(1.福建農(nóng)林大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 福建 福州 350002；2.福建工程學(xué)院 黨委宣傳部, 福建 福州 350118)

新時代高校肩負著培養(yǎng)實現(xiàn)民族復(fù)興大任時代新人的歷史使命，高校是意識形態(tài)斗爭和滲透的主戰(zhàn)場、主陣地，大學(xué)生是敵對勢力進行意識形態(tài)滲透的主要對象?！耙庾R形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”[1]，黨的十九大報告強調(diào)“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”[2]，2018年全國宣傳思想工作會議上，習(xí)總書記提出新形勢下宣傳思想工作要自覺承擔(dān)“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務(wù)[3]。習(xí)總書記關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述為高校做好意識形態(tài)工作提供了根本遵循。輔導(dǎo)員是大學(xué)生意識形態(tài)教育主要組織者、實施者、領(lǐng)航者、引導(dǎo)者，肩負引領(lǐng)青年學(xué)生堅定對馬克思主義信仰、對中國特色社會主義信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢信心的使命。面對日趨嚴峻、復(fù)雜多變的意識形態(tài)斗爭態(tài)勢，提升輔導(dǎo)員意識形態(tài)教育實踐能力事關(guān)高校立德樹人根本任務(wù)的完成。

一、開展意識形態(tài)教育是輔導(dǎo)員職責(zé)使命

實行輔導(dǎo)員制度是我國高校思想政治工作有效的制度設(shè)計和鮮明特征。加強意識形態(tài)教育，堅定青年學(xué)生馬克思主義信仰是高校思想政治教育的核心要義，是輔導(dǎo)員最為重要的職責(zé)使命。

(一)意識形態(tài)教育是輔導(dǎo)員角色定位和工作職責(zé)的內(nèi)在規(guī)定使然

2017年新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。高校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)是做好學(xué)生的思想理論教育和價值引領(lǐng)。意識形態(tài)教育是輔導(dǎo)員角色的重要內(nèi)容，是輔導(dǎo)員思想政治工作屬性的再次確證，對實現(xiàn)高校立德樹人目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義。高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)是傳播和宣傳馬克思主義理論，其核心在于堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，堅持社會主義發(fā)展方向。因此，在大學(xué)生中開展社會主義意識形態(tài)教育是引領(lǐng)大學(xué)生牢固樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要組織形式，是鞏固和發(fā)展馬克思主義理論有效手段。由此可見，開展好意識形態(tài)教育是高校輔導(dǎo)員光榮而又艱巨的歷史使命。

(二)意識形態(tài)教育是輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的重要組成部分

習(xí)近平總書記在全國教育大會強調(diào)指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)?！盵4]習(xí)近平總書記關(guān)于教育、高等教育、高校思想政治工作重要論述，為高校意識形態(tài)工作指明了方向。但在新的歷史條件下，高校意識形態(tài)領(lǐng)域爭奪日趨激烈，各種非馬克思主義、反馬克思主義及境內(nèi)外敵對勢力加緊滲透，魚龍混雜、泥沙俱下的各種錯誤思想、思潮、價值觀不斷侵襲校園、影響青年學(xué)生，意識形態(tài)領(lǐng)域新問題、新挑戰(zhàn)、新風(fēng)險越來越復(fù)雜多變、危險隱蔽。作為大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師，高校輔導(dǎo)員應(yīng)樹立崇高的理想信念、堅定政治立場、追求正確價值指向，自覺預(yù)防和抵制國外敵對勢力和平演變思想滲透，自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)意識形態(tài)教育實踐，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，將意識形態(tài)教育猶如空氣一樣滲入學(xué)生日常生活的方方面面，達到潤物無聲之功效，不斷提升思想政治教育實效性。

二、高校意識形態(tài)教育工作面臨新的風(fēng)險與挑戰(zhàn)

黨的十九大做出中國特色社會主義進入新時代的偉大判斷，中華民族偉大復(fù)興的中國夢更有底氣、有信心。而在此階段，國內(nèi)外各種敵對勢力打壓、遏制中國崛起的圖謀、手段也將更加多樣、急迫、惡劣。針對高校意識形態(tài)滲透越來越復(fù)雜、隱蔽、多變的形勢，維護高校意識形態(tài)安全更加任重道遠。

(一)意識形態(tài)領(lǐng)域爭奪日趨復(fù)雜隱蔽

和平與發(fā)展是時代主題，但世界各國在各個領(lǐng)域的競爭卻比以往任何時期更為復(fù)雜、激烈，尤其在意識形態(tài)領(lǐng)域的爭奪更趨白熱化。面對迅速崛起的社會主義國家，西方國家不適應(yīng)、不習(xí)慣、不平衡的心理更加凸顯。以美國為首的守成國家遏制中國發(fā)展的心態(tài)更加急迫、手段更加卑鄙，企圖憑借在經(jīng)濟、科技、軍事、新興媒體等領(lǐng)域的優(yōu)勢，以意識形態(tài)領(lǐng)域為突破口，通過各種平臺、途徑向我國大肆輸出體現(xiàn)其意識形態(tài)的各種文化、思潮，試圖借此攫取意識形態(tài)話語的主導(dǎo)權(quán)和強權(quán)，從思想上西化、分化我國民眾，顛覆社會主義政權(quán)，達到其數(shù)十年一以貫之的“和平演變”圖謀，遏制中華民族偉大復(fù)興。

高校集中反映各種社會思想文化、社會思潮的相互激蕩、碰撞，居于社會思想文化發(fā)展的前沿，成為西方敵對勢力實施意識形態(tài)滲透的主戰(zhàn)場。青年學(xué)生由于缺乏甄別力和警惕性，容易成為滲透、腐蝕、轉(zhuǎn)化的主對象和突破點。當(dāng)前西方進行意識形態(tài)滲透的手段日趨隱蔽，方式日趨大眾化、平民化，如將意識形態(tài)內(nèi)容植入文化產(chǎn)品、學(xué)術(shù)交流、電影廣告、日常消費等領(lǐng)域，使之更具隱蔽性和蠱惑性，致使青年學(xué)生難以甄別、容易放松警惕、逐漸被蒙蔽腐蝕。如個別學(xué)生崇尚西方體制、認同所謂“普世價值”、追求所謂“時尚文化”，甚至羨慕效仿低俗生活或消費方式，而該類型群體隨著西方意識形態(tài)入侵的加劇有擴大趨勢。高校輔導(dǎo)員多數(shù)較為年輕，自身理論水平、人生閱歷和工作經(jīng)驗尚處于累積階段，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭激烈程度、復(fù)雜性和隱蔽性往往讓輔導(dǎo)員難以應(yīng)對。

(二)網(wǎng)絡(luò)去中心化去權(quán)威性的沖擊日趨突出

基于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的信息革命迅猛發(fā)展，深刻影響和改變著青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和交往，尤其影響了信息獲取方式，這給高校思想政治工作，尤其是輔導(dǎo)員開展意識形態(tài)教育帶來深刻影響。一方面，傳統(tǒng)教育傳播方式日漸式微，針對性和實效性逐漸不能適應(yīng)時代發(fā)展。輔導(dǎo)員開展意識形態(tài)教育的傳統(tǒng)方式主要是通過課堂宣講、課下活動等形式實現(xiàn)，采用集中性、點對面自上而下的灌輸式模式，主動性掌握在輔導(dǎo)員這方，受教育學(xué)生信息獲得主要依賴于教育者的分析、講解和宣傳。但在信息社會，人們獲得信息的方式、途徑完全改變，獲得的信息量呈現(xiàn)核裂變式增長，輔導(dǎo)員開展意識形態(tài)教育的傳統(tǒng)模式難以適應(yīng)時代變化。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有去中心化、交互性、草根性和知識傳播核裂變性、碎片化等特征。在新媒體、自媒體時代，每個個體都可能是信息源或話語主體，都可能擁有和影響無限受眾，同時也會被無限信息源所影響。各類信息源內(nèi)容紛繁復(fù)雜，既有弘揚正能量的主流意識形態(tài)價值觀，也有大量西方利己主義、享樂主義、拜金主義、自由主義、“普世價值”等消極腐敗價值取向內(nèi)容。各種良莠不齊海量信息的轟炸，容易導(dǎo)致青年學(xué)生對主流意識形態(tài)認同的弱化，削弱主流意識形態(tài)感召力。體現(xiàn)在高校意識形態(tài)教育傳播方式上，輔導(dǎo)員也不再是意識形態(tài)教育主要的、權(quán)威的信息源，如果未能及時適應(yīng)、更新方式方法，輔導(dǎo)員開展意識形態(tài)教育的針對性和實效性將被弱化、邊緣化。

(三)多元社會思潮滲透沖擊日趨嚴峻

當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)用媸嵌嘣汲?、文化相互交織交融、爭奪的格局，既有與中國特色社會主義發(fā)展同步的馬克思主義主流意識形態(tài)理論創(chuàng)新，亦有各種非馬克思主義或者反馬克思主義意識形態(tài)。受多元思潮、文化沖擊影響，高校主流意識形態(tài)教育的權(quán)威性、主導(dǎo)性面臨嚴峻挑戰(zhàn)，思想活躍的大學(xué)生首當(dāng)其沖。在各種社會思潮浸染影響下，青年學(xué)生思想觀念、價值取向、行為選擇也日趨多元、復(fù)雜。雖然多元社會思潮、文化一定程度有助于豐富認知、開拓視野，但其負面效應(yīng)也顯而易見，其中滲透性和沖擊力最強的還是源自西方的各種思潮、文化，這些思潮、文化的話語本質(zhì)上多數(shù)是以西方資本主義國家的思想意識、生活方式、行為原則等為基準(zhǔn)，以多樣的形式、面目呈現(xiàn)，具有很強的誘惑力和隱蔽性，并利用以互聯(lián)網(wǎng)為核心的各種媒介侵入校園，吸引學(xué)生眼球、蒙蔽學(xué)生認知和價值認同、縱容學(xué)生失信失德行為，甚至動搖青年學(xué)生對馬克思主義信仰、對中國特色社會主義信念和中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

(四)輔導(dǎo)員自身存在本領(lǐng)恐慌與能力危機

當(dāng)前輔導(dǎo)員開展意識形態(tài)教育實踐的針對性和實效性不夠，主要源于輔導(dǎo)員自身責(zé)任意識不夠，能力不足，存在本領(lǐng)恐慌。一方面責(zé)任意識不強。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。職責(zé)要求輔導(dǎo)員必須主動開展馬克思主義意識形態(tài)教育。但現(xiàn)實中輔導(dǎo)員精力和時間更多消耗于繁雜的日常事務(wù)和一般的學(xué)生教育、管理，能主動將意識形態(tài)教育作為輔導(dǎo)員工作重要工作內(nèi)容的不多。同時，由于輔導(dǎo)員多數(shù)較為年輕，其成長過程亦深受西方思潮文化影響。個別輔導(dǎo)員本身對主流意識形態(tài)的認可不深，導(dǎo)致在開展主流意識形態(tài)教育時不夠主動、全面和徹底。另一方面存在本領(lǐng)恐慌。輔導(dǎo)員被定義為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。在實際工作中，多數(shù)輔導(dǎo)員能勝任“知心朋友”角色，但由于人生閱歷、知識儲備等各種因素限制，較難勝任“人生導(dǎo)師”職責(zé)。人生導(dǎo)師角色，要求輔導(dǎo)員除具備一定的人生閱歷，還應(yīng)具有扎實的馬克思主義理論知識，由于輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)多元化、遴選范圍廣，并非每個輔導(dǎo)員都具備扎實的理論功底。而高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)過程中，往往注重業(yè)務(wù)能力而輕視理論學(xué)習(xí)，對于如何開展意識形態(tài)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)少，致使輔導(dǎo)員本身對意識形態(tài)的甄別能力、“把關(guān)”能力、教育引領(lǐng)能力不足。由于理論素養(yǎng)功底不夠扎實，輔導(dǎo)員在對主流意識形態(tài)官方話語的轉(zhuǎn)換能力和闡釋能力不足，多數(shù)輔導(dǎo)員難以將官方文本教材轉(zhuǎn)換為具體生動的教育素材，只能照搬照抄照念，效果較差。此外，在實際工作中，輔導(dǎo)員往往陷于日常管理事務(wù)，難以將意識形態(tài)教育實踐與學(xué)生日常管理有機融合，不少輔導(dǎo)員甚至存有只要把學(xué)生日常事務(wù)做好就是履職的誤區(qū)。此外，輔導(dǎo)員由于自身能力不足，在開展意識形態(tài)教育過程中也存在認知不夠、自信不夠等問題，對于學(xué)生的思想誤區(qū)、錯誤言論等問題未能及時發(fā)現(xiàn)和解決，不敢亮劍、不善亮劍。

三、高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)教育實踐能力提升路徑

有效開展大學(xué)生意識形態(tài)教育，維護高校意識形態(tài)安全，必須著力強化輔導(dǎo)員開展意識形態(tài)教育的責(zé)任意識，增強對各種社會思潮的辨識引導(dǎo)能力，提升馬克思主義的教育傳播能力，強化網(wǎng)絡(luò)思政的應(yīng)用駕馭能力，提高統(tǒng)籌意識形態(tài)教育資源水平。

(一)強化開展意識形態(tài)教育責(zé)任意識

當(dāng)前大學(xué)生意識形態(tài)教育，迫切需要將意識形態(tài)教育、引領(lǐng)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、活動和網(wǎng)絡(luò)等各個層面、角落，這急需與學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員主動介入。為此，首先必須增強輔導(dǎo)員開展意識形態(tài)教育責(zé)任意識。一方面，高校黨委應(yīng)將開展意識形態(tài)教育明確列入輔導(dǎo)員工作職責(zé)、考核指標(biāo)，加強對輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)，有計劃、系統(tǒng)性的培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員隊伍掌握意識形態(tài)理論，明晰意識形態(tài)工作范疇，掌握意識形態(tài)教育方式方法等，增強對社會熱點問題敏感性、甄別力。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)主動充分認識開展意識形態(tài)教育、引領(lǐng)是職責(zé)使然，責(zé)無旁貸，要主動學(xué)習(xí)、研究意識形態(tài)教育工作方式、方法，通過學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，不斷提升意識形態(tài)教育、引領(lǐng)的水平和能力，增強開展意識形態(tài)教育的針對性和實效性。

(二)提升馬克思主義教育傳播能力

馬克思主義理論素養(yǎng)和教育引領(lǐng)能力是輔導(dǎo)員開展意識形態(tài)教育的根本法寶。習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。[5]輔導(dǎo)員應(yīng)主動厚實理論功底，提高運用馬克思主義立場、方法觀察、思考和解決問題的能力，特別是當(dāng)前要把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為首要任務(wù)。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想發(fā)展了21世紀(jì)馬克思主義，是當(dāng)代中國馬克思主義。輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)好、學(xué)深、學(xué)透，不斷提升馬克思主義理論素養(yǎng)，并結(jié)合改革開放波瀾壯闊的偉大實踐，讓意識形態(tài)教育接地氣、有人氣、受歡迎、成效佳。

(三)增強社會思潮甄別研判能力

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視意識形態(tài)工作，采取果斷措施，正本清源，牢牢掌握了意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)和主動權(quán)。但西方敵對勢力遏制打壓我國、以意識形態(tài)滲透分化西化我國的圖謀不會死心，手段將更加隱蔽，形式更加多樣，企圖實現(xiàn)“和平演變”。如歷史虛無主義、新自由主義、普世價值、消費主義等各種思潮，其本質(zhì)上反映的是西方意識形態(tài)。這些錯誤思潮和價值觀借助網(wǎng)絡(luò)侵入高校，深刻影響青年學(xué)生的思想和價值觀。由于青年學(xué)生閱歷淺，對黨史國情了解不深，容易被各種假象、亂象所迷惑和蒙蔽，成為敵對勢力蠱惑、腐蝕、轉(zhuǎn)化的對象。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)善于識別研判，高度關(guān)注國內(nèi)外重大時事、事件、保持對各類思潮、輿情輿論的敏感性，第一時間做出正確的價值判斷，通過深入教室、宿舍、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域，主動加強對學(xué)生教育引導(dǎo)。對事關(guān)意識形態(tài)紅線、底線的問題，敢于發(fā)聲、亮劍，積極引領(lǐng)青年學(xué)生做出正確判斷和選擇。

(四)提升網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育駕馭能力

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)成為意識形態(tài)爭奪的主戰(zhàn)場，以微博、微信、微電影、網(wǎng)絡(luò)直播等為代表的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)全面介入學(xué)生日常生活，網(wǎng)絡(luò)成為青年學(xué)生不可否缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)也是不同文化、思潮、價值觀激蕩爭鳴、交鋒交融的場所。尤其是各種非馬克思主義、反馬克思主義的思潮、論調(diào)在網(wǎng)絡(luò)空間泛濫、肆虐。這些思潮、論調(diào)的話語往往具有較強迷惑性、蠱惑性，其方式、方法往往具有“鮮、奇、特、潮”等特性，容易吸引學(xué)生眼球。青年學(xué)生面對鋪天蓋地、紛繁復(fù)雜的海量信息，容易被蠱惑、蒙蔽，進而迷失方向。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分意識到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生首選“聚集地”，要認識網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性，傳承優(yōu)良工作作風(fēng)，秉承學(xué)生在哪里，思政工作觸角就延伸到哪的理念，走網(wǎng)絡(luò)群眾路線，克服怕網(wǎng)、輕網(wǎng)的心理，主動觸網(wǎng)、敢于用網(wǎng)、善于用網(wǎng)，認真研究網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律和青年學(xué)生用網(wǎng)特點，通過開設(shè)微博、博客、微信、設(shè)置易班賬號等形式，用喜聞樂見和通俗易懂的生動語言詮釋傳播中國特色社會主義理論，及時關(guān)注學(xué)生“熱議圍觀”的網(wǎng)絡(luò)熱點熱題、主動回應(yīng)和解答學(xué)生關(guān)注的話題，主動介入學(xué)生聚集的微信群、QQ群、貼吧、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，加強網(wǎng)絡(luò)正面宣傳和評論引導(dǎo)，對于不良言論、思想和心理問題要及時疏導(dǎo)、化解，對涉及到底線、紅線問題要敢于亮劍、發(fā)聲，努力做到學(xué)好網(wǎng)絡(luò)語言、用活網(wǎng)絡(luò)工具，不斷提升網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育工作能力和網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)力。

(五)有效整合意識形態(tài)教育資源

大學(xué)生意識形態(tài)教育是項系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮各方力量。一方面，高校黨委要落實黨管意識形態(tài)主責(zé)，牢牢掌握意識形態(tài)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)，下大力氣整合教學(xué)、行政、管理、服務(wù)各方力量，切實將意識形態(tài)教育融入教育、教學(xué)、管理和服務(wù)全過程。另一方面，作為意識形態(tài)教育的關(guān)鍵力量，輔導(dǎo)員應(yīng)善于統(tǒng)籌整合資源、善于借力用力，增強教育成效。一是強化協(xié)同配合。習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。思想政治理論課是意識形態(tài)教育的主渠道，輔導(dǎo)員應(yīng)加強與相關(guān)任課教師交流，了解所帶班級學(xué)生思想狀況、課程學(xué)習(xí)成效，并主動請教學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，形成意識形態(tài)教育的課內(nèi)課外教育合力。同時，善于與各門任課教師協(xié)同配合，加強與各門任課教師的交流聯(lián)系，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、成效及存在的思想困惑、問題，及時協(xié)同指導(dǎo)、化解。二是注重家校聯(lián)動。學(xué)生成長成才需要家校聯(lián)動，輔導(dǎo)員應(yīng)主動做好家校聯(lián)動，采取各種形式加強與學(xué)生家長聯(lián)系交流，主動了解學(xué)生成長背景、特點特性，及時反饋學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，提升教育引導(dǎo)針對性。三是強化實踐育人。校園文化是學(xué)生成長成才的重要平臺，輔導(dǎo)員應(yīng)善于利用校內(nèi)重大活動、重大事件、重要節(jié)慶日，精心設(shè)計實踐主題和方案，引導(dǎo)班級、社團積極開展觀摩、志愿服務(wù)、調(diào)查調(diào)研等主題突出、健康向上的實踐活動。同時，鼓勵學(xué)生充分利用假期走出校門進行專業(yè)實習(xí)、社會實踐、志愿服務(wù)，將個人的成長與社會有機融合。

四、結(jié)語

有效開展大學(xué)生意識形態(tài)教育，增強青年學(xué)生對馬克思主義信仰、對中國特色社會主義信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，牢牢把握大學(xué)生主流意識形態(tài)教育主導(dǎo)權(quán)，是高校立德樹人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)肩負民族復(fù)興大任時代新人的時代要求，是高校輔導(dǎo)員的職責(zé)使命。意識形態(tài)領(lǐng)域變幻莫測，輔導(dǎo)員唯有不斷提升素質(zhì)、能力，才能適合變化發(fā)展，完成黨和國家賦予的光榮職責(zé)。