黃曉鋒，王曉麗，張穎

（集美工業(yè)學(xué)校，福建 廈門 361022）

黨中央在新時(shí)期世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上，提出的“一帶一路”倡議，為古老的絲綢之路賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，為沿線各國帶來了新的發(fā)展機(jī)遇?！耙粠б宦贰笔恰敖z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱?！敖z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”涵蓋東南亞經(jīng)濟(jì)整合、涵蓋東北亞經(jīng)濟(jì)整合，并最終融合在一起通向歐洲，形成歐亞大陸經(jīng)濟(jì)整合的大趨勢?！?1世紀(jì)海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”從海上聯(lián)通歐亞非三個(gè)大陸和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略形成一個(gè)海上、陸地的閉環(huán)。廈門處于“21世紀(jì)海上絲綢之路”的起點(diǎn)，在服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，也迎來了提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的契機(jī)和挑戰(zhàn)。

沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。2019年1月24日國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》后，職業(yè)教育為“一帶一路”倡議提供其他教育類型不可替代的人才和技術(shù)技能支撐，在共建“一帶一路”中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。中職學(xué)校作為“一帶一路”倡議中經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要支撐，需要擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命和責(zé)任，與國家戰(zhàn)略同向同行，與大局需求同頻共振，切實(shí)服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)和大國外交實(shí)踐。因此正確認(rèn)識職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”倡議的時(shí)代需求，探究推進(jìn)過程中的挑戰(zhàn)與瓶頸問題，提出針對性的解決策略，對于提升“一帶一路”職業(yè)教育行動的質(zhì)量和水平具有重要意義。

1 中職學(xué)校服務(wù)“一帶一路”倡議的現(xiàn)狀與困境

“一帶一路”倡議下，許多中職學(xué)校加強(qiáng)自身建設(shè)以更好地服務(wù)“一帶一路”。然而，相比較高職院校而言，中職學(xué)校的國際化進(jìn)程相對起步較晚，特別是國際化發(fā)展意識與理念相對落后，隨著“一帶一路”建設(shè)的深入和推進(jìn)，越來越多的企業(yè)參與到“一帶一路”的建設(shè)中來，對技能型人才的要求也隨之提高。同時(shí)人才培養(yǎng)離不開軟硬件設(shè)施的保障。軟件上，中職學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)有待多元化，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。硬件設(shè)施上，中職學(xué)校設(shè)立國際化培訓(xùn)中心面臨投入大、風(fēng)險(xiǎn)高、難回報(bào)等方面的情況，需要學(xué)校優(yōu)化內(nèi)部資源（具備國際化師資、課程、實(shí)訓(xùn)基地等軟硬件條件）。這些因素都將制約中職學(xué)校國際化的發(fā)展。

2 集美工業(yè)學(xué)校服務(wù)“一帶一路”倡議的探索與實(shí)踐

集美工業(yè)學(xué)校地處廈門市集美區(qū)，在“一帶一路”倡議背景下，學(xué)校提出“現(xiàn)代化、國際化、信息化、優(yōu)質(zhì)化、特色化”五化辦學(xué)思路，積極探索新形勢下中職教育人才培養(yǎng)新模式。

2.1 傳承嘉庚精神，創(chuàng)建“海絲班”，探索國際化辦學(xué)

集美工業(yè)學(xué)校是愛國華僑陳嘉庚先生創(chuàng)辦的集美學(xué)村的家族成員，追溯辦學(xué)歷史，是1920年陳嘉庚先生創(chuàng)辦的集美學(xué)校商科。2017年，集美學(xué)校委員會號召集美學(xué)村各學(xué)校，以香港集友銀行部分股息收益資金為主要來源，設(shè)立“陳嘉庚獎學(xué)金”，用于資助“海上絲綢之路”沿線國家華僑華人學(xué)生和港澳臺地區(qū)集美校友后裔來廈學(xué)習(xí)深造。2017-2019年學(xué)校招收分別54名海絲沿線國家學(xué)生，是目前福建省內(nèi)唯一招收“一帶一路”沿線國家華人華僑的中等職業(yè)學(xué)校。2018年起，學(xué)校還試水招收部分自費(fèi)留學(xué)生，作為學(xué)校服務(wù)“一帶一路”國家戰(zhàn)略發(fā)展的舉措，并承辦由30名初中學(xué)生組成的泰國學(xué)生夏令營，開啟“學(xué)習(xí)中華文化，服務(wù)泰中人民”的中國尋根之旅。

“海絲班”主要招收海外華僑華人后裔，不僅向他們傳授知識，還向他們傳送祖國對海外華人華僑的溫暖，讓華僑華人后裔對祖居地有情感，使之成為“一帶一路”的技術(shù)人才和友好宣傳使者。一年級學(xué)生側(cè)重于對中華文化、地方文化的考察和學(xué)習(xí)，開設(shè)歷史課程《嘉庚故事》、硬筆書法課程、傳統(tǒng)體育（太極拳）等，開展中華詩詞誦讀活動,使海絲班留學(xué)生對中國文化有初步的認(rèn)識，基本形成對中國文化的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行集中漢語教學(xué)，將HSK（漢語水平考試）的考點(diǎn)融入漢語課程中，輔導(dǎo)海絲班學(xué)生通過HSK3級考試；二、三年級側(cè)重于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并根據(jù)東南亞國家，制造業(yè)、電子商務(wù)、國際貿(mào)易等行業(yè)的技能人才較為緊缺的情況，海絲班留學(xué)生在第二年開始選擇自己國家人才較為緊缺的專業(yè)，進(jìn)入相應(yīng)的中國專業(yè)班級與中國學(xué)生共同學(xué)習(xí)專業(yè)課程，進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

海絲班的設(shè)立，體現(xiàn)學(xué)校國際化辦學(xué)思路的精準(zhǔn)定位及特色，填補(bǔ)了中等職業(yè)學(xué)校在華人華僑學(xué)生方面培養(yǎng)的空白。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是成為國家服務(wù)華人華僑的特色中等職業(yè)學(xué)校，能夠更精準(zhǔn)地服務(wù)國家“一帶一路”倡議。

2.2 建立AHK培訓(xùn)中心，引進(jìn)雙元制，對接世界先進(jìn)職教資源

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)人才與企業(yè)就業(yè)實(shí)際需要脫節(jié)是目前職業(yè)教育普遍存在的問題，德國雙元制教育是世界上公認(rèn)的成功的職業(yè)教育，為了更好的服務(wù)“一帶一路”倡議，學(xué)校努力抓住機(jī)遇引進(jìn)世界先進(jìn)職業(yè)教育資源。

學(xué)校積極與德國工商大會上海代表處聯(lián)系，引入高水平的AHK職業(yè)教育認(rèn)證，在福建省率先成立“AHK中德（廈門）職業(yè)培訓(xùn)中心”。2018年6月，中心舉行掛牌成立儀式，同時(shí)學(xué)校與德國馬克思?艾特學(xué)校、勞特巴赫市福格爾斯山學(xué)校簽署了合作意向，雙方確認(rèn)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、授課形式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展合作；另外學(xué)校和加拿大喬治亞學(xué)院開展“3+N”的合作辦學(xué)，為學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造、對接國外優(yōu)質(zhì)教育資源提供了平臺。目前，AHK中德（廈門）職業(yè)培訓(xùn)中心已完成培訓(xùn)中心的一、二期建設(shè)規(guī)劃，完成機(jī)電一體化工、工業(yè)機(jī)械工、模具機(jī)械工學(xué)徒培訓(xùn)一年級階段課程建設(shè)和資源包移交，并且進(jìn)行了系統(tǒng)的師資力量培訓(xùn)，為下一步的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校依托中德(廈門)AHK職業(yè)教育培訓(xùn)中心建設(shè)，學(xué)校引進(jìn)和吸收德國雙元制職教體系、職業(yè)培訓(xùn)的理念和職業(yè)培訓(xùn)條例，開發(fā)本土化教學(xué)大綱、本土化教材和本土化課程體系，突出應(yīng)用知識的教育，實(shí)施模塊化教學(xué)，增加學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)間，提高學(xué)生職業(yè)技能水平，同時(shí)把培訓(xùn)中心建設(shè)成為引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和高素質(zhì)人才的重要平臺，更好地服務(wù)“一帶一路”沿線企業(yè)。

2.3 智力援疆，幫帶提升，助力新疆職業(yè)教育發(fā)展

廈門是古代海上絲綢之路的起點(diǎn)，新疆昌吉是古代陸上絲綢之路的重要驛站，是福建省對口幫扶的對象。在“一帶一路”倡議下，學(xué)校利用自身的優(yōu)質(zhì)教育資源在支持新疆昌吉職業(yè)學(xué)校方面做了很大努力，并取得不錯(cuò)成績。

學(xué)校與新疆昌吉吉木薩爾中等職業(yè)學(xué)校、昌吉奇臺中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校締結(jié)友好學(xué)校，確定了“專業(yè)帶動、項(xiàng)目引導(dǎo)、資源共享”的“領(lǐng)雁幫帶”模式，實(shí)施“精準(zhǔn)幫扶”，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和示范輻射作用，對新疆兩所職業(yè)學(xué)校在提升教育管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量、技能競賽水平等方面給予大力扶持與幫助。

援建吉木薩爾中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)字校園設(shè)備，將其原有舊系統(tǒng)數(shù)據(jù)，通過技術(shù)手段遷移到云服務(wù)器上，該數(shù)字校園設(shè)備的部署到位，使該校的教育信息化水平，達(dá)到了教育部規(guī)范要求，并為后期應(yīng)用擴(kuò)展，提供可靠先進(jìn)的基礎(chǔ)保證。援建奇臺中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?；し治鰧?shí)訓(xùn)設(shè)備10臺（套），邀請?jiān)撔；どa(chǎn)技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教師與學(xué)生來廈進(jìn)行全國職業(yè)院校技能大賽賽前集中培訓(xùn)，通過認(rèn)真悉心指導(dǎo)，開展有序高效的訓(xùn)練，體現(xiàn)“大援疆精神”，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

3 中職學(xué)校服務(wù)“一帶一路”倡議的路徑與對策

3.1 緊跟時(shí)代需要，樹立國際化辦學(xué)理念

“一帶一路”倡議的提出，體現(xiàn)了中國從參與全球化到主導(dǎo)全球化的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了中國由被動到主動的轉(zhuǎn)變。在此背景下，中國職業(yè)教育也必須緊跟時(shí)代需要，主動服務(wù)，大可作為。理念指導(dǎo)行動，學(xué)校首先要樹立國際化辦學(xué)理念，教育理念的國際化是學(xué)校國際化辦學(xué)的前提。學(xué)校將“國際化、特色化”作為辦學(xué)目標(biāo)之一，力爭通過國際化辦學(xué)之路，提升辦學(xué)品質(zhì)，并以“21世紀(jì)海上絲綢之路”為服務(wù)重點(diǎn)，做有特色的中等職業(yè)學(xué)校，服務(wù)“海絲”沿線僑胞。這一辦學(xué)思路，為學(xué)校人才培養(yǎng)模式拓展了思路。

3.2 抓住歷史機(jī)遇，“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合

在《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21 世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》中明確指出：“擴(kuò)大相互間留學(xué)生規(guī)模，開展合作辦學(xué)，中國每年向沿線國家提供1萬個(gè)政府獎學(xué)金名額?！笨梢姡瑖掖罅χС謥砣A留學(xué)生教育，它不僅有利于為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)人才，還有助于促進(jìn)沿線國家人文交流和民意相通。

實(shí)施“一帶一路”倡議，也為中職學(xué)校來華留學(xué)生教育迎來了新歷史機(jī)遇。在此背景下，學(xué)校招收“海絲”沿線的華人華僑留學(xué)生，也成為學(xué)校積極“引進(jìn)來”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要一步。另外，學(xué)校還積極建立AHK培訓(xùn)中心，對接世界先進(jìn)職教資源，積極“引進(jìn)來”。在“引進(jìn)來”的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用自身優(yōu)勢積極“走出去”，締結(jié)友好學(xué)校，對“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的新疆昌吉職業(yè)學(xué)校進(jìn)行對口支援，開展合作交流。

4 中職學(xué)校服務(wù)“一帶一路”倡議展望

4.1 主動提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

“一帶一路”倡議的重中之重是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是復(fù)合型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校要樹立主動服務(wù)的理念，積極探索新型教育教學(xué)方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，比如加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式，也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導(dǎo)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作以及教師、師傅的聯(lián)合傳授，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的技能培養(yǎng)。

4.2 積極探索國際化辦學(xué)方式

現(xiàn)階段我國職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)之一就是國際化，中職教育也不例外。中等職業(yè)教育在探索國際化發(fā)展的過程中，要立足自身的辦學(xué)實(shí)際，認(rèn)識到教學(xué)的優(yōu)劣長短，結(jié)合“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的技術(shù)技能型人才需求，合理定位，突出自身辦學(xué)的比較優(yōu)勢。無視不同層次、不同類型職業(yè)教育的差異，“一刀切”、“一窩蜂”的國際化是不可取的。比如，中等職業(yè)學(xué)校通過發(fā)展以校企合作為著力點(diǎn)的中外合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)來華留學(xué)生等方法，創(chuàng)新來華留學(xué)生教育。