□趙春利

高職院校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)資料中心、信息服務(wù)中心，肩負(fù)著為教學(xué)、科研、學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資料和信息服務(wù)的重任。新時(shí)期，新技術(shù)的發(fā)展、圖書(shū)館的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等外在因素使高職院校圖書(shū)館面臨的環(huán)境愈加復(fù)雜，因此高職院校圖書(shū)館應(yīng)加大閱讀推廣工作力度，積極探索推動(dòng)閱讀的方式和途徑，更好地致力于營(yíng)造書(shū)香校園。

一、高職院校圖書(shū)館閱讀推廣面臨的新挑戰(zhàn)

(一)數(shù)字時(shí)代讀者閱讀習(xí)慣的新變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟與普及，各種數(shù)字技術(shù)在閱讀中逐漸應(yīng)用，電子閱讀可以使讀者閱讀不受存儲(chǔ)空間、攜帶能力、時(shí)間、地點(diǎn)的限制，其普及度越來(lái)越高，進(jìn)入迅猛發(fā)展時(shí)期。高職學(xué)生追求時(shí)尚，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，電子閱讀亦成為其閱讀的主要方式之一。和紙質(zhì)閱讀相比，以網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀、閱讀器閱讀等為代表的數(shù)字閱讀具有更新速度快、信息量大、獲取方便、便于互動(dòng)、攜帶便利等優(yōu)勢(shì)，但往往是跳躍式、走馬觀(guān)花式的淺層次、掃描式閱讀取代了深層次閱讀，不利于高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和學(xué)術(shù)精神的培養(yǎng)。值得注意的是，由于讀者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)等在計(jì)算機(jī)、電子設(shè)備上閱讀電子讀物，多渠道多元化獲取信息，從而在某種程度來(lái)說(shuō)，新技術(shù)的發(fā)展減弱了讀者與圖書(shū)館的聯(lián)系。

(二)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代圖書(shū)館工作的新變化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“融合趨勢(shì)”或者“綜合發(fā)展趨勢(shì)”是未來(lái)圖書(shū)館的發(fā)展主流。新時(shí)代的圖書(shū)館工作不再是簡(jiǎn)單的借借還還、看攤守點(diǎn)，按照老模式運(yùn)行，而是必須多渠道、多方位的開(kāi)展工作，不斷加強(qiáng)和完善圖書(shū)館服務(wù)。通過(guò)多種多樣的閱讀推廣活動(dòng)，全方位開(kāi)拓圖書(shū)館的新職能：既是圖書(shū)館，又是學(xué)校學(xué)術(shù)交流場(chǎng)所、展覽館、新技術(shù)體驗(yàn)中心、文化講壇……只有這樣，才能提高圖書(shū)館在學(xué)校的地位和影響力，提升和強(qiáng)化圖書(shū)的服務(wù)品質(zhì)。

二、高職院校圖書(shū)館讀者行為分析

圖書(shū)流通數(shù)據(jù)是圖書(shū)利用率最直接、最顯像的反映，統(tǒng)計(jì)并分析圖書(shū)流通數(shù)據(jù)，從中透視讀者閱讀特點(diǎn)，并且有針對(duì)性地提出相應(yīng)的導(dǎo)讀措施，對(duì)提高圖書(shū)利用率、促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成，有重大的指導(dǎo)性意義。筆者從學(xué)校圖書(shū)管理系統(tǒng)中收集并整理了2015～2017年學(xué)生讀者相關(guān)數(shù)據(jù)信息，對(duì)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)及傾向作出如下分析。

(一)圖書(shū)利用率低。由表1可以看出，學(xué)生到館人數(shù)逐年增加，年增長(zhǎng)率保持在5%以上，值得一提的是2017年度，由于學(xué)院學(xué)生處與宿管部加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理，增長(zhǎng)率達(dá)到93%。圖書(shū)借閱量也保持著年度增長(zhǎng)的趨勢(shì)，年增長(zhǎng)率在10%以上。但是從借閱總量與當(dāng)年紙質(zhì)圖書(shū)總量(2015年紙質(zhì)圖書(shū)總量42.9萬(wàn)冊(cè)，2016年度紙質(zhì)圖書(shū)總量46.8萬(wàn)冊(cè)，2017年度紙質(zhì)圖書(shū)總量49.13萬(wàn)冊(cè))的比率來(lái)看，90%以上的圖書(shū)處于閑置狀態(tài)，圖書(shū)利用率過(guò)低，圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)閱讀推廣工作的深度，提高圖書(shū)利用率。

表1 年度到館人數(shù)與借閱量統(tǒng)計(jì)

(二)閱讀傾向以消遣、娛樂(lè)為主。說(shuō)明：I類(lèi)圖書(shū)為文學(xué)類(lèi)，B類(lèi)圖書(shū)為哲學(xué)、宗教類(lèi)，T類(lèi)圖書(shū)為工業(yè)技術(shù)類(lèi)，H類(lèi)圖書(shū)為語(yǔ)言、文字類(lèi)，F(xiàn)類(lèi)圖書(shū)為經(jīng)濟(jì)類(lèi)，K類(lèi)圖書(shū)為歷史、地理類(lèi)，C類(lèi)圖書(shū)為社會(huì)科學(xué)總論類(lèi)，G類(lèi)圖書(shū)為文化、科學(xué)、教育、體育類(lèi)，O類(lèi)圖書(shū)為數(shù)理科學(xué)和化學(xué)類(lèi)。從表2中可以看到，I類(lèi)、B類(lèi)、K類(lèi)等可讀性強(qiáng)的社科類(lèi)書(shū)籍是學(xué)生借閱的熱門(mén)書(shū)籍。T類(lèi)即工業(yè)技術(shù)類(lèi)是圖書(shū)大門(mén)類(lèi)，包括機(jī)械、儀表工業(yè)、通信技術(shù)、電子技術(shù)、化學(xué)工業(yè)、輕工業(yè)等16個(gè)小分類(lèi)，這類(lèi)圖書(shū)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置最為接近，借閱量較大。F類(lèi)、H類(lèi)能為高職學(xué)生在考級(jí)、考證中提供參考資料，借閱量也較大。以上情況表明，高職學(xué)生在閱讀行為方面表現(xiàn)為娛樂(lè)、休閑突出，有較強(qiáng)的功利性，這也反映出學(xué)生在閱讀方面大部分尚處于“淺閱讀”狀態(tài)，對(duì)書(shū)籍的閱讀淺嘗輒止、目的性不強(qiáng)，不利于進(jìn)行深度的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不利。

表2 熱門(mén)圖書(shū)排名分類(lèi)統(tǒng)計(jì)匯總

三、針對(duì)高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的建議

高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作是深入開(kāi)展全民閱讀、提高高職學(xué)生素養(yǎng)、提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的切實(shí)需要。20世紀(jì)90年代以來(lái)，全民閱讀的潮流席卷全球，我國(guó)也不例外。每年的4月23日世界讀書(shū)日，全國(guó)400多個(gè)城市都會(huì)舉辦“讀書(shū)日”、“讀書(shū)月”等閱讀推廣活動(dòng)，國(guó)家更是將全民閱讀提高到國(guó)家高度，黨中央已明確把推動(dòng)全民閱讀列為重要的社會(huì)活動(dòng)。高職院校學(xué)生正值青春年華，正是讀書(shū)的黃金時(shí)期。良好的閱讀習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生在閱讀中獲得創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高職院校圖書(shū)館應(yīng)該積極開(kāi)拓閱讀推廣工作新領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好，促使學(xué)生在閱讀中提升整體素質(zhì)和能力。

(一)構(gòu)建圖書(shū)館閱讀推廣工作的中長(zhǎng)期規(guī)劃。圖書(shū)館閱讀推廣工作的中長(zhǎng)期規(guī)劃的制定要符合教育學(xué)發(fā)展規(guī)律，符合高職教育特色，密切結(jié)合學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向。一切以讀者為中心，充分考慮讀者閱讀規(guī)律，明確規(guī)定未來(lái)三至五年閱讀推廣工作原則、閱讀理念、所要達(dá)成的目標(biāo)愿景、保障措施等。規(guī)劃的核心其實(shí)就是一個(gè)打造品牌活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)以往閱讀推廣工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身不足和問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校讀者閱讀習(xí)慣特點(diǎn)，集思廣益，在全校范圍廣泛開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，形成一系列形式多樣的閱讀推廣品牌活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，不斷推陳出新，注意融入時(shí)尚、競(jìng)賽、娛樂(lè)等諸多讀者所喜聞樂(lè)見(jiàn)的元素，使這些品牌活動(dòng)始終保持活力，得以傳承。

(二)按照中長(zhǎng)期規(guī)劃制定年度計(jì)劃。制定年度計(jì)劃要考慮到學(xué)生閱讀的階段性、娛樂(lè)性?xún)A向，從大一新生抓起，做好新生入館教育，向新生宣講圖書(shū)館館藏分布、現(xiàn)有數(shù)字資源、設(shè)備，重點(diǎn)講解現(xiàn)有資源設(shè)備的使用方法以及資源檢索知識(shí)。充分利用好讀書(shū)月活動(dòng)，開(kāi)展積極向上、內(nèi)容多樣的促讀活動(dòng)，在活動(dòng)中選出全校讀書(shū)達(dá)人、優(yōu)秀閱讀班級(jí)等，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。品牌活動(dòng)在一個(gè)學(xué)年中開(kāi)展2個(gè)為宜，分別在第一、第二學(xué)期各安排一個(gè)，一方面能夠在每個(gè)學(xué)期都營(yíng)造閱讀的濃厚氛圍，另一方面也可以保證圖書(shū)館工作人員能夠有精力將活動(dòng)辦好，各方面工作做扎實(shí)。另外，品牌活動(dòng)與其他書(shū)展、講座等閱讀推廣活動(dòng)要做到主次分明。建立科學(xué)的、多點(diǎn)觀(guān)測(cè)的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，來(lái)立體、全息地考量閱讀推廣活動(dòng)的得失。通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制，使圖書(shū)館可以了解閱讀推廣目標(biāo)是否明確，活動(dòng)組織方法、手段是否運(yùn)用得當(dāng)，通過(guò)橫向比較，了解與其他兄弟院校存在的差距，從而改進(jìn)活動(dòng)方案，避免閱讀推廣活動(dòng)流于表面。

(三)建立閱讀推廣工作的長(zhǎng)效機(jī)制。閱讀的意義永恒，閱讀在人生的任何階段、任何時(shí)刻都不能被取代。閱讀推廣工作不是亮點(diǎn)工程、政績(jī)工程、節(jié)日工程，不能只是開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)月、讀書(shū)周、讀書(shū)季活動(dòng)就能切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力，營(yíng)造讀者濃厚閱讀氛圍的，必須把閱讀推廣工作作為一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的圖書(shū)館基礎(chǔ)工作來(lái)抓。通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣部，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)閱讀推廣工作，既能保證形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，又有利于建立圖書(shū)館自己的閱讀推廣體系，是閱讀推廣活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

(四)優(yōu)化整合館內(nèi)數(shù)字資源。積極迎合當(dāng)前讀者數(shù)字閱讀的特點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)，提高讀者數(shù)字閱讀的水平。利用數(shù)字資源存儲(chǔ)便利的特點(diǎn)，對(duì)館內(nèi)紙質(zhì)資源、音頻、視頻、光盤(pán)等資源加以數(shù)字化，加強(qiáng)文獻(xiàn)資源數(shù)字化功能提升。結(jié)合圖書(shū)館實(shí)際，充分明確自身人財(cái)物能力、服務(wù)讀者閱讀需求，合理購(gòu)買(mǎi)外來(lái)數(shù)字資源庫(kù)，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行知識(shí)重組，避免資源同質(zhì)化，出現(xiàn)重復(fù)購(gòu)買(mǎi)的情況。對(duì)現(xiàn)有資源中與學(xué)校教學(xué)、科研、管理相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘與整合，建設(shè)本館特色數(shù)據(jù)庫(kù)，打破不同數(shù)據(jù)庫(kù)之間的技術(shù)壁壘，實(shí)現(xiàn)讀者的統(tǒng)一檢索。加強(qiáng)與“中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(calis)”、“全國(guó)文化信息資源共享工程”、“全國(guó)科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心(NSTL)”等國(guó)家級(jí)文獻(xiàn)共享體系的聯(lián)系與合作，提升館際資源共享能力。加強(qiáng)圖書(shū)館網(wǎng)址導(dǎo)航能力，提高圖書(shū)館無(wú)線(xiàn)網(wǎng)服務(wù)質(zhì)量，提升移動(dòng)圖書(shū)館模塊功能，強(qiáng)化讀者服務(wù)信息推送服務(wù)，為讀者提供使用移動(dòng)圖書(shū)館的良好體驗(yàn)。

(五)全方位、多途徑搭建讀者交流平臺(tái)。當(dāng)代，高職學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的親密度和依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供了極大的便利，校園內(nèi)邊走邊刷微博、微信的低頭族比比皆是。圖書(shū)館要緊跟形勢(shì)潮流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建多方平臺(tái)，加強(qiáng)與讀者互動(dòng)，拉近讀者與圖書(shū)館的距離。加強(qiáng)圖書(shū)館二級(jí)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，及時(shí)更新館務(wù)動(dòng)態(tài)、新書(shū)通報(bào)等內(nèi)容板塊，優(yōu)化網(wǎng)頁(yè)界面，方便讀者查詢(xún)借閱信息。利用微信、微博、貼吧等多種社交網(wǎng)絡(luò)，發(fā)布圖書(shū)館最新講座、主題閱讀、分享讀書(shū)感受等，促進(jìn)讀者之間相互交流，多途徑征詢(xún)讀者意見(jiàn)。

(六)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)閱讀推廣人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是重要的戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備?，F(xiàn)階段，圖書(shū)館既需要專(zhuān)業(yè)人才，也需要大批的復(fù)合型人才。圖書(shū)館應(yīng)該通過(guò)對(duì)本館人才的充分調(diào)研，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有人才隊(duì)伍在圖書(shū)館各方面工作中的不足。通過(guò)人才引進(jìn)和對(duì)現(xiàn)有工作人員的再培訓(xùn)、再教育，積極調(diào)整人才結(jié)構(gòu)。設(shè)立學(xué)科館員，加強(qiáng)與系部的聯(lián)系，根據(jù)系部要求，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考書(shū)目，促進(jìn)圖書(shū)館為專(zhuān)業(yè)服務(wù)工作的深入開(kāi)展。在采購(gòu)新書(shū)時(shí)，廣泛征求讀者意見(jiàn)，力求購(gòu)買(mǎi)書(shū)目最大限度地滿(mǎn)足讀者需求。在館員內(nèi)部，大力宣傳閱讀推廣工作的意義和重要性，每一位館員都應(yīng)該參與到閱讀推廣工作中。選派優(yōu)秀人才參加閱讀推廣培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀推廣專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其具備更加專(zhuān)業(yè)的閱讀推廣能力。積極發(fā)展熱衷于閱讀推廣工作的教師、學(xué)生加入到閱讀推廣隊(duì)伍，通過(guò)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，在全校分享閱讀經(jīng)驗(yàn)、營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀推廣是圖書(shū)館服務(wù)的新趨勢(shì)，勢(shì)必成為圖書(shū)館的核心工作。高職院校圖書(shū)館要通過(guò)加強(qiáng)管理手段和內(nèi)部建設(shè)，合理調(diào)整技術(shù)、人員、建筑、設(shè)備等要素之間的關(guān)系，根據(jù)校內(nèi)實(shí)際，調(diào)整數(shù)字資源與紙質(zhì)資源之間的資金投入與配比，通過(guò)多種形式的活動(dòng)和手段將文獻(xiàn)和信息送達(dá)讀者手中，構(gòu)建書(shū)香校園的濃厚讀書(shū)氛圍。