以用過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、電影、移動(dòng)設(shè)備、公眾號(hào)等進(jìn)行授課，可以利用這些設(shè)備獲取更多的資源，進(jìn)而減輕相應(yīng)的備課壓力，同時(shí)獲取更多的課程資源就能在一定程度上豐富課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)方式，這在一定程度上能夠有效吸引學(xué)生的注意力，減少學(xué)生開(kāi)小差的可能性，進(jìn)而提升思政教育的效果，保證課堂的有效進(jìn)行。

2 新媒體環(huán)境下高職院校思政教育存在的問(wèn)題

2.1 新媒體利用理念不夠普及

新媒體在一定程度上能夠有效提升高職院校思政教育的趣味性，進(jìn)而提升其教育的效果。但是由于這樣的效果并不是立竿見(jiàn)影的，思想的變化需要時(shí)間的考證，這就導(dǎo)致很多高職院校對(duì)新媒體的利用存在一些負(fù)面的看法。比如，有一些傳統(tǒng)的教師認(rèn)為這顛覆了教育理念，不愿意采取這樣的教學(xué)方式，有一些高職院校則認(rèn)為這在一定程度上是豐富了教學(xué)資源，也提高了學(xué)生的趣味性，但是這樣的教學(xué)模式課堂紀(jì)律不是特別容易控制，學(xué)生可能會(huì)利用相應(yīng)的移動(dòng)設(shè)備在課堂上打游戲，教師也有可能完全忽略自己的課堂責(zé)任，任由學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)。由于各方的看法不一致，一些是褒揚(yáng)的，一些是貶斥的，導(dǎo)致新媒體的教育方式不能得到有效普及。

2.2 新媒體利用方法比較單一

新媒體的形式多種多樣，有網(wǎng)絡(luò)資源、電子設(shè)備、移動(dòng)設(shè)備、數(shù)字廣播、數(shù)字媒體、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字雜志等，但是高職院校在這一過(guò)程中利用的方法比較單一，基本都是在課堂上利用10～30min時(shí)間觀看某一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行討論。但是這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生了另一個(gè)弊端，比如，學(xué)生在觀看視頻時(shí)興致盎然，但是在討論過(guò)程中就比較不積極，不愿意參與話題的討論，這樣的新媒體利用方式并不能完全產(chǎn)生積極的效果，依然會(huì)有一部分學(xué)生在這一過(guò)程中開(kāi)小差，導(dǎo)致課堂效果的不理想，不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.3 新媒體基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱

要想在高職院校思政教育中利用這些新媒體手段，就必須要有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)備，如思政教育中需要有現(xiàn)代的多媒體教室。但是由于高職院校本身的特性，跟普通全日制本科院校相比，高職院校每年所能獲得經(jīng)費(fèi)有限，導(dǎo)致高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后，一些高職院校只有若干個(gè)教室是具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的，然而一個(gè)高職院校的學(xué)生人數(shù)比較多，作為必修課的思政課程開(kāi)設(shè)也較多，可能會(huì)導(dǎo)致很多班級(jí)不能被安排到具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的教室上課，這就進(jìn)一步影響了思政教育的有效進(jìn)行。

2.4 新媒體創(chuàng)新程度不強(qiáng)

新媒體是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。對(duì)于思政教育而言，在第一次思政教育的課堂中使用，能夠有效提升高職院校學(xué)生的積極性，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也會(huì)進(jìn)一步適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，等到學(xué)生完全適應(yīng)新媒體教學(xué)方式時(shí)，這樣的教學(xué)模式就不能有效發(fā)揮應(yīng)有的效果。但是，囿于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的程度，新媒體的創(chuàng)新意程度也不強(qiáng)，很多都是形式上的創(chuàng)新，內(nèi)容上的創(chuàng)新比較少，這也有可能會(huì)影響思政教育的效果。

2.5 新媒體專業(yè)建設(shè)人才缺乏

新媒體是建立在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基礎(chǔ)上的新生事物，而思政教育則是由思政教師主導(dǎo)進(jìn)行的。思政教育為了能夠有效抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)會(huì)，也逐漸將新媒體融入課堂，但是很多思政教育的教師并沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)技術(shù)背景，他們所具有的都是一些思政理論知識(shí)，這就很可能導(dǎo)致思政教育過(guò)程中，這兩者的結(jié)合不是非常融洽。比如，在思政教育過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源觀看相關(guān)視頻時(shí)，設(shè)備出現(xiàn)相關(guān)故障時(shí)，就需要專業(yè)人員進(jìn)行有效修復(fù)，進(jìn)而影響課堂的進(jìn)程。此外，思政教師缺乏技術(shù)手段，就不能有效對(duì)課程資源進(jìn)行研發(fā)，所利用的資源都是網(wǎng)絡(luò)資源，思政的研發(fā)功能就不能被有效體現(xiàn)出來(lái)。

3 新媒體環(huán)境下思政教育提升策略

3.1 普及新媒體思政教育的理念

首先，國(guó)家需要加強(qiáng)對(duì)新媒體和思政教育的研究，充分論證兩者之間的關(guān)系，以科學(xué)的方式向大家展示利用新媒體技術(shù)進(jìn)行思政教學(xué)，能夠在一定程度上提升高職院校思政教育的效果。其次，學(xué)校需要制定相應(yīng)的新媒體思政教育課堂紀(jì)律，要求教師和學(xué)生嚴(yán)格按照紀(jì)律規(guī)章要求進(jìn)行，一旦出現(xiàn)相應(yīng)的違法、違紀(jì)行為，必須要加大處罰，以保證新媒體技術(shù)教育的有效進(jìn)行。最后，針對(duì)教師而言，需要善意接受新事物，要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)新事物需要采取接納包容的態(tài)度，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，普及自媒體思政教育的理念，同國(guó)家、學(xué)校一起努力，將思政教育做好，推進(jìn)課程體系改革，促進(jìn)高職院校學(xué)生提升思想素質(zhì)。

3.2 豐富新媒體教學(xué)手段

目前在高職院校思政教育中利用最多的新媒體技術(shù)手段就是網(wǎng)絡(luò)資源，但是針對(duì)學(xué)生而言，利用的次數(shù)多了，相應(yīng)的新鮮感、積極性也會(huì)隨之下降，因此，高職院校在思政教育中要豐富相應(yīng)的教學(xué)手段。在課堂中可以前10min播放網(wǎng)絡(luò)資源，后10min讓學(xué)生閱讀電子資源，相互間隔和搭配，豐富對(duì)新媒體手段的利用，提升新媒體思政教育的趣味性，進(jìn)而保證思政教育的效率和效果。

3.3 夯實(shí)新媒體基礎(chǔ)設(shè)備

目前很多高職院校并不是說(shuō)不想利用新媒體技術(shù)進(jìn)行思政教育，而是缺乏相應(yīng)的設(shè)備，因此，國(guó)家層面應(yīng)當(dāng)加大對(duì)高職院校的支持，重新定位高職院校的戰(zhàn)略位置，加大財(cái)政資源的投入，建立相應(yīng)的多媒體教室，并配備相應(yīng)的電腦設(shè)備和資源，為新媒體思政教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校友的力量，通過(guò)校友捐贈(zèng)的方式獲取資金、資源，進(jìn)而建立相應(yīng)的教室，獲取一定的多媒體設(shè)備和資源，保證新媒體教學(xué)的有效進(jìn)行。

3.4 加大新媒體的創(chuàng)新

新媒體的形式多種多樣，但是每一種形式實(shí)質(zhì)內(nèi)容都是一樣的，只是具體的表現(xiàn)方式不一樣，因此，為了有效保證高職院校思政教育的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)新媒體的創(chuàng)新，豐富新媒體的教學(xué)手段，特別是要在內(nèi)容實(shí)質(zhì)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓越來(lái)越多的高職院校學(xué)生被此吸引，進(jìn)而促進(jìn)教育和新媒體的雙重發(fā)展。

3.5 提高建設(shè)人員的思想素質(zhì)

首先，要加強(qiáng)對(duì)思政教師的技術(shù)培訓(xùn)，讓他們系統(tǒng)的明白新媒體的制作原理，這樣他們就能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效創(chuàng)新，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的發(fā)展特色，凸顯出思政教育的新特點(diǎn)，進(jìn)而提升高職院校學(xué)生的注意力。其次，要加強(qiáng)思政教育老師之間的溝通，通過(guò)溝通，傳遞各自的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提升自媒體課程內(nèi)容的研究程度、創(chuàng)新程度，保證新媒體課堂質(zhì)量，提升教學(xué)效果。