王 燕

（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 吳忠 751100 ）

大學(xué)英語教學(xué)秉承創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)學(xué)生的理念，打破了傳統(tǒng)的詞句講解、翻譯式的教學(xué)模式，以任務(wù)為導(dǎo)向，以活動為載體，實踐著“學(xué)中做，做中學(xué)”的模塊化教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時代的到來，面對眾多的英語學(xué)習(xí)APP，教學(xué)相長雙邊活動中如何實現(xiàn)教材內(nèi)容與APP鏈接的有機(jī)結(jié)合，提高高職生英語應(yīng)用能力值得探究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下學(xué)習(xí)的多元化

無論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式如何靈活多變，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的核心和實質(zhì)是不會變的。這種新的教育形態(tài)突出的特征是：（1）資源共享?；ヂ?lián)網(wǎng)教育正在拆掉傳統(tǒng)教育的時空圍墻，改變傳統(tǒng)的知識傳授方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時代的到來，讓更多人分享到優(yōu)質(zhì)教育資源。（2）交互性。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使學(xué)習(xí)交流突破時間和空間的限制，師生不斷嘗試著慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、導(dǎo)學(xué)案等新興教學(xué)模式，通過碼課、公眾號，云課堂、藍(lán)墨云班課、少兒趣配音、百詞斬、升學(xué)e網(wǎng)通、云校家、金牌君等多種APP實現(xiàn)不同層面的學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)游戲化。功能各異的英語學(xué)習(xí)APP集趣味性與實用性為一體，使學(xué)生在游戲活動中進(jìn)行英語語言訓(xùn)練。

二、課堂教學(xué)的有效性

（一）“凡進(jìn)必導(dǎo)”教學(xué)策略的意義

這里的“導(dǎo)”不僅指常規(guī)性的導(dǎo)課，更主要的是指對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容中聽、說、讀、寫練習(xí)之間起銜接作用的過度提問的設(shè)計，即凡是進(jìn)入下一個練習(xí)時，老師所設(shè)計的引導(dǎo)性的提問、諺語、背景介紹等鋪墊活動。其目的在于循循善誘、串聯(lián)課堂，調(diào)動學(xué)生積極性、吸引學(xué)生關(guān)注力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。

（二）教學(xué)節(jié)奏感的把握

英語課堂的駕馭、教學(xué)活動的開展一定是有節(jié)奏感的，語言輸入與輸出的訓(xùn)練活動是借助多樣活動實現(xiàn)的。教師課堂用語到位程度的節(jié)奏性、活動難易程度安排的節(jié)奏性、學(xué)生吸收再輸出的語言展示活動都是有節(jié)奏的。找到教與學(xué)的節(jié)奏，不僅是課堂駕馭能力的體現(xiàn)，更是教學(xué)藝術(shù)的實現(xiàn)途徑。

（三）活動形式的合理性與多樣性

語言活動是大學(xué)英語課中對學(xué)生能力訓(xùn)練的載體，形式多樣的活動一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，使學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)獨立地、正確地拼讀出單詞，開啟自學(xué)之路；另一方面將一些練習(xí)變動、拓展成功能性對話、實用文寫作?；顒有问郊扔袀€體活動，也有兩人活動，還有小組活動?；顒拥膶哟渭扔袉我粚用娴幕顒樱灿兄饘舆f進(jìn)的活動，都需研究活動開展的科學(xué)性與合理性。借助云課堂、藍(lán)墨云班課等平臺開展的活動更具有多樣性，教師必須做到科學(xué)使用?；顒拥暮侠硇詫虒W(xué)成功與否起著關(guān)鍵作用。

（四）詞匯教學(xué)的有效性問題

高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年，但是英語學(xué)習(xí)成績不容樂觀，源于沒有找到適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。詞匯量匱乏是首當(dāng)其沖的表現(xiàn)。因此，詞匯教學(xué)是重拾高職生英語學(xué)習(xí)信心的第一關(guān)。

觀察法、自然拼讀法和聯(lián)想記憶法能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)獨立地、正確地拼讀出單詞并且記住單詞。例如，問非英語專業(yè)的高職生“康乃馨”怎么說，幾乎沒有幾個學(xué)生能回答，告訴學(xué)生car+nation就是康乃馨，為了加深印象鞏固這個詞匯，教師還可以拓展一下再問幾個問題：“母親健在的時候送什么顏色的康乃馨？”“如果母親不在了，送什么顏色的康乃馨？”

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察單詞，單詞的靈活拆分、組合有助于記住更多單詞。information這個單詞中既有in和for，還有遵循自然拼讀法的“mation”。niece就是給nice的中間加上“e”?！疤O果上面長了一棵松樹的水果是什么？”pineapple這個單詞自此進(jìn)入學(xué)生腦海中，再也不會有人忘記這個單詞?！皩ｉT進(jìn)行匹配工作的人”就是matchmaker。

引導(dǎo)學(xué)生注意語言的“生動性”，要求學(xué)生從音、形、意學(xué)習(xí)記憶單詞。大膽地聯(lián)想：“愛我老婆”envelope,“信封”這個單詞就記住了。“我不要死”ambulance，“救護(hù)車”這個單詞就記住了?！翱春脮?，貧窮的廚師，房間腳（嚼）木頭，還有could、would和should”，記住這個順口溜，關(guān)于“oo”字母組合發(fā)短音的單詞基本囊括（look，good，book，poor，cook，room，foot，wood，could，would，should）。

放眼望去，單詞之間的聯(lián)系是無處不在的。man+go是芒果，walk+man是隨身聽，boil=b+oil,S+car+borough(市鎮(zhèn))就是聞名與耳的“斯卡布羅集市”的英文。“Mis-sis-si-ppi”按劃分的音群去記，朗朗上口，十分容易記住?！癮cc-o-mm-odation”在自然拼讀的基礎(chǔ)上記住“double，single，double，single”這個口訣就能避免單詞拼寫錯誤。

觀察法、自然拼讀法和聯(lián)想記憶法是單詞記憶的核心，要求學(xué)生去仔細(xì)地觀察、大膽地聯(lián)想，再加自然拼讀法中的“pronunciation and spelling”，單詞記憶將會攻無不克，戰(zhàn)無不勝。

（五）短語積累的重要性

英語中的短語、習(xí)語、諺語數(shù)量龐大，在記住單詞的基礎(chǔ)上做好短語積累必不可少。

（六）句式表達(dá)的訓(xùn)練

單詞組成句子，句子組成篇章，句型是語言輸出的核心所在。主要通過以下方法進(jìn)行訓(xùn)練提高。

口語練習(xí)時，要求學(xué)生在聽力對話后進(jìn)行模仿、編寫新的對話，可以兩人練習(xí)，也可以小組4人練習(xí)，然后課堂上表演，老師及時評價并修改語言錯誤。

寫作練習(xí)也是好的句型訓(xùn)練方式。寫是建立在說的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生能寫出來必然是能說出來的。課堂上與學(xué)生一起欣賞范文，再布置仿寫、套寫練習(xí)。然后邀請同學(xué)們踴躍發(fā)言，大聲讀出自己的習(xí)作，老師給予評價并及時修改語言錯誤。久而久之，在這種氛圍下，越來越多的學(xué)生敢于表達(dá)，課堂氣氛與日俱增，英語學(xué)習(xí)氛圍日勝一日，在老師真誠、適時的指導(dǎo)與糾錯下，學(xué)生們?nèi)〉谜Z言學(xué)習(xí)進(jìn)步。

即興作文的開展。老師可以根據(jù)課堂情景、季節(jié)、生活感觸等給出話題作文，采取自愿書寫、自愿上交的形式，對那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)給予更多訓(xùn)練機(jī)會，延伸到課后的訓(xùn)練，學(xué)生有追求就會有進(jìn)步。

三、課后延展任務(wù)的實施

教學(xué)過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段。知識傳授通過課堂中的講授完成，內(nèi)化則需要學(xué)生在通過作業(yè)、操作或者實踐完成。

實用文寫作是大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的一個重要方面，高職生英語寫作能力的培養(yǎng)融會貫通于全國高職高專寫作大賽、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（A、B級）等比賽考試中，更在于日常教學(xué)的課后拓展夯實中。常用實用文寫作有請柬、賀卡、通知、調(diào)查報告、信函、海報、租賃廣告、個人簡歷、電子郵件、網(wǎng)頁設(shè)計等。

學(xué)生手機(jī)拍攝的視頻作業(yè)將他們英語學(xué)習(xí)的效果推向了高潮。優(yōu)秀視頻中不僅語言表達(dá)準(zhǔn)確到位，還有背景布置、場景設(shè)計，圍繞當(dāng)日給定的話題，在Mind map的引導(dǎo)下，在學(xué)生們精心布置的場景下上演著生動的對話、情境劇，讓老師和同學(xué)們驚嘆于學(xué)生自己創(chuàng)造完成的作品。

每周開展二課堂活動時，學(xué)生在老師指導(dǎo)引領(lǐng)下朗誦中外名人詩歌、散文、隨筆等極大提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

面對眾多的英語學(xué)習(xí)APP，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從新角度、新視野來優(yōu)化教學(xué)資源，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代給教育領(lǐng)域帶來的契機(jī)。線上自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)成長，線下課堂互動有利于教師的課堂深化。線上線下互動式教學(xué)為課堂教學(xué)活動夯實語言基礎(chǔ)，課堂教學(xué)活動檢測并深化學(xué)習(xí)成效。只有課堂教學(xué)活動與線上線下互動式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能取得大學(xué)英語良好的教學(xué)效果，彰顯大學(xué)英語以提高學(xué)生語言應(yīng)用能力為根本目標(biāo)的本質(zhì)內(nèi)涵。