鄭登濱

（福建工程學院，福建 福州 350118）

近年來，國家大力支持應(yīng)用型高校發(fā)展，各地方高校積極響應(yīng)，找準定位，制定戰(zhàn)略，培養(yǎng)服務(wù)地方區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型復合人才，側(cè)重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力和從業(yè)素質(zhì)能力，其中，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是關(guān)系到應(yīng)用型高校創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、學科教育改革、畢業(yè)生質(zhì)量提升的重要舉措。為順應(yīng)市場需求、尋求轉(zhuǎn)型，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑、新方法，應(yīng)用型高校開始積極以學科屬性、行業(yè)特點為依據(jù)的融合教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合作為重要突破口，以培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)型人才。

一、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告專業(yè)教育融合的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告專業(yè)教育融合的邏輯起點

黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出了重要部署，對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也提出明確要求，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），教育部啟動了“中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“‘創(chuàng)青春’全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練”等項目，各高校積極響應(yīng)，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，紛紛制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案。但在實踐中，許多新興的應(yīng)用型高校還存在受傳統(tǒng)教學理念落后、辦學模式不健全、課程設(shè)置與培養(yǎng)目標陳舊、師資與資金短缺等因素限制，一刀切的發(fā)展規(guī)劃，導致各學科、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在一定的差異性和不均衡性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展滯后。當前，各學科專業(yè)、各行業(yè)企業(yè)協(xié)同聯(lián)動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革儼然已成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點，呈現(xiàn)出強烈的教育需求。廣告學專業(yè)作為一門集營銷、傳播、經(jīng)濟、藝術(shù)于一體的新興技術(shù)學科專業(yè)，應(yīng)用性極強，而廣告業(yè)更是推陳出新、更迭很快的行業(yè)，與任何一個行業(yè)相比，更需要擁有知識、技術(shù)和富于市場觀念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，許多高校將其列為率先進行轉(zhuǎn)型改革的專業(yè)，因此，應(yīng)用型高校廣告學專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合符合應(yīng)用型人才教育與培養(yǎng)的宗旨。應(yīng)用型高校廣告專業(yè)的學科屬性決定了其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切關(guān)聯(lián)，在廣告專業(yè)學科開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中呈現(xiàn)出一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。一是協(xié)同性。雙方在理念內(nèi)涵、人才培養(yǎng)、教學實踐上具有協(xié)同一致性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于提高大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的基礎(chǔ)素質(zhì)和主觀能動性，培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，提高應(yīng)用型技能，這與廣告學專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力、技能廣告人才的內(nèi)在動能是相互一致的。二是互補性。任何一門科學既是一套方法論又是科學體系，廣告專業(yè)教育嚴密的知識培養(yǎng)體系可以彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識體系缺乏系統(tǒng)的不足，與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠以一種較為富有創(chuàng)新性思維與應(yīng)用型方法彌補廣告學科教育中的方法論?？梢?，基于融合發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)是應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告專業(yè)教育之間融合的重要紐帶。

（二）應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告專業(yè)教育融合的實踐依據(jù)

目前國內(nèi)的應(yīng)用型高校普遍存在建設(shè)起步晚、軟硬件條件不足等現(xiàn)實情況，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育平均水平低于綜合類高校，創(chuàng)新思維缺乏，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)措施停留在形式、表層上，在執(zhí)行層面上發(fā)動廣大教師、學生、社會力量參與存在較大困難，廣告學科教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)動更是存在較大差距，統(tǒng)籌好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動與合作企業(yè)、與學校日常教學實踐之間的關(guān)系，開展廣告學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革勢在必行。

一是呼應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，滿足廣告產(chǎn)業(yè)變革的需要。隨著我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不斷加快，要求應(yīng)用型高校主動融入地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)符合地方社會和行業(yè)企業(yè)一線發(fā)展需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型的復合人才。廣告業(yè)處在經(jīng)濟發(fā)展的前沿陣地，與地方社會發(fā)展關(guān)系密切，在互聯(lián)網(wǎng)新興科技的作用下，數(shù)字營銷、數(shù)字廣告等新型廣告形式與模式應(yīng)運而生，給傳統(tǒng)廣告行業(yè)發(fā)展帶來巨大沖擊，這就要求高校注重地方廣告產(chǎn)業(yè)資源，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展特色，培養(yǎng)適合地方行業(yè)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)高、專業(yè)實踐能力突出的創(chuàng)新人才。

二是確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實施專業(yè)教育改革的需要。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下，對于應(yīng)用型高校廣告學專業(yè)來說，“科學完善的培養(yǎng)方案應(yīng)包括理論授課、實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面”[1]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是前兩項培養(yǎng)內(nèi)容的延伸，是確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的重要條件，只有通過制定科學完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，才能契合應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律和培養(yǎng)目標。當前，廣告學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在教學目標設(shè)定模糊、教學內(nèi)容與課程體系不成體系、師資匱乏等教學教育問題，也存在實踐教學流于形式、與行業(yè)企業(yè)脫鉤，致使在應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)中行業(yè)性、系統(tǒng)性的元素不足，在一定程度上影響了廣告學專業(yè)的人才培養(yǎng)實現(xiàn)與社會需求、用人單位需求的有機銜接，影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)教育實踐目標的實現(xiàn)。

三是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提升專業(yè)實踐能力的需要。廣告行業(yè)是知識更替快速的行業(yè)，新理念、新技術(shù)、新渠道、新手段將對行業(yè)產(chǎn)生重大影響，傳統(tǒng)廣告4A公司式微、創(chuàng)意熱點崛起，行業(yè)瞬息萬變，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力、專業(yè)實踐能力提出了更高要求。廣告是一門具有“科學性”“藝術(shù)性”“創(chuàng)新性”“實踐性”特點的學科，需要具備更加廣闊的視野，更優(yōu)越的創(chuàng)新能力，更獨到的專業(yè)技能，作為未來的廣告人僅僅具備廣告與營銷傳播相關(guān)理論與實踐知識，不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，沒有深度走進行業(yè)、了解企業(yè)、開展專業(yè)創(chuàng)新實戰(zhàn)演練，顯然不能更好地激發(fā)創(chuàng)新，自然不能滿足社會需求，難以適應(yīng)時代發(fā)展需求。

二、應(yīng)用型高校廣告學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實現(xiàn)路徑

為適應(yīng)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)發(fā)展需要，筆者以福建工程學院人文學院廣告學專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐為基礎(chǔ)，探索廣告學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育理念和路徑，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，由被動地關(guān)注廣告專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的“知識輸出活動”，轉(zhuǎn)向更為積極主動的“知識引導活動”，主動探索，自主學習；以專業(yè)教學和專業(yè)實踐教育改革為側(cè)重點，在課程設(shè)置、教學方法、教學效果、實踐教學上融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，實現(xiàn)多點互動、多點建設(shè)的效果，搭建起一個廣告專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育生態(tài)鏈。

（一）優(yōu)化廣告專業(yè)學科人才培養(yǎng)方案，探索“一體兩翼”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合新機制

地方應(yīng)用型高校正在“積極探索基于主體資源互補、教學科研并重、專業(yè)學科融合、教師學生相長、模式方法多維的應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)協(xié)同模式”[2]，而廣告專業(yè)是一門實踐性極強的專業(yè)，且發(fā)展變化迅速，對廣告專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的特征，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力中的實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力、獨立思考其從事相關(guān)科研活動的能力，正是廣告專業(yè)教育教學的培養(yǎng)目標。因此，需要在專業(yè)學科建設(shè)層面上，優(yōu)化廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方向，以建設(shè)應(yīng)用型大學學科為出發(fā)點，結(jié)合廣告專業(yè)通識教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)廣告專業(yè)學生的創(chuàng)新能力、人文精神與審美修養(yǎng)，探索以廣告專業(yè)學生為主體、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育為兩翼的融合創(chuàng)新教育新機制，以滿足社會需求和技術(shù)發(fā)展趨勢。

近年來，福建工程學院人文學院廣告學專業(yè)積極探索，學科與時俱進，培養(yǎng)目標適時更新，明確了服務(wù)地方發(fā)展的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方向，依托福建本土產(chǎn)業(yè)資源，培養(yǎng)能夠在媒介廣告部門、廣告公司、市場咨詢機構(gòu)、政府部門、企業(yè)事業(yè)單位和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)部門及其他相關(guān)機構(gòu)，從事廣告策劃、創(chuàng)意、制作、營銷、市場研究等方面工作的應(yīng)用型、復合型人才，教育改革效果良好，畢業(yè)生深受廣大用人單位的青睞。

（二）完善教學內(nèi)容與課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學全過程

教學內(nèi)容、課程體系是教學的核心，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革無疑需要落實到課程中去。國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程融合的實踐主要通過以下兩種途徑來實現(xiàn)：一是設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學位項目， 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學術(shù)型人才培養(yǎng)過程中融入一些專業(yè)技術(shù)能力培訓課程；二是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念嵌入專業(yè)課程中，形成具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。[3]廣告專業(yè)的專業(yè)屬性與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力培養(yǎng)，同樣是一個持續(xù)性推進且不斷融合的過程。突出強調(diào)授課內(nèi)容上注重創(chuàng)新，可以從多個層面進行專業(yè)學科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的設(shè)置，開設(shè)《行業(yè)企業(yè)運營實務(wù)》《大學生創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)項目管理實務(wù)》等課程，幫助廣告專業(yè)學生進一步了解、熟悉行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實運營環(huán)境，培養(yǎng)和強化學生的職業(yè)化意識和行業(yè)企業(yè)意識，幫助大學生掌握行業(yè)企業(yè)分析的基本方法和經(jīng)典工具。

完善課堂體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與日常課堂教學相融合，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課，幫助學生領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與廣告專業(yè)學科的基本概念，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的廣告與廣告業(yè)基本流程和實務(wù)；引入《行業(yè)企業(yè)實務(wù)》課程，講授行業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略管理知識點，幫助學生學會掌握行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運營管理的關(guān)鍵理論模型和工具；開設(shè)學生獨立分析企業(yè)創(chuàng)新運營、營銷策劃的實踐教學課，掌握案例分析的內(nèi)容、方式、方法，并且能夠獨立撰寫各類廣告創(chuàng)新運營案例分析報告。

（三）豐富教學載體與教學方法，創(chuàng)建多形式教學效果評估模式

建立理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學模式，教學載體上，課程授課與實踐性教學相結(jié)合，豐富課程案例教學、課程實驗教學，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材、視頻公開課及案例庫建設(shè)；教學方法上，更加注重互動，采用案例教學法、頭腦風暴法、理論講授法、綜合分析法等，從學生訴求出發(fā)，激發(fā)學生主動學習；教學效果上，鼓勵廣告專業(yè)學生發(fā)散思維，采用各種形式豐富的效果評估手段。

福建工程學院通過建設(shè)行業(yè)企業(yè)運營實務(wù)相關(guān)的課程教材與案例，從戰(zhàn)略、運營、人力資源、采購等多個層面開展行業(yè)企業(yè)實務(wù)與實例的課程教學設(shè)計，彌補大學生對行業(yè)企業(yè)理解與認知的不足，豐富實踐教學內(nèi)容與形式，更加重視實踐內(nèi)容的可操作性、真題真做性和層次梯度性，激發(fā)學生主動學習、自主創(chuàng)新的動機與意識。這不僅豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學載體，對廣告學科發(fā)展具有一定的理論意義，同時，對大學生實際參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更具有現(xiàn)實指導意義。

（四）創(chuàng)新實踐教學活動載體，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

積極探索基于廣告專業(yè)課程教學為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式和方法基礎(chǔ)，統(tǒng)籌第一課堂和第二課堂，學校、社會、企業(yè)共同建設(shè)服務(wù)廣告專業(yè)教學與創(chuàng)新實踐的實踐教學平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的實踐和孵化，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專業(yè)學術(shù)講座、創(chuàng)新性計劃申報、組織參與學科競賽等，系統(tǒng)幫助大學生開展基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)學習，提高學生的戰(zhàn)略思維分析能力、邏輯力和判斷能力，更好地反哺于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

福建工程學院人文學院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，以此為依托，建立校內(nèi)外廣告領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、沙龍或?qū)W術(shù)報告創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座；師生協(xié)同開展課程實踐，建設(shè)課程教學案例庫，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化與運營；建立“以賽促教，以賽促學”的學科競賽人才培養(yǎng)模式。近十年來，我校積極引導廣告專業(yè)學生參加大學生廣告藝術(shù)節(jié)學院獎、大學生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽、金犢獎等大型學科競賽；加強與業(yè)界合作，共同培養(yǎng)廣告專業(yè)人才，邀請一線資深廣告人、媒體人、創(chuàng)業(yè)者開展教學、講座活動，與校外業(yè)界共同合作，扎實推進廣告人才的專業(yè)能力教學，充分利用更多的社會資源搭建實訓平臺，開展廣告專業(yè)創(chuàng)新實戰(zhàn)、實訓。

三、應(yīng)用型高校廣告學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的保障機制

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學科的融合教育，并非一朝一夕就能完成，廣告專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中，需要政策、資金、服務(wù)、科研上的配套支持與保障，建立融合教育的保障體系，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的順利開展。

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系

由學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（中心）、教務(wù)處組織牽頭，廣告專業(yè)所在學院、專業(yè)教研室聯(lián)合學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心多部門協(xié)同，在學校、學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計基礎(chǔ)框架下，組織成立有針對性的廣告專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)委員會，由專任教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心負責人組織實施，明確分工，制定總體實施管理辦法。在可持續(xù)發(fā)展的目標下注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學科的交叉性和滲透性，形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合過程為核心的人才培養(yǎng)教育保障體系，如管理機制、獎勵機制及科學多元的評價機制等。[4]此外，學校與社會形成聯(lián)動，拓展校企產(chǎn)學研合作空間，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展過程中提供政策保障、資金配套政策支持等，形成校外實習實踐的管理、獎勵、評價等機制。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫

近幾年來，各大高校積極加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，素質(zhì)能力要求日漸提高，不僅需要具備扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，還需要豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗以及卓越的教學科研能力。對內(nèi)，依托校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師、廣告專業(yè)教師，協(xié)同營銷、心理、設(shè)計等方面的跨院系跨學科教師，建立師資隊伍，適時組織參與省、市、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓，培養(yǎng)“學院獎”“金犢獎”“大廣賽”等各類廣告學科競賽指導教師，“中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“‘創(chuàng)青春’全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導教師。對外，充分挖掘產(chǎn)學研合作資源，整合校外合作企業(yè)、優(yōu)秀校友資源，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊，通過邀請校外導師以項目入駐校園、講座、沙龍等形式指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗有效地化解了校內(nèi)師資不足的窘境。

（三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺協(xié)同

積極開展面向廣告專業(yè)實踐的創(chuàng)新教育學術(shù)研究，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、方法與路徑，建立科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育反饋機制，以教育研究促進教育質(zhì)量的提升。同時，大力推進“學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”、實踐基地、“學院獎”和“金犢獎”訓練營等各具特色教育平臺的協(xié)同和融合，在教學實踐場地、實訓形式、項目管理和資金上給予支持，完善平臺治理架構(gòu)和開放機制，發(fā)揮實踐教學與項目孵化的雙重作用，挖掘?qū)W生優(yōu)秀作品、團隊項目、技術(shù)專利，做好從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化、培養(yǎng)到成果轉(zhuǎn)化的持續(xù)性服務(wù)保障工作。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育在知識經(jīng)濟時代的重要內(nèi)容，是一個較為復雜和漫長的過程，高校在開展廣告學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所采取的舉措、方法雖各有不同，但是對專業(yè)教育融合重要性的共識是一致的。總之，加強廣告專業(yè)學科教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學改革的各個制約環(huán)節(jié)上不斷實踐，整合校內(nèi)外各方資源，聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而實現(xiàn)應(yīng)用型廣告人才的培養(yǎng)。