摘 要：當(dāng)前我國農(nóng)村地區(qū)在進(jìn)行中學(xué)英語課程知識(shí)的教學(xué)期間，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，逐漸將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用到了教學(xué)過程中。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中由于諸多因素的影響，致使現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在著諸多問題。因此本文從其中存在著的問題出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的改革方式進(jìn)行了探究，從而為推動(dòng)我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；農(nóng)村中學(xué)英語；改革方式

一、 引言

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段是我國農(nóng)村地區(qū)在當(dāng)前開展教學(xué)工作期間使用的一種新型的教學(xué)措施，這種教學(xué)措施的使用主要是依靠翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、微課教學(xué)法以及慕課教學(xué)法等不同的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的。通過這種方式的運(yùn)用，不僅有利于幫助教師在教學(xué)期間對(duì)以往教學(xué)期間使用的傳統(tǒng)教學(xué)措施進(jìn)行合理的改善，同時(shí)也有利于讓交通不便地區(qū)的教師在這種教學(xué)措施的運(yùn)用下獲取更多的外部教學(xué)信息。但是如果使用這種技術(shù)開展教學(xué)出現(xiàn)了問題，就會(huì)對(duì)教學(xué)工作的開展造成一定的影響。

二、 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一） 缺乏充足的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施條件

農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)英語教師要想利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)開展課程的教學(xué)工作，確保英語教學(xué)工作的順利進(jìn)行，就需要教師在教學(xué)期間具備完善的教學(xué)條件，需要教師將電腦、智能手機(jī)等設(shè)備運(yùn)用到課程的教學(xué)過程中。但是相比于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟(jì)條件方面存在著一定的限制，師生在通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)措施進(jìn)行中學(xué)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，由于缺乏足夠的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施條件，從而導(dǎo)致教師無法正常地進(jìn)行相關(guān)方面的教學(xué)工作。因此由于這一因素的影響，學(xué)生們?nèi)狈C(jī)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的交流溝通，不利于農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教學(xué)工作的開展。

（二） 農(nóng)村地區(qū)教師教學(xué)水平有限

雖然當(dāng)前我國為了提升農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教師的教學(xué)質(zhì)量，正在逐漸將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)過程中。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)邵丹等人所進(jìn)行的研究工作顯示，農(nóng)村地區(qū)在多年之前就已經(jīng)將多媒體教學(xué)運(yùn)用到了農(nóng)村中學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，但是依舊存在著一定比例的教師對(duì)多媒體技術(shù)缺乏足夠的熟悉度。而造成這種問題的主要原因，則是因?yàn)椴糠洲r(nóng)村地區(qū)的教師自身缺乏足夠的教學(xué)水平，導(dǎo)致其在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的制作方面存在著一定的限制，進(jìn)而影響了農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生英語教學(xué)的正常開展。

三、 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的改革方式

（一） 通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)期間，教師為了促進(jìn)學(xué)生們英語綜合能力的提升，從而在實(shí)際的教學(xué)過程中逐漸將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用到課程的教學(xué)過程中。多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，主要是通過圖片、視頻以及音頻等不同的方式為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的，有利于學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)期間積極地投入其中，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn)也有著極大的幫助。因此為了幫助學(xué)生們進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師需要使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行與圣誕節(jié)有關(guān)課程知識(shí)的教學(xué)時(shí)，由于農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生受到了信息條件的限制，對(duì)于圣誕節(jié)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)。因此如果教師僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)措施對(duì)學(xué)生們開展教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于課程的開展缺乏足夠的了解而影響自身成績的提升。因此為了對(duì)這種問題進(jìn)行合理的改善，幫助學(xué)生們能夠積極地投入到學(xué)習(xí)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放與圣誕節(jié)有關(guān)的電影，比如可以播放Love Actually、Home Alone、Christmas Story等與圣誕節(jié)有關(guān)的電影，并且還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生們播放與圣誕節(jié)有關(guān)的歌曲，從而讓學(xué)生們加深對(duì)于圣誕節(jié)的理解。

（二） 運(yùn)用微視頻開展教學(xué)工作

英語作為當(dāng)前世界在進(jìn)行互動(dòng)和交流的過程中使用的最為廣泛的語言，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中通過微視頻的方式開展教學(xué)工作，就能夠讓初中學(xué)生們充分了解英語國家的風(fēng)土人情以及他們的生活習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)過程中視野的開拓也有著極大的幫助。同時(shí)將微視頻運(yùn)用到教學(xué)過程中，也能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有效提高自身的閱讀能力，并進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行與食物有關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在教學(xué)期間通過微視頻的方式將不同國家每天需要食用的食物充分展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，進(jìn)而根據(jù)這些內(nèi)容向?qū)W生們進(jìn)行與食物有關(guān)單詞和句式的教學(xué)，比如french fries、sushi、sashimi等，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“Whats your favorite food？”這一句式的對(duì)話和練習(xí)。之所以需要進(jìn)行這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)椴煌膰宜幁h(huán)境有著顯著的差異，從而導(dǎo)致不同國家的人群在食物方面也有著顯著的差異，并且在口味方面也有著千差萬別。因此如果學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行溝通的過程中進(jìn)行與食物有關(guān)問題的討論，就可以給大家?guī)砗眯那椋瑺I造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此為了促進(jìn)英語教學(xué)工作的開展，教師就需要運(yùn)用微視頻開展教學(xué)，對(duì)于英語課程教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn)也有著極大的幫助。

四、 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的背景下，如果存在著缺乏充足的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施條件、農(nóng)村地區(qū)教師教學(xué)水平有限等方面的問題，就會(huì)影響農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教學(xué)工作的正常進(jìn)行。因此為了對(duì)這種問題進(jìn)行合理的改善，在進(jìn)行相關(guān)問題的解決過程中，國家不僅需要通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開展農(nóng)村中學(xué)英語課程的教學(xué)，同時(shí)還需要運(yùn)用微視頻開展教學(xué)工作。從而通過這種方式，為推動(dòng)我國中學(xué)英語教學(xué)改革方面的工作提供更多的幫助，有利于我國中學(xué)英語教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行。

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作者簡介：

應(yīng)華金，福建省南平市，南平市第九中學(xué)。